文/李亞東

近些年來，我國教育體系的完善和教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校招收的學生數(shù)量逐年增加，每年的畢業(yè)生總量大[1]。盡管畢業(yè)生數(shù)量增多為我國現(xiàn)代化社會建設提供了更多的建設者，但畢業(yè)生的就業(yè)問題依舊沒有解決，大大降低了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質量，不利于我國高職院校的長久發(fā)展[2]。因此，探討如何推進我國高職院校發(fā)展、如何精準指導畢業(yè)生就業(yè)是十分必要的。

一、高職院校畢業(yè)生精準就業(yè)指導現(xiàn)狀

（一）高職院校對就業(yè)指導不夠重視

首先從意識上看，高職院校給予的重視程度還不高。面對就業(yè)形勢嚴峻這一大背景，盡管不少高職院校已經展開就業(yè)指導工作，但是意識上給予的重視程度不夠，再加之指導思想和體系不夠科學系統(tǒng)，使得就業(yè)指導工作如同虛設，過于形式化[3]。部分高職院校沒有意識到就業(yè)率與就業(yè)質量存在區(qū)別，只是一味地關注就業(yè)率提升，卻忽略了就業(yè)質量高低。另外，目前部分高職院校為了給畢業(yè)生提供就業(yè)幫助，設置了就業(yè)指導培養(yǎng)課程，不過由于課程設置不合理，使得課程開設效果不佳。課程設置的培養(yǎng)標準無法滿足招聘單位和企業(yè)崗位的要求，也對畢業(yè)生素質提升作用不大。如果高職院校始終不重視就業(yè)指導工作，對就業(yè)指導體系構建和就業(yè)指導培養(yǎng)課程設置工作不夠上心，開展的就業(yè)指導工作自然無效，不但浪費學生時間，增加了院校經費支出。而且對于促進院校發(fā)展、幫助畢業(yè)生精準就業(yè)也起不到效果。

（二）畢業(yè)生缺乏了解當前就業(yè)形勢

目前不少高職院校畢業(yè)生不了解當前的就業(yè)形勢，往往表現(xiàn)在選擇工作時的猶豫或者對于工作福利待遇的過高期望。比如，部分畢業(yè)生無法意識到自身業(yè)務上的不足，在擇業(yè)時眼高手低，對工作的時間、薪資以及地點提出更高的要求。在擇業(yè)時挑三揀四，極容易造成高不成低不就，錯失好工作機會的現(xiàn)象。剛畢業(yè)就要求高薪，過于急功近利。另外，有些畢業(yè)生由于生活壓力或家庭背景原因，急于找到工作，只顧眼前好處而缺乏長遠考慮，導致日后工作壓力大，辭職幾率上升，就業(yè)穩(wěn)定性受到挑戰(zhàn)[4]。這部分畢業(yè)生中，有的人受到傳統(tǒng)教育熏陶而害怕自身在校成績不夠優(yōu)秀，卻忽視了自身專業(yè)素養(yǎng)和實踐操作能力，從而找不到適合自己的工作。不管是急功近利還是急于求成，都是職業(yè)觀念不夠成熟的表現(xiàn)。

（三）就業(yè)指導形式單一，缺乏個性化培養(yǎng)

由于師資隊伍或其他主客觀因素的影響，使得大部分高職院校只開設一門就業(yè)指導培養(yǎng)課程。部分教師在培養(yǎng)課程過程中，按照書本教材的要求完成教學，只注重個人簡歷制作，只了解就業(yè)政策，導致學生忽視實踐的重要性，沒有學會就業(yè)技巧。另外，很多教師并不是專業(yè)的就業(yè)指導教師，不夠深入了解就業(yè)教育，按部就班、照本宣科，導致學生對就業(yè)指導培養(yǎng)課程提不上興趣。雖然很多高職院校都開始有意識地在專業(yè)課程教學中提及職業(yè)信息，融入就業(yè)指導理念，卻忽視了增設學生個體職業(yè)發(fā)展的個性化指導板塊。目前就業(yè)形勢嚴峻，人才市場競爭激烈，不少企業(yè)會考慮優(yōu)秀畢業(yè)生，同時也開始注重畢業(yè)生自我的“個性”。因此，有必要豐富就業(yè)指導形式，增設個性化、針對性的培養(yǎng)板塊。

（四）相關制度法規(guī)不健全

為了完善高職院校的就業(yè)指導服務工作體系，我國政府部門在近些年來出臺了相關政策，希望平衡高職院校與企業(yè)招聘之間的矛盾。相關制度法規(guī)的存在，對于提升畢業(yè)生就業(yè)率和整合就業(yè)資源有重要的作用。不過，由于相關制度法規(guī)不夠健全，使得就業(yè)指導培養(yǎng)與服務工作還存在一些亟待解決的問題。缺乏制度法規(guī)，就算地方政府部門出臺了相關政策，卻因為無法規(guī)支持，導致政策實施可行性低，政策推行效果不佳。

另外，缺乏相關制度法規(guī)支持，使得高職院校畢業(yè)生就業(yè)率低下，導致高職院校與本科院校之間的差異更為明顯。高職院校與本科院校在很多方面存在不少相似處，由于相關制度法規(guī)松懈，不夠細化，更容易導致高職院校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)問題。其次，因為大部分政策涉及畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)方面，高職院校缺少對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導培養(yǎng)的制度法規(guī)，使得創(chuàng)業(yè)學生少之又少。

二、高職院校畢業(yè)生精準就業(yè)指導對策

（一）加強對學生的就業(yè)教育和指導

整體上提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率，開展就業(yè)教育和指導工作十分必要。精準就業(yè)指導工作不僅能夠解決畢業(yè)生對就業(yè)形勢不夠了解的問題，還能個性化、針對性地對學生自身進行分析，為學生準確地自我定位提供幫助，還能幫助畢業(yè)生更加科學、合理地選擇招聘企業(yè)和就業(yè)崗位，避免眼高手低和高不成低不就的問題。所以在開展學生教育工作時，必須融入就業(yè)理念，加強學生的就業(yè)意識，清楚了解社會形勢和各崗位的發(fā)展前景。開展學生就業(yè)指導教育的實施者就是教師，也有必要使教師成為專業(yè)的指導教師。

（二）加強校園與企業(yè)之間的合作

高職院校開展就業(yè)指導工作的目的就是提升畢業(yè)生就業(yè)率，幫助畢業(yè)生有質量地盡快參與工作，所以校園與企業(yè)之間加強友好交流與合作很有意義，能夠通過合作方式為企業(yè)輸送符合要求的高素質畢業(yè)生，既能滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求，幫助畢業(yè)生適應崗位需求，也能幫助企業(yè)達成人力需求。高職院校與企業(yè)合作期間，不但可以輸送畢業(yè)生就業(yè)，而且可以定時輸送學生參與企業(yè)實習，完成學校實習課程，讓學生提前了解崗位需求，適應崗位工作，提升自身業(yè)務能力。加強校園與企業(yè)之間的合作，對于高職院校和企業(yè)，都具有積極作用。

（三）構建多元化就業(yè)指導培養(yǎng)體系

多元化就業(yè)指導培養(yǎng)體系解決的就是指導形式過于單一的問題，包括全程化就業(yè)指導，符合信息化時代發(fā)展的網絡化就業(yè)指導，以及開發(fā)個人潛能的個性化就業(yè)指導。首先是全程化就業(yè)指導，貫穿于高職學校學生的每個階段，要知道每一階段的學生不管是心理特點還是生理特點都有所不同，需針對性地用不同方式進行就業(yè)指導培養(yǎng)。大一階段主要學習專業(yè)知識和基本素質，大二階段開始接觸職業(yè)道德規(guī)范以及職業(yè)規(guī)劃等，大三階段主要了解面試技巧和簡歷制作。其次是網絡化就業(yè)指導，順應科技應用和信息化普及。除了以面授、課程以及講座形式進行就業(yè)指導外，還可以通過網絡線上的方式進行就業(yè)指導服務，為學生提供咨詢答疑服務。學生可以在線上平臺上尋找到與就業(yè)相關的政策和信息，高職院校也可以通過在線上宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生和就業(yè)成功案例激勵學生尋找工作。最后就是個性化就業(yè)指導，允許人與人之間存在差異，滿足企業(yè)對個性化畢業(yè)生的需求。高職院?？梢酝ㄟ^多種方式，關注學生的興趣和潛能，幫助他們規(guī)劃職業(yè)生涯，提高就業(yè)質量。

（四）完善相關制度法規(guī)

縱觀目前政府部門出臺的相關制度法規(guī)，大多是針對本科畢業(yè)生的，以高職院校畢業(yè)生為主體對象的少之又少。另外，由于沒有正確的擇業(yè)觀，使得很多高職院校畢業(yè)生不愿吃苦，一味地追求高層次的工作，完全不符合高職院校培養(yǎng)技術型和應用型人才的教學培養(yǎng)理念。并且，高職院校畢業(yè)生在應聘高級層次工作崗位時，競爭對象主要是本科畢業(yè)生，導致就業(yè)難度大大提高。所以，在健全相關制度法規(guī)時，政府相關部門要全面考慮，出臺有效政策，體現(xiàn)出高職院校的教學特殊性。高職院校應引導畢業(yè)生選擇適合自己的工作，從教育培養(yǎng)上使他們摒棄對技術服務型工作的蔑視意識。政府相關部門出臺的政策要注重提高這類工作的社會地位和認可度。

三、結語

面對嚴峻的就業(yè)形勢，高職院校的就業(yè)指導工作應該直面高職院校就業(yè)指導工作中存在的問題，通過有效對策提高就業(yè)指導工作的質量，從畢業(yè)生自身和院校自身轉變，完善相關制度法規(guī)，保證畢業(yè)生就業(yè)途徑和質量，精準幫助畢業(yè)生就業(yè)。