文/費紅霞

大學(xué)生是社會發(fā)展的重要資源，其就業(yè)情況影響到社會的和諧穩(wěn)定。在新時期下，受國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境的影響，大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴峻，人才競爭也十分激烈，特別是今年的新冠肺炎疫情下，失業(yè)人數(shù)持續(xù)上升，進一步加劇了應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)壓力，在這種情況下，為了促使大學(xué)生更加順利地實現(xiàn)就業(yè)，就需要全面加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指引[1]。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

對于職業(yè)生涯規(guī)劃，其最早起源于20世紀60年代，是當前西方國家人力資源管理中的關(guān)鍵內(nèi)容。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要是指大學(xué)生在校時間內(nèi)，對自身進行全方位、客觀的評價，結(jié)合當前社會新形勢，依據(jù)自身的專業(yè)特點、知識體系，對今后將要從事的工作進行相應(yīng)的規(guī)劃、設(shè)計，以期可以做到人崗對應(yīng)，促進大學(xué)生自我價值的實現(xiàn)。在實踐中，引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃具有十分重要的意義。

（一）防范大學(xué)生盲目就業(yè)

在諸多主觀、客觀因素影響下，有很多大學(xué)生對于自身的職業(yè)發(fā)展定位不清楚，當看到自己身邊的同學(xué)紛紛就業(yè)后，會產(chǎn)生一種緊迫心理，并沒有綜合考慮自身實際情況，會盲目地進行就業(yè)。在高校人才培養(yǎng)中，職業(yè)生涯規(guī)劃是促進大學(xué)生綜合發(fā)展的重要手段，做好職業(yè)生涯規(guī)劃活動可以幫助大學(xué)生更好地了解專業(yè)情況，能指引大學(xué)生客觀、全面地分析影響自身專業(yè)發(fā)展的因素，有助于大學(xué)生把握自身優(yōu)點、不足，有助于大學(xué)生選擇更加切合自身實際的崗位，確保了人崗匹配。此外，做好職業(yè)生涯規(guī)劃活動還可以讓大學(xué)生結(jié)合市場動態(tài)、行業(yè)崗位需求，挖掘自身的潛力，從而更加有目標、針對性地進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，促進了大學(xué)生的專業(yè)成長[2]。

（二）具備良好雙贏性

新時期下，隨著高校招生人數(shù)的逐漸增多，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也越來越多，這也使得大學(xué)生的就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，職業(yè)生涯規(guī)劃可以指引大學(xué)生更好地把握當前就業(yè)形勢，從長遠的視角進行學(xué)習(xí)、發(fā)展，能提高大學(xué)生的市場就業(yè)競爭水平，有助于大學(xué)生就業(yè)水平的提升。同時對高校而言，引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃活動，還可以實現(xiàn)學(xué)校理論教育與實踐教學(xué)的良好結(jié)合，能指引大學(xué)生在校企合作中全面了解自身，不斷完善自身。高?？梢越柚髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃情況，充分掌握市場動態(tài)，結(jié)合市場狀況對專業(yè)進行調(diào)整，促進專業(yè)教學(xué)水平的提升，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展與高校發(fā)展的雙贏。

（三）提高大學(xué)生各項能力

在實踐中做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動，還可以促使學(xué)生更加針對地參與到各項實踐訓(xùn)練活動中，指引學(xué)生可以在實踐中提升自身的專業(yè)水平，使得學(xué)生能在激烈的人才競爭中處于良好競爭地位，有助于學(xué)生職業(yè)理想實現(xiàn)。同時職業(yè)生涯規(guī)劃還能引導(dǎo)學(xué)生更加理性地把握崗位對自身綜合能力要求，這樣學(xué)生就會根據(jù)職業(yè)客觀要求，認真地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并掌握扎實的實踐能力，促進學(xué)生綜合發(fā)展[3]。

二、影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要因素

（一）學(xué)生本身因素

首先，大學(xué)生自身對于職業(yè)生涯規(guī)劃不太重視。調(diào)查顯示，當前有絕大多數(shù)的大學(xué)生在大學(xué)期間沒有開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃活動，很多大學(xué)生會將時間浪費到網(wǎng)絡(luò)游戲、睡覺、娛樂等上面，少數(shù)學(xué)生則是將時間用在考研、參加社會活動上面，對于職業(yè)生涯規(guī)劃不太看重，總是覺得自己還小，在校時間比較長，不需要考慮就業(yè)。

其次，有一部分大學(xué)生對自身的專業(yè)不太了解，不知道自己專業(yè)今后可以從事什么樣的工作。當前很多大學(xué)生在選擇專業(yè)時是父母選擇的。還有的學(xué)生覺得專業(yè)名稱比較好聽做出選擇，并不熟悉專業(yè)。由于專業(yè)會在很大程度上影響到學(xué)生今后就業(yè)，當大學(xué)生對自身專業(yè)不熟悉或者是不滿意時，必然會影響到其學(xué)習(xí)情況，進而對學(xué)生后期就業(yè)帶來影響[4]。

最后，大學(xué)生對自身的認知程度還相對比較低。有的學(xué)生覺得自己很優(yōu)秀，干什么都是最好的，也有的學(xué)生缺乏自信心、競爭意識比較弱，對社會充滿了迷惘，學(xué)生不了解自身的客觀情況，難以結(jié)合自身現(xiàn)狀開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動，導(dǎo)致大學(xué)生對于就業(yè)很陌生。

（二）學(xué)校因素

隨著高校精英教育朝著大眾教育方向的發(fā)展，高校大學(xué)生的數(shù)量逐年增加，但是學(xué)校對于大學(xué)生的引導(dǎo)卻沒有因此而增加。學(xué)校雖然會定期引導(dǎo)大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動，但是并沒有結(jié)合大學(xué)生的具體情況開設(shè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，導(dǎo)致大學(xué)生無法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃知識，不能很好地對自身職業(yè)生涯規(guī)劃活動進行指引。新時期下，高校雖然意識到了大學(xué)生就業(yè)的嚴峻形勢，也組織開展了職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動，幫助學(xué)生就業(yè)，但是很少對教育效果進行全面評估，也沒有安排專人負責大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理活動，導(dǎo)致學(xué)校難以全面把控大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃效果。

（三）社會因素

新時期下，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，經(jīng)濟因素的所占比例也越來越高。很多時候?qū)W校對往屆大學(xué)生就業(yè)情況進行評估時，會以經(jīng)濟收入多少、就業(yè)單位的社會地位及知名程度為依據(jù)開展，這就使得很多大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動時，會更加傾向于選擇高薪、穩(wěn)定的職業(yè)，這不僅會偏離大學(xué)生本身的專業(yè)，同時也會對大學(xué)生創(chuàng)造性、興趣特點造成一定影響[5]，導(dǎo)致大學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中會感覺很迷惘，工作熱情度不高，人生目標不明確。

三、強化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指引的策略

（一）正確認識，建立職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程

在日常教育教學(xué)活動中，高校應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生充分意識到做好職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，客觀地分析當前學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的不足，優(yōu)化創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，調(diào)整職業(yè)生涯教育內(nèi)容，指引大學(xué)生立足于自身的現(xiàn)實情況，客觀地開展職業(yè)生涯規(guī)劃指引。

高校需要充分考慮到各個方面，構(gòu)建系統(tǒng)的測評體系，對學(xué)生的各方面能力進行客觀的評價，并結(jié)合學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)高低，開展相對應(yīng)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃效果。

在實際中，高校應(yīng)該積極地開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程，引導(dǎo)大學(xué)生可以更加客觀地認識自我、了解職場行業(yè)、關(guān)注自身的發(fā)展。實踐表明接受了職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的學(xué)生，其行動上比其他同學(xué)更加具備優(yōu)勢[6]。高校要積極地探索職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程體系，從大學(xué)一年級開始，一直到大學(xué)生畢業(yè)，整個期間都需要開展職業(yè)生涯教育，組織職業(yè)規(guī)劃專題講座活動，并對大學(xué)生開展個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指引，使得大學(xué)生可以更好地發(fā)展。

（二）深化輔導(dǎo)，強調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育

在高校職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育活動中，需要將其納入到人才培養(yǎng)目標層次上，結(jié)合各個專業(yè)的技能要求、行業(yè)發(fā)展動態(tài)，優(yōu)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)能力、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的良好結(jié)合。高校需要對當前大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況進行全面分析，開展針對性的輔導(dǎo)工作，指引大學(xué)生可以樹立正確的就業(yè)觀、職業(yè)觀，讓大學(xué)生可以對新時代的職場有全面了解，結(jié)合自身的興趣愛好、能力、素養(yǎng)等制定相對應(yīng)的職業(yè)發(fā)展目標。同時高校還需要在培養(yǎng)學(xué)生各方能力的基礎(chǔ)上，設(shè)置與專業(yè)契合的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，因為當前社會各界對于學(xué)生的實踐能力有較高要求，所以高校要加強職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育，從學(xué)生發(fā)展視角入手，建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，通過職業(yè)設(shè)計、模擬崗位、案例分析等活動，使得學(xué)生可以實現(xiàn)自身職業(yè)水平的提升[7]。

（三）開展多樣化的職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育活動

高校需要針對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)的新問題、新狀況，綜合考慮市場動態(tài)，定期組織大學(xué)生開展形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃活動，以此提高大學(xué)生的就業(yè)水平。高校可以組織大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃競賽活動，由專業(yè)的教師對學(xué)生進行指引，使得學(xué)生可以在競賽中掌握職業(yè)生涯規(guī)劃知識。同時高校還需要引導(dǎo)大學(xué)生積極地開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)自身不足，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)化成長。高校要進一步提高校企合作力度，為大學(xué)生提供與專業(yè)對口的實踐平臺，讓大學(xué)生可以在實踐中深入地了解行業(yè)，把握崗位對大學(xué)生的能力要求，促使學(xué)生可以更加針對地進行職業(yè)生涯規(guī)劃[8]。

四、總結(jié)

隨著時代的變遷，大學(xué)生今后發(fā)展也充滿了諸多不確定性，促進大學(xué)生良好就業(yè)是社會、學(xué)校、家庭及大學(xué)生本身的共同愿望。在實際開展工作中，高校教師需要整合各方力量，引導(dǎo)大學(xué)生切實做好職業(yè)生涯規(guī)劃，做好就業(yè)準備，實現(xiàn)自我價值。在教育教學(xué)中，高校教師應(yīng)該充分把握影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要因素，強化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，促進大學(xué)生職業(yè)生涯管理能力得到有效提升。