?徐 曼

小學階段學生的思維能力迅速得到發(fā)展，語言學習也處于整個人生階段的最佳時期。只有養(yǎng)成良好的學習習慣，語言學習才能夠逐步擺脫原有經(jīng)驗的限制，達到最佳效果。為了實現(xiàn)這個教學目標，各地的小學英語教學應該首先注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，進而激發(fā)他們對英語這門課程學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。調(diào)查結(jié)果顯示，玉溪市的許多教師和學生都將重點投放在語文和數(shù)學這些基本學科上來，忽視了英語方面的學習，他們也意識不到英語學習對于他們自身發(fā)展的重要意義。要知道，英語課程的教學效率較差是受多方面因素的影響，只有教師充分意識到這個問題并積極采取一系列行之有效的措施，才能夠適應小學英語這門學科的發(fā)展以及學生綜合能力培養(yǎng)的需要。

一、小學英語課堂教學中的問題分析

(一)課程設(shè)置不合理 玉溪市小學的英語課程設(shè)置存在很多的問題。由于許多學校缺乏對英語這門課程的重視力度，所以課程設(shè)置無論是在時間安排上，還是教學內(nèi)容設(shè)計方面都跟不上時代發(fā)展的腳步，長此以往必然會降低學生對英語學習的熱情，英語學習能力也逐漸下降，無法實現(xiàn)教育研究領(lǐng)域的最終目標和核心任務(wù)。

(二)教師隊伍專業(yè)水平相對較低 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學校存在一師任多職、非英語專業(yè)教師教學的現(xiàn)象，玉溪市原本具有的師資隊伍就不足以滿足學校教育工作的持續(xù)發(fā)展，新增的英語課程消耗了教師的更多時間和精力，這不僅無法有效提高英語這門課程的教學效率，也影響到其他學科的穩(wěn)定發(fā)展，結(jié)果得不償失。提高英語教師隊伍專業(yè)水平已經(jīng)迫在眉睫。

(三)課堂教學模式單一 英語是小學課程學習的基礎(chǔ)學科之一，對于培養(yǎng)學生的口語能力和邏輯思維能力發(fā)揮著十分重要的作用。然而問題在于，直到現(xiàn)在仍然有許多教師不重視英語教學，故步自封，教學模式趨于形式化，一味地強調(diào)死記硬背、生搬硬套，無法有效培養(yǎng)學生對英語學習穩(wěn)定而廣泛的興趣，這種落后的課堂教學模式必然會現(xiàn)代化教學所淘汰。

二、小學英語課堂教學的有效方法

(一)優(yōu)化教師隊伍，提升整體素質(zhì) 由于小學階段是學生思想意識形成的關(guān)鍵時期，所以我們將小學定義為學生進行英語學習的最佳期。與此同時，教師的教學手段和教學內(nèi)容都會在很大程度上影響到學生英語學習的積極性。因此，教師要充分意識到自己所扮演的角色，正確發(fā)揮自己的作用，樹立終身學習觀念，加強與其他教師之間的合作，不斷增加自身的知識儲備，提高學科知識與教學能力，采用科學的設(shè)計和多樣化的教學手段，吸引更多的學生主動參與到英語學習當中來。

(二)合理設(shè)置英語課程 英語課程的設(shè)置不僅要保證時間安排上的科學性，還要使課堂教學內(nèi)容思想性和趣味性結(jié)合為一體，真正意義上滿足學生的學習需求。由于小學生的理解消化能力有限，教師所設(shè)置的英語課程內(nèi)容要進一步落實循序漸進的原則，由淺入深，由易到難，由簡到繁，各級別定位清晰，難度逐步提升。

(三)轉(zhuǎn)變教學理念，提升學生主體地位 傳統(tǒng)的應試教育和高考為指揮棒的教育導向，使得絕大多數(shù)學生和老師樹立了落后的教學和學習理念，而這一理念也來自于社會對成才的非理性認知。就玉溪市小學的英語教學現(xiàn)狀來看，大部分的教師和學生都抱著敷衍了事的態(tài)度完成英語教學和學習。因此，教師要進一步落實素質(zhì)教育發(fā)展理念，堅持一切工作圍繞學生來展開，與學生建立互相尊重平等和諧民主的新型師生關(guān)系，加強與學生之間的溝通和交流，營造寬松的學習氛圍，滿足學生英語學習的自由性、靈活性和趣味性。

(四)注重實踐的重要性 多說、多寫、多用…這些實踐活動可以有效提高學生的英語應用能力，還有利于其社會交往能力的發(fā)展。因此，各地小學英語教師要充分意識到實踐對于學生英語學習的重要意義，為學生創(chuàng)造多種多樣的練習機會，讓他們在實踐當中真正體會到所學知識的真正內(nèi)涵，從而把學和用有機結(jié)合起來。通過這樣的反復訓練，還可以激發(fā)學生更強的求知欲和好奇心，達到事半功倍的效果。具體來講，教師可以突破傳統(tǒng)教學模式當中的一系列弊端，啟用開放度更高、靈活性更強的教學形式，創(chuàng)設(shè)問題情境，并讓學生融入到情境當中，同時將紙質(zhì)和實踐作業(yè)有機結(jié)合，調(diào)動家長配合家庭教育，推動英語課程教學邁向新臺階。

(五)優(yōu)化測評方式，提升教學成效 公平客觀的測評結(jié)果可以讓學生分析自己在英語學習方面的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，進一步提高教學成效。值得特別注意的是，英語教學測評要改變以往過于注重甄拔的錯誤理念，而是要以促進學生全面發(fā)展和個性化發(fā)展為主要目標，融入多種多樣的評價手段，從多個角度諸如聽、說、讀、寫來測驗學生的英語學習能力。

三、結(jié)語

近些年來，越來越多的專家學者都在探索更加高效的小學英語教學模式，如何提高小學英語課堂教學效率，也成為了當今21世紀教育研究發(fā)改委員會討論的重要課題之一。為此，英語教師要立足于學生的基本認知規(guī)律，樹立素質(zhì)教育發(fā)展理念，堅持一切以學生為主，理論聯(lián)系實際，有效提高學生的英語應用能力。