駱靜 江蘇省淮安市外國語實驗小學

一、引言

小學體育是打基礎(chǔ)的階段，雖然不會涉及太復雜的體育知識和技能，但這一階段的體育素養(yǎng)直接關(guān)系到學生一生的體育發(fā)展?；@球運動深受小學生們喜愛，隨著籃球運動的發(fā)展對籃球技術(shù)要求也在不斷地提高?；@球也在向速度更快、技術(shù)要求更高、身體對抗能力更強等方面發(fā)展。要想在籃球場有出色發(fā)揮，那就打牢基礎(chǔ)，練好籃球的基本功。那么，如何練好籃球的基本功，就成了一線教師面臨的艱巨問題?？茖W的教導小學生，練就扎實的基本功，并且因材施教，根據(jù)小學生最能接受的方式方法指導籃球教學，會使小學生的籃球素養(yǎng)取得很大的提高。此外，學習籃球的另外一個重要內(nèi)容就是培養(yǎng)小學生的團隊意識和集體意識，因為籃球是一項集體運動，單個人只有在良好團隊的支持下才能發(fā)揮出最佳籃球技能水平，本文從籃球基本功的培養(yǎng)和團隊意識的培養(yǎng)等方面探討了小學籃球教學策略。

二、小學籃球教學特點

培養(yǎng)小學生的籃球素養(yǎng)，教師首先要激發(fā)學生們學習籃球的興趣，分析小學生的心理特點和身體條件，制定符合他們實際情況的籃球教學策略。在開展籃球教學時，除了籃球技巧的講授，團隊合作意識也非常重要。

（一）激發(fā)學生的籃球興趣

要學好籃球，首先要有興趣。熱愛籃球的人都有自己喜歡的偶像球星，我們欣賞球星的身體素質(zhì)和籃球技巧以及他們的籃球精神。小學生們更加喜歡模仿和崇拜體育明星，所以我們可以以明星為榜樣，激勵小學生們熱愛籃球、學習籃球、掌控籃球，激發(fā)他們的學習興趣。在籃球這項運動中充滿著汗水和磨礪，要想打好籃球，就必須有付出，要有球星們不服輸?shù)囊庵?，用球星們的勵志故事來激勵學生。接下來，我們要讓小學生理解自己為什么要學習籃球？怎么打好籃球？像許多著名籃球球星，如姚明、詹姆斯等，他們都十分注重基本功的訓練。因此要用他們的例子來激勵學生，使學生們懂得一個道理：要想打好籃球，只有打好基礎(chǔ)，練好自己的基本功，一步一個腳印地刻苦訓練，通過自己的努力才能提高自己的籃球技術(shù)。

（二）分析小學生的心理與生理特點，因材施教

教師在對小學生進行籃球教學訓練的過程中，要遵循規(guī)律，小學階段的學生，他們的身體還未發(fā)育成熟。有些小學生對籃球興趣很高，但我們要注意他們的身體素質(zhì)差異，訓練方法不能操之過急，一定要循序漸進。不能為了增強學生的籃球能力，不切實際的加大訓練的力度、強度。如果這樣去訓練，其結(jié)果可能會適得其反。除此之外，老師在訓練學生的過程中，要找到學生感興趣的地方，仔細觀察，了解學生的愛好，通過學生的興趣來教導籃球技術(shù)?？梢耘e例讓他們模仿球星的上籃動作、運球動作、過人技巧等充分激發(fā)他們的興趣，這樣他們更能夠集中注意力，從而大大提高自己的籃球素養(yǎng)。在學習了他人的籃球技巧后，要將其付諸實踐當中，在實踐當中檢驗自己的技能，有效地提高了自身的籃球素養(yǎng)。

（三）強調(diào)團隊意識

籃球不是一個人的運動，而是一項多人的運動，無論是哪一場的比賽，我們剖析比賽中最終獲勝的一方都是團隊協(xié)作能力強、失誤小的團隊，同時在團隊中也有著許多個人能力非常強的選手。所以在進行籃球的教育教學中，教師在教導小學生籃球基本功的同時也要注重小學生的團體協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的合作意識、大局意識，不要一個人單打獨斗逞英雄，因此要培養(yǎng)他們的默契度，經(jīng)常性的進行一些團隊合作的訓練，讓他們在團隊練習中不斷磨煉和打磨自己的技術(shù)技能，優(yōu)化自身的合作意識，從而不斷提高小學生的籃球綜合素質(zhì)。

三、小學籃球教學中存在的問題

在小學階段開展籃球教學，對于提升小學生的身體素養(yǎng)和綜合素質(zhì)具有重要意義。目前許多小學也建設了硬件設施水平較高的籃球場地，安排了充足的體育課時。但在籃球教學方面，還是存在一定的問題，具體表現(xiàn)如下：

1.活動規(guī)則約束太多

小學階段的學生，對于籃球的認知處于啟蒙階段，教師在教學時，要注意以培養(yǎng)小學生良好的籃球習慣和興趣為主，不能過多約束他們。因為小學生們天性活潑愛玩，過多的規(guī)則約束會讓他們覺得籃球不好玩。如果小學生在剛剛接觸籃球時覺得不好玩，那么就失去了學習籃球的積極性。但在小組比賽時，該遵守的比賽規(guī)則，必須知曉和遵守。

2.活動內(nèi)容太單調(diào)

部分教師錯誤地認為小學籃球課就是隨便拍拍球、投投籃，忽略了小學階段是籃球啟蒙階段，是提升小學生籃球技能和培養(yǎng)良好團隊合作精神的關(guān)鍵時期。很多時候部分教師直接給每個學生發(fā)一個籃球，讓他們在操場上隨便玩，籃球課程沒有技戰(zhàn)術(shù)指導，也沒有體現(xiàn)出集體活動的特點。許多小學的籃球課都是一些很簡單的帶球跑和傳球練習，或者是隨便投投籃，小學生玩一會兒就覺得沒什么意思了，自然就對籃球課程失去學習興趣。教師沒有給予小學生們科學系統(tǒng)的籃球指導，導致小學生們在籃球啟蒙的關(guān)鍵時期沒有打好基礎(chǔ)。

3.缺乏團隊教學策略

部分小學體育教師在開展籃球教學時，過于強調(diào)培養(yǎng)小學生的籃球技能，忽略了團隊合作意識的培養(yǎng)。一方面，教師覺得小學生們年紀太小，先打好籃球基礎(chǔ)更加重要。另一方面，教師覺得小學生目前還難以深刻領(lǐng)會團隊合作意識的重要性。因此，許多籃球課上，學生們一人抱一個球到處跑，或者一群人扎堆搶一個球，沒有任何組織性和紀律性。

如何有效提高小學籃球活動的教育效果，培養(yǎng)小學生們的小組合作意識，成為一線體育教師需要深入思考的課題。要想解決上述這些問題，首先要引入科學合理的活動策略和教學模式，充分激發(fā)小學生們的籃球活動興趣，樹立正確的團隊合作意識。小組合作模式能夠很好地解決這些問題，在小組合作模式下，小學生根據(jù)個人身體素質(zhì)和興趣愛好分為幾組，各自擔任不同的角色，鼓勵小學生們之間交流合作，共同提高籃球技能水平。

四、基于核心素養(yǎng)的小學籃球教學策略

在小學籃球教學中，教師要設置由易到難的教學內(nèi)容，運用多種方式方法訓練籃球，逐步提升小學生的籃球素養(yǎng)。此外，教師還要鼓勵小學生在課外堅持籃球訓練，不斷提升自己的籃球素養(yǎng)。

（一）由易到難，由簡到繁

任何一項運動技術(shù)的學習過程，都應該遵循由易到難、由簡到繁的規(guī)律，籃球教學也不例外。要想自己所學的籃球技術(shù)能夠在比賽中運用，規(guī)范的技術(shù)動作至關(guān)重要。同時為了使初學者能夠不被高難度的技術(shù)要求嚇到，從最簡單的技術(shù)開始學習也是很重要的。在訓練的過程中，要分析小學生的長處和不足。例如中高年級的學生，他們模仿力強，接受能力強，但不愿意長時間的訓練某個單一動作。所以在籃球訓練中，要不斷地吸引他們的注意力，強化基本功訓練，并且可以逐步的增加一些過人的動作，不斷提高籃球的難度，從而提高學生的運球能力和他們的綜合籃球素養(yǎng)。

1.控制籃球，找球感

在籃球技術(shù)中，培養(yǎng)學生球性和球感是學習籃球技術(shù)必須掌握的感覺。多和籃球進行接觸性的練習是掌握籃球球性或球感最簡單的方法。在課上或者課后，可以教授學生有以下幾種訓練方法，如原地低手控球、手指交換互傳球、持球頸腰繞、原地換手運球、原地胯下運球、背后換手運球等。

2.加強傳接球練習

學生學會了控制籃球，接下來就應該開展傳接球練習了。接球和傳球的過程中應該注意，訓練的方法要科學合理，一種是單手傳接球，另外一種是雙手的傳接球。在訓練傳接球的過程中，運動員要一直保持身體的正直，在訓練地點保持穩(wěn)定。接下來，兩只手分別向兩方延伸，兩只手與肩同寬，接下來用左手將球扔向天空，用右手接住在降落的籃球。但在訓練中應該注意一些事項，不管是左手的拋球，還是右手的拋球，在鍛煉此項目，雙腳要自然開立，保持和肩部平齊，保持身體的穩(wěn)定，更加有利于控制能力與反控制能力的增強。

3.攻防戰(zhàn)術(shù)和協(xié)同

學生掌握了行進間運球后，教師就可以根據(jù)學生的能力進行進攻戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)、半場人盯人防守戰(zhàn)術(shù)、區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)等練習。同時在技術(shù)動作的培養(yǎng)中，也要注意小學生的評價能力，在一些比賽中，小學生應該積極大膽地對自己隊友的動作和意識做出評價。通過這些評價，在下次比賽之中，能夠更好地提高自己，不斷地總結(jié)自己，使自己的籃球水平能夠更上一層樓。

（二）小學籃球多元任務教學模式

籃球運動基本技術(shù)需要大量的重復聯(lián)系才能固定，這個過程其實比較枯燥。如果學生不能及時地體會到學習成功的樂趣，則很難繼續(xù)進行，所以對學生的評價方法應當采取多角度、過程性的評價。多元任務模式設計的教學任務從最開始的零基礎(chǔ)開始，鼓勵學生參與，進而提高難度，讓學生產(chǎn)生疑惑，對標準的技術(shù)動作產(chǎn)生需求，教師再進行輔導，就能起到事半功倍的效果。等學生能夠完成比較復雜或者高難度的動作后，其籃球水平已經(jīng)得到很大的提高了。多元任務教學模式下，小學籃球訓練任務分為主線任務、支線任務和課后任務等。

1.主線任務設計

主線任務目標是對本學期學生能夠掌握技能的總結(jié)，必須要求有一定的難度。在第一次課就要對全體同學公布，讓學生能夠了解自己目前有哪些差距。有籃球基礎(chǔ)的同學，在完成支線任務和課后任務的情況下，能夠主動練習，沒有籃球基礎(chǔ)的同學，則需要在課外活動時間去練習。主線任務內(nèi)容多以組合動作為主，例如傳、運、投組合，兩人快攻組合、攻防轉(zhuǎn)換組合等等。主線任務的評分標準要結(jié)合技能評定和完成度，測試時間放在學期末。

2.支線任務設計

支線任務是針對課堂練習時間，鼓勵學生在課堂上主動練習，難度設置比較低，一般練習半個小時即可完成，讓學生有時間能夠練習主線任務。任務內(nèi)容多以單個技能為主，籃球游戲為佳，例如投籃比賽、多人傳球等等。支線任務要隨堂考核，也可以固定課堂考核固定內(nèi)容，使學生不輕易請假或者曠課。支線任務評分標準以完成度給分，完成即可，不需過多要求標準動作，保持課堂輕松愉快的氛圍。

3.課后任務設計

要想真正提升籃球技能，除了體育課上的練習，課后的拓展也非常重要。課后任務目標是為了鼓勵學生在課余時間去了解籃球運動、參與籃球運動，設置一定的難度。課后任務在每次下課前公布，下次課提交或者給教師發(fā)送視頻提交。任務內(nèi)容豐富多樣，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造性，并且對學生技能動作的固定起到很好的作用。

例如搜集資料、籃球比賽編排、罰球線連續(xù)進球、多人籃板接龍等等。課后任務不僅僅可以設置單人項目，也可以是多人合作項目，還要便于拍攝。課后任務評分如果是文字類任務需要按標準打分，如果是視頻類任務完成即可給分。

（三）課上教學與課下練習一體化

籃球運動是一門包含多種技戰(zhàn)術(shù)的運動，要想在短的時間內(nèi)讓學生掌握所有技術(shù)，基本上是不可能的。要想使學生能夠養(yǎng)成終身體育運動習慣，能夠熟練掌握運動技術(shù)并且能夠參與才是關(guān)鍵，所以小學籃球教學不能僅僅在課堂上進行，還要延伸到課外。多元任務模式中最有特色的就是課外任務模式，通過提交書面作業(yè)和視頻的方式，鼓勵學生參與完成，并對學生做出相應的評價。

在培養(yǎng)小學生籃球素養(yǎng)的過程中，教師要準確把握籃球特點，科學制定教學策略?；@球運動是由特定的技術(shù)動作組成，比如投籃、傳球等等。教師制定的籃球訓練項目應該遵循先易后難的策略，讓學生在逐步掌握籃球技巧的基礎(chǔ)上主動學習更加復雜的籃球動作，起到鼓勵學生保持籃球熱情的作用。

五、總結(jié)

培養(yǎng)學生良好的籃球素養(yǎng)，教師首先要使學生的興趣與學習相統(tǒng)一，更加的熱愛籃球，并且在籃球教學中，采用先易后難和多任務教學模式，從而使學生能夠不斷地進步，始終保持對籃球的熱愛。