?嚴(yán)圖強(qiáng)

本世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)政府致力于推動(dòng)基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)教育的發(fā)展。目前，我國(guó)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程中的信息素養(yǎng)教育的要求，是讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)的基本知識(shí)，并掌握基礎(chǔ)技能，形成數(shù)字化環(huán)境中的基本學(xué)習(xí)能力。正是基于這一要求，小學(xué)階段的信息技術(shù)課程具有不同于其他課程的學(xué)科特點(diǎn)，我們要按照其學(xué)科特點(diǎn)采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。本文從小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)科特征出發(fā)，探討了這一課程的教學(xué)策略。

一、小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)

(一)小學(xué)信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性 信息技術(shù)教育在新時(shí)代人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，人們不僅需要具備閱讀、寫(xiě)作、計(jì)算等傳統(tǒng)技能，而且還應(yīng)當(dāng)掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用能力。就以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)發(fā)展速度來(lái)看，其知識(shí)的更新速度是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件的持續(xù)更新和升級(jí)，信息技術(shù)勢(shì)必將主導(dǎo)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。因而，我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)階段讓學(xué)生能夠掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)和技能。但在這一階段，基于小學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展?fàn)顩r，信息技術(shù)教育具有基礎(chǔ)性，主要讓學(xué)生具備獲取、傳輸以及處理信息的基本能力，具備一定的信息素養(yǎng)，能夠?yàn)閷?lái)適應(yīng)數(shù)字化社會(huì)奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

(二)小學(xué)信息技術(shù)課程的趣味性 小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)決定了信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備趣味性。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性主要體現(xiàn)在學(xué)生是否對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就愈好。在信息技術(shù)課程中，教師對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)將決定學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)信息技術(shù)所持有的態(tài)度。如果在這一階段，教師未能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就有可能造成一部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)持有抵觸和反感的心理。因而，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以取得良好的教學(xué)效果。

(三)小學(xué)信息技術(shù)課程的應(yīng)用性 信息技術(shù)課程具有應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求培養(yǎng)學(xué)生借助信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)完成任務(wù)或解決問(wèn)題，而不僅僅讓他們對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)造進(jìn)行了解，更應(yīng)讓他們?cè)诓煌膯?wèn)題情境中學(xué)會(huì)靈活地應(yīng)用信息技術(shù)。因而，通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)懂得如何在海量的信息資源中進(jìn)行搜索、篩選、鑒別、應(yīng)用乃至創(chuàng)新，特別是能夠運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問(wèn)題。

(四)小學(xué)信息技術(shù)課程的整合性 與信息技術(shù)課程相關(guān)的學(xué)科和領(lǐng)域具有多樣性的特點(diǎn)，如語(yǔ)言文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等。在這一方面，信息技術(shù)課程具有得天獨(dú)厚的學(xué)科整合優(yōu)勢(shì)。而且，在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)脫離其他學(xué)科，而要充分將信息技術(shù)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)策略

(一)重視培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)技能 小學(xué)信息技術(shù)課程屬于基礎(chǔ)教育的組成部分，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，所以要注重學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基本原理、理論和方法的掌握。如果學(xué)生沒(méi)有掌握足夠的基本信息知識(shí)，就不可能在處理和利用信息方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。例如，在解釋畫(huà)筆工具時(shí)，學(xué)生只需專(zhuān)注于一個(gè)工具。掌握了這個(gè)工具的使用后，學(xué)生自然可以將它應(yīng)用到其他工具上。軟件知識(shí)在信息技術(shù)課程中也占一定比例，但由于課時(shí)有限，我們不能僅僅針對(duì)個(gè)別功能進(jìn)行詳細(xì)解釋。教師應(yīng)當(dāng)概括講述一類(lèi)軟件，注重對(duì)其核心內(nèi)容以及基本操作的講解。例如，在文字處理方面，教師可以選擇WPS軟件作為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生解釋漢字輸入、文字編輯、美化以及圖片插入等基本操作。

(二)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的興趣 小學(xué)生的一般心理特點(diǎn)是積極、好奇，很容易被新奇的事物所吸引。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用示范和游戲的方法，讓信息技術(shù)知識(shí)更能為學(xué)生所接受，因而游戲教學(xué)法應(yīng)當(dāng)?shù)玫狡毡閼?yīng)用。由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的接受能力和學(xué)習(xí)能力，教師借助游戲方式，能夠有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳輸和理解。

(三)重視培養(yǎng)學(xué)生自主探索和解決問(wèn)題的能力 教師要從生活中選擇具有實(shí)用性的例子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，使他們更深刻地掌握信息技術(shù)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠深刻掌握所學(xué)知識(shí)，而且能夠顯著提升處理問(wèn)題的能力。

(四)重視培養(yǎng)學(xué)生的合作能力 在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意盡量將其他課程的知識(shí)與信息技術(shù)課程的知識(shí)進(jìn)行整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的同時(shí)，對(duì)信息技術(shù)能夠形成一定的了解。在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系在一起，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的掌握，由此更好地發(fā)揮知識(shí)的整合功能。在學(xué)習(xí)方面，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作，彼此交流，提高學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，信息技術(shù)能力已成為人們?nèi)粘Ｉ钏豢苫蛉钡闹匾芰ΑＤ壳?，信息技術(shù)課程是小學(xué)教育中的重要組成部分。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)技能，激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)他們自主探索和解決問(wèn)題的能力，并引導(dǎo)他們開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。