?張永俊

創(chuàng)新是時代發(fā)展的必要條件，因為只有不斷創(chuàng)新才可以為時代的發(fā)展提供源源不斷的動力。所以學生作為我國未來發(fā)展的重要支柱，就必須要展開對他們創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)。基于這一要求，教師就應該充分認識到自身培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要教學任務。對此，小學數(shù)學老師必須要革新自身的教學觀念，積極采用新型有效的教學方法，以此來大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

一、創(chuàng)設(shè)操作，激發(fā)興趣

興趣是推動學生學習的驅(qū)動力，同時也有利于學生動機的激發(fā)。在學習數(shù)學知識的過程中，良好的實踐操作情境是非常重要的，對此，數(shù)學老師應該結(jié)合學生的年齡特點和興趣愛好等，有目的的帶領(lǐng)學生展開動手操作活動。如此一來，學生便可以在動手操作的過程中發(fā)散思維，進而深入理解數(shù)學知識，不僅如此，這也可以充分激發(fā)學生的求知欲望，使他們能夠帶著強烈的學習興趣參與到數(shù)學學習中去。對此，在小學數(shù)學教學課堂上，數(shù)學老師就應該多多創(chuàng)設(shè)一些動手實踐的機會，以此來調(diào)動學生學習積極性，進而使他們在積極主動的學習狀態(tài)下展開對數(shù)學知識的探索。例如，學習”圓柱的側(cè)面積“時，教師可以先讓學生準備好多樣的圓柱形罐頭盒，要求學生沿著罐頭盒上的商標來剪開盒子，解開后觀察所得到的是什么形狀？學生可以看到有的人剪出來的是一個長方形，而有的人剪出來的是一個正方形。如此一來，學生便可以清楚的認識到，沿著圓柱側(cè)面剪開后展開的圖形將會是正方形或長方形，而長方形和正方形的面積其實就是圓柱的側(cè)面積，長方形和正方形的長和寬分別等同于圓柱的底面周長和高。以此為基礎(chǔ)，學生便可以推導出圓柱側(cè)面積計算公式：圓柱的側(cè)面積=底面周長×高。而且，在這一動手操作的學習過程中，不僅有利于學生激發(fā)自身學習積極性，而且還有利于他們充分掌握圓柱側(cè)面及概念和計算公式。

二、聯(lián)系實際生活，豐富形象思維

創(chuàng)新思維中形象思維屬于非常重要的一部分，為此，小學數(shù)學老師在展開對學生的數(shù)學教學時，應該充分發(fā)揮模型工具等的作用，以此來讓學生看到豐富多樣的數(shù)學教學，與此同時，數(shù)學老師還應該有效利用多媒體技術(shù)，讓學生能夠看到圖像、視頻等教學內(nèi)容。通過這些教學方式，有利于學生在感受數(shù)學學習趣味性的同時增強自身數(shù)學學習興趣。另外，基于這些教學方式也有利于營造出活躍的課堂氛圍，使學生能夠在這一課堂教學中展開積極自主的數(shù)學學習，進而促使自身創(chuàng)新思維的良好發(fā)展。例如，在學習”圓的認識“這一知識時，數(shù)學老師便可以將生活中存在的圓形物體展現(xiàn)給學生看，如此一來，便有利于學生對圓形的初步認識。緊接著，教師還可以發(fā)揮多媒體教學設(shè)備的作用，以此來將同一動物其不同形狀輪子的自行車場景展示給學生看，其中自行車的輪子分別有三角形、正方形、圓形等形狀。在觀看視頻之前，教師可以先讓學生根據(jù)圖片來進行推測，看小動物騎哪一個輪子的自行車會更快，然后教師再為學生播放完整的視頻。觀看完視頻之后，學生便會紛紛討論：“為什么圓形車輪的自行車會跑得更快呢？”面對學生的疑惑，教師就可以告訴學生為什么會用圓形來作為自行車車輪子的形狀。通過這樣一個與生活實際相關(guān)聯(lián)的教學方式，便有利于學生探究欲望的增強，進而積極主動地投入到新知識的學習中去。

三、在互動教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

在學生學習過程中，數(shù)學思維是非常關(guān)鍵的，小學數(shù)學老師在向?qū)W生提出問題后，應該引導學生進行思考，這樣一來，便有利于學生在思考的過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維。教師與學生的互動是教學中的重要環(huán)節(jié)，因為這關(guān)系著學生核心素養(yǎng)和學習能力的提升。對學生而言，在提出問題后，通過互動來進行對問題的解決，有利于他們解決問題能力的提升。對此，在小學數(shù)學的互動教學中，教師就應該有目的的進行對學生良好思考習慣的培養(yǎng)，并促使學生在互動過程中理解和掌握歸類、類比等數(shù)學思維方式，進而引導學生使用這些方式來有效解決數(shù)學問題。

例如，在教學“三角形面積計算”的知識時，課堂之初，數(shù)學老師便可以為學生提出思考問題：“大家知不知道三角形和以前學習過的平行四邊形間存在著什么樣的關(guān)系呢？”通過回顧所學習過的知識，可以為接下來新知識的學習提供良好前提。同時，教師還可以提出三角形面積如何計算的問題，如此一來，便有利于推動學生思維的發(fā)展。在這一過程中，教師還應該展開與學生的充分互動，以此來引導學生良好思維習慣的形成。對于學生而言，他們也可以緊跟著教師的思路來做出對問題的探究，最終尋找到問題的正確答案，并促使自身創(chuàng)新思維的有效提升。

總之，小學數(shù)學教學中創(chuàng)新思維有著非常重要的作用，這有利于小學生的良好發(fā)展，對此作為小學數(shù)學老師，就應該在數(shù)學教學中積極展開對學生的創(chuàng)新思維教學，并通過教學方式和教學環(huán)境的改善來促使學生思維的良好發(fā)展，使學生能夠在思維良好發(fā)展的前提下，學習好數(shù)學知識，并促使自身數(shù)學學習能力的有效提升。