趙 丹

(新疆烏魯木齊市第八十八中學(xué) 新疆 烏魯木齊 830000)

作為小學(xué)語文老師要不時(shí)地對小學(xué)生的作文想象力做一個(gè)鍛煉，用有效的方法去提高小學(xué)生的寫作水平。小學(xué)生有了充分的想象力，才會使作文更有情感，更有生動性，使小學(xué)語文作文中有自己真實(shí)的想法，同時(shí)，不斷的去鍛煉學(xué)生想象力，將語文的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

1.小學(xué)語文教學(xué)中限制學(xué)生想象力的問題分析

1.1 教師要因人而定的合理鍛煉想象力。在班級中不同的人有不同的性格特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)時(shí)不能只采用單一的模式，由于每位同學(xué)的基礎(chǔ)知識和了解能力都有所不同。小學(xué)語文教師要靈活的去探索課堂教學(xué)，不斷的去開創(chuàng)學(xué)生的思維，不斷的去引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對語文的積極性。豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，使語言更加的充實(shí)。但現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都忽略了對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生在寫作水平上有了很大的約束，這也充分體現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)中的短板問題。這種限制來自教師和學(xué)生本身，但在實(shí)際情況中好多教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，只是單一的將書本知識傳遞給學(xué)生，不能在課堂上進(jìn)行發(fā)散思維的鍛煉，作文中到處都缺乏想象力。同時(shí)在課堂上教師也要注意教師和學(xué)生的角色位置，要把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，明確小學(xué)語文教學(xué)的目的和重要性，了解到每一位學(xué)生。不僅如此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中還缺乏對生活的發(fā)現(xiàn)與積累，沒用很好的體會生活的能力。教學(xué)模式也比較單一，沒有充足的文化活動作為補(bǔ)充，教師要合理安排，充分調(diào)動起學(xué)生的影響力，把學(xué)生帶到生活中去，讓他們用自己學(xué)到的知識去感受生活，不斷的充實(shí)自己的大腦。

2.小學(xué)語文教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略研究

小學(xué)生是培養(yǎng)語文寫作能力的關(guān)鍵期，要學(xué)會不斷的去開發(fā)學(xué)生的想象力，在生活中不斷的去積累素材和有關(guān)的資料。讓他們在生活中不斷的去了解，真正的把所學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去，達(dá)到學(xué)已致用的目的，從而全面的提升學(xué)生的想象力，同時(shí)也去不斷的提高小學(xué)語文教學(xué)作文的課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高，以下對學(xué)生和教師都進(jìn)行了一些必要的研究。

2.1 小學(xué)教師在課堂上要重視學(xué)生的自我表達(dá)。在現(xiàn)如今好多的語文寫作教學(xué)中，教師往往都缺乏了一種對學(xué)生自己的重視，從當(dāng)前新時(shí)代的背景下，教育部也對基礎(chǔ)教育這方面提出了更高的要求，小學(xué)語文教學(xué)不應(yīng)該是那種傳統(tǒng)的讀背模式，而是要增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，把課堂真正的交到學(xué)生手中，讓學(xué)生也樂于與教師溝通，表達(dá)自己的看法，要在課堂上多去開展一些活動，重視學(xué)生的想象力，改變傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)方法。教師也要在教學(xué)生的過程中，對語文作文的技巧做到深入研究，自身先對語文有一個(gè)大致的了解，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的去探索，在教會學(xué)生寫作方法和技巧的同時(shí)，也對生活有一個(gè)了解，語文其實(shí)是來源于生活而又高于生活，教師要多去鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文之美，引導(dǎo)他們不斷的去進(jìn)行開拓創(chuàng)新，豐富語文的教學(xué)內(nèi)容，在潛移默化中不斷的去提高語文的寫作能力。教師在課堂上要做好引導(dǎo)，也可以去組織一些戶外活動，讓學(xué)生多去看看自然的世界，多去了解一下正確的世界觀，有一個(gè)廣闊的視野，從而更有利于去開發(fā)學(xué)生的想象力，我認(rèn)為這是一個(gè)最迅速最有效的實(shí)施方案。

教師可以利用自然空間讓學(xué)生對語文的基礎(chǔ)做一個(gè)了解，感受自然之美，通過動物和植物的認(rèn)知來不斷的積累科普知識，從而更好的將所學(xué)素材融入到課堂作文寫作中去，通過了解自然界既放松了學(xué)生的身心，也對他們的寫作能力得到培養(yǎng)。不僅如此，教師還要安排活動和學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，可以采用課前演講小故事，每天給學(xué)生安排閱讀任務(wù)，每天在課后作業(yè)中留下一段的語文讀書筆記，多去鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，讓學(xué)生試著自己去尋找故事或者文章中的那個(gè)內(nèi)涵所在，通過每天的不斷積累來使學(xué)生的文化素養(yǎng)越來越高。隨著語文素材的不斷積累和語文素養(yǎng)的提升，也是對以后學(xué)生想象力的一個(gè)最好體現(xiàn)，我覺得通過這種方法，學(xué)生可以更好的去提升自己的語文寫作水平，也是對以后的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.2 課堂之上要對學(xué)生的發(fā)散思維做好引導(dǎo)和鼓勵引導(dǎo)和鼓勵。小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容不僅僅只是體現(xiàn)在對成績高低的要求上，而是要從學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)出發(fā)，一步一個(gè)腳印的慢慢去研究對學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生在思想和作文創(chuàng)作上的思維想象能力，要在課堂之上鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽表達(dá)出自己的想法，充分的去挖掘每個(gè)人不同的潛力所在。不僅如此，小學(xué)生還要有著與教師的良好伙伴合作關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上你的課堂，真正的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，作為小學(xué)語文的教師，要學(xué)會用合適的方式方法去引領(lǐng)學(xué)生，小學(xué)生的想象力是非常豐富的，要讓他們對自己的想法積極踴躍的發(fā)言。同時(shí)，教師要試著去關(guān)注一些學(xué)生周邊的事物，讓他們學(xué)著自己去了解一些關(guān)于語文方面的知識，不斷的從生活中積累優(yōu)秀素材，從而更好的去提升語文寫作水平，借此不斷的去開發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們有一個(gè)正確的價(jià)值觀，世界觀，有一個(gè)能獨(dú)立探索世界的能力。

3.結(jié)束語

從以上的例子可以看出，小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)生必不可少的一項(xiàng)技能所在，它的重要性不言而喻，作文也是小學(xué)生語言表達(dá)和掌握基礎(chǔ)知識的有效途徑。因此，教師也要多去了解生活，打開學(xué)生的想象力，在生活中學(xué)去積累知識，教師引導(dǎo)，學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文的樂趣，使課堂真正的有活力，充滿趣味性，讓學(xué)生得到真正的提高。