賀慶慶

我國教育部對(duì)小學(xué)教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，要求班主任在教學(xué)過程中要重視提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的審美素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，在語文教學(xué)中融入德育教育的教育理念，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，為學(xué)生往后的語文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活做好鋪墊。

一、提高學(xué)生對(duì)集體認(rèn)同感，注入思想道德

小學(xué)生的年齡較小，思維不成熟，班主任要抓緊這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要重視提高學(xué)生的語文知識(shí)能力，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同感，從而更高效地實(shí)行班級(jí)管理。教師在語文教學(xué)中要滲透德育教育的教學(xué)理念，給班級(jí)創(chuàng)設(shè)和諧良好的班級(jí)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生合作互助的意識(shí)，養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣，讓班級(jí)中每個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己是不可缺少的班級(jí)體的一份子，讓每名學(xué)生能夠在班級(jí)大家庭中充分發(fā)揮自己的個(gè)體價(jià)值。提高學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同感，使學(xué)生能夠和諧友愛的相處，在這樣的氛圍中能夠提高班級(jí)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在小學(xué)語文部編版《樹和喜鵲》的課堂教學(xué)中，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“伙伴”的主題含義，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解課文中的內(nèi)涵情感，站在不同角度探討理解與伙伴之間的感情，幫助學(xué)生養(yǎng)成友好團(tuán)結(jié)、互幫互助、快樂合作的意識(shí)和思想，切實(shí)提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。教師還可以讓學(xué)生將生活中常見的伙伴交流相處以生動(dòng)的故事、兒歌進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生在有感情的朗讀中進(jìn)一步體會(huì)團(tuán)結(jié)友好的感情。在課堂教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“嘰嘰喳喳”、“熱熱鬧鬧”等詞語，讓學(xué)生感悟字里行間的快樂和諧的情感，從而使學(xué)生感悟每個(gè)個(gè)體在集體中的重要作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸到實(shí)際生活中，使每個(gè)學(xué)生能夠感悟?qū)w的認(rèn)同，提高自身的思想道德觀念。

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中融入集體觀念的素質(zhì)教育，使學(xué)生更加深刻地提高集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的精神，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，達(dá)到德育教育的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生全面綜合地發(fā)展，為學(xué)生往后的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)，培養(yǎng)健全人格

在小學(xué)教學(xué)中，語文是一門較為特殊的學(xué)科，不僅擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生文化知識(shí)的重任，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康良好、積極向上的思想道德品質(zhì)，在日常的學(xué)習(xí)生活中通過不斷的積累，切實(shí)幫助學(xué)生樹立良好的理念，養(yǎng)成健康積極的行為習(xí)慣。小學(xué)班主任作為德育教育的領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)過程中要科學(xué)合理地制定相關(guān)班級(jí)管理制度來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)，在語文課堂教學(xué)中融入德育教育，能夠切實(shí)提高學(xué)生的思想道德。

例如，在小學(xué)語文部編版《鄧小平爺爺》的課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中鄧小平爺爺?shù)膼蹏?，讓學(xué)生有感情地朗誦，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，讓學(xué)生對(duì)祖國母親產(chǎn)生熱愛的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國品質(zhì)，提高學(xué)生的思想道德精神。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育并不是短時(shí)間內(nèi)的任務(wù)，而是需要長期堅(jiān)持不懈地進(jìn)行引導(dǎo)教育，通過不斷的積累教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚的思想道德品質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師會(huì)單獨(dú)找出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育，但這樣的教育方式往往過于單調(diào)淺薄，學(xué)生無法切實(shí)感悟思想道德精神，導(dǎo)致德育教育達(dá)不到理想效果。為了更好地實(shí)現(xiàn)德育教育理念的深入，教師可以在語文課堂教學(xué)中融入思想道德方面的教育，使學(xué)生在潛移默化地學(xué)習(xí)生活中提高自身的思想道德品質(zhì)，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)德育教育的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想習(xí)慣。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好思想，提高創(chuàng)造能力

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，不僅在思想上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，還要在實(shí)際的行動(dòng)上實(shí)行教育，保證切實(shí)思想道德和行為習(xí)慣能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)融合，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)真知，在實(shí)踐中提升思想道德品質(zhì)。教師在開展語文課堂教學(xué)的過程中，可以教導(dǎo)學(xué)生重視在日常的學(xué)習(xí)生活中的思想行為。語文學(xué)科作為一門特殊的學(xué)科，能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，在語文教學(xué)中可以通過語言教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行德育教育。小學(xué)生年齡較小，有著較為豐富的想象力，教師要科學(xué)合理地利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的思想道德。

例如，在小學(xué)部編版《司馬光》的課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中司馬光的急智和冷靜，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解《司馬光》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行擴(kuò)寫，充分運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，通過生動(dòng)的語言進(jìn)行擴(kuò)寫，在遵照原文的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的想法，運(yùn)用這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、急智冷靜的思想道德品質(zhì)，在寫作過程中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)同，提高課堂教學(xué)效率。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在教導(dǎo)學(xué)生語文知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中潛移默化地提高自己的思想道德品質(zhì)，在學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上進(jìn)行德育滲透，切實(shí)達(dá)到語文教育的教學(xué)目標(biāo)和德育教育的教學(xué)理念，完善學(xué)生的個(gè)人人格，使學(xué)生能夠全面綜合地發(fā)展。