馮兵茂

在小學(xué)語文作文教學(xué)訓(xùn)練中，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與程度，鍛煉學(xué)生思維的靈活性與開放性，這些都是很好的教學(xué)實(shí)施方法。這樣的背景下有助于學(xué)生語言能力的有效鍛煉，能夠讓學(xué)生參與各種寫作訓(xùn)練活動(dòng)的熱情更高，并且更好的鍛煉自身語言表達(dá)和應(yīng)用能力。教師應(yīng)當(dāng)以讓學(xué)引思理念作為教學(xué)向?qū)?，合理的組織與構(gòu)建課堂，并且創(chuàng)設(shè)各種開放化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這會(huì)起到很好的學(xué)生語言能力訓(xùn)練的效果，不僅能夠讓寫作教學(xué)的目標(biāo)很好的達(dá)成，學(xué)生也會(huì)在訓(xùn)練中獲得更多學(xué)習(xí)收獲，這才是作文課堂應(yīng)當(dāng)實(shí)踐的整體目標(biāo)。

一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取素材

小學(xué)生寫作訓(xùn)練中首先要化解的問題是學(xué)生難以找到有效的寫作素材，這使得學(xué)生寫作文時(shí)非常困難，并且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)寫出來的文章缺乏可讀性。在解決這個(gè)問題的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生拓寬寫作素材的搜集渠道，并且要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在生活中多做觀察，增強(qiáng)自身的生活理解與感悟。對于小學(xué)階段而言，寫作訓(xùn)練的內(nèi)容總體來說有很強(qiáng)的生活化色彩。學(xué)生如果善于觀察，并且對于平時(shí)的生活有很多感悟及體驗(yàn)，那么學(xué)生必然會(huì)有很多想要表達(dá)的內(nèi)容，寫作素材也會(huì)更加豐富。教師可以培養(yǎng)學(xué)生的這種意識，引發(fā)學(xué)生多從生活中汲取寫作素材和資源，并且培養(yǎng)學(xué)生對于生活觀察與思考的習(xí)慣。這樣才會(huì)讓學(xué)生在寫作文時(shí)有更多可寫的內(nèi)容，學(xué)生的語言表達(dá)和內(nèi)容描述不再那么空洞，寫出來的文章也會(huì)具備更好的可讀性。

比如在展開《身邊那些有特點(diǎn)的人》的作文訓(xùn)練時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生回憶自己身邊那些最可愛、最親近，并且具有特點(diǎn)，給自己留下深刻印象的人。學(xué)生如果一時(shí)間難以進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)大家回憶他們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們哪些事情給了你非常大的觸動(dòng)。隨后教師還可以組織大家就自己想到的典型人物做交流討論，讓學(xué)生做相互分享?；趯訉由钊氲膶W(xué)習(xí)過程學(xué)生會(huì)慢慢意識到，生活中有很多人和很多事情是平凡的偉大，這些人身上不僅獨(dú)具特點(diǎn)，并且可以彰顯出人情味。這樣學(xué)生可以很快進(jìn)入到抒情的狀態(tài)，寫作會(huì)變成一件非常有趣的事情。豐富寫作素材的積累，這在小學(xué)語文作文教學(xué)中非常重要。這會(huì)讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容想要表達(dá)，這樣的背景下才能夠讓學(xué)生在習(xí)作中言之有物，并且能夠?qū)懗鼍邆涓腥玖Φ奈恼隆?/p>

二、促進(jìn)學(xué)生寫作思維的靈活發(fā)散

基于讓學(xué)引思背景下展開的作文教學(xué)，教師同樣要關(guān)注于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與鍛煉，要讓學(xué)生的思維更加靈活發(fā)散，促進(jìn)學(xué)生寫出更加生動(dòng)有趣的文章。教師可以基于一些特定的寫作訓(xùn)練主題，有針對性的展開寫作訓(xùn)練。為了加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)與鍛煉，教師可以從寫作主題和具體的寫作要求出發(fā)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維和想象，回憶各種有趣的人物、事件及場景。隨著學(xué)生的思維慢慢活躍起來，大家不僅可以很快找到自己想要表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)逐漸確立寫作主題，并且可以慢慢明確寫作方向。這些都是很好的寫作訓(xùn)練的開端，會(huì)讓學(xué)生有更為豐富的課堂學(xué)習(xí)收獲，大家的思維也會(huì)得到很好的激發(fā)與鍛煉。

比如在針對《那次玩的真高興》這個(gè)主題展開寫作訓(xùn)練時(shí)，教師首先可以和學(xué)生一同探討這個(gè)寫作主題，要引導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，優(yōu)先確定是先寫人，還是先寫事，還是寫景色。在這個(gè)基礎(chǔ)上再讓學(xué)生透過自身想象力的發(fā)揮在頭腦中構(gòu)建畫面，并且逐漸將這些畫面體現(xiàn)在文字上。在訓(xùn)練過程中要讓學(xué)生圍繞著寫作中心打開思路，放開思維，并且要讓學(xué)生在日常生活中積累寫作的素材，基于自身對于生活的感受和體驗(yàn)將生活中根本性的東西反映在自己的作文中，使得作文觀點(diǎn)正確、題材內(nèi)容新穎有趣。教師可以遵循這些教學(xué)要點(diǎn)和基本方向由淺入深的展開學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生的寫作思維更加靈活開放，促進(jìn)寫作教學(xué)的目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)。

三、加強(qiáng)寫作方法和技巧的滲透

在寫作訓(xùn)練中，教師同樣要加強(qiáng)寫作方法和技巧的滲透，要基于讓學(xué)引思理念來提升學(xué)生綜合的寫作能力。教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生寫作中存在的一些典型問題和不足給予學(xué)生輔導(dǎo)。同時(shí)，在不同的教學(xué)階段寫作訓(xùn)練的要點(diǎn)會(huì)有所差別，教師可以靈活的調(diào)整作文教學(xué)的實(shí)施方向和模式，讓學(xué)生的作文能力能夠穩(wěn)固提升。加強(qiáng)學(xué)生寫作方法和技巧的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在寫作中的很多潛在問題消除。學(xué)生在面對具體的訓(xùn)練主題時(shí)思維會(huì)更加清晰敏捷，也能夠抓住有針對性的內(nèi)容和素材進(jìn)行練習(xí)。這才是作文教學(xué)要達(dá)到的整體實(shí)施效果，這也會(huì)讓學(xué)生的綜合語言能力和作文表達(dá)能力不斷提升。

教師可以從不同的方面展開寫作技巧的鍛煉，讓學(xué)生明確一些相應(yīng)的寫作方法。具體來說，教師在寫作教學(xué)時(shí)要明確如下幾個(gè)要點(diǎn)：1)命題。作文命題題材要靈活，要貼近學(xué)生生活及學(xué)生的心理年紀(jì)和特點(diǎn)，寫命題作文時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己的個(gè)性。2)范文。好的藝術(shù)起初都是模仿，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時(shí)范文非常重要，通過模仿可以體會(huì)到作文的寫作模式，然后根據(jù)自己的事例來進(jìn)行描述。3)閱讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些優(yōu)秀的課外讀物，了解優(yōu)秀的作者是如何描寫人物和撰寫故事的，讓學(xué)生多做想要的學(xué)習(xí)成長。這些有效的作文教學(xué)方法能夠讓寫作教學(xué)的針對性更強(qiáng)，也能夠?qū)⒆寣W(xué)引思理念的訓(xùn)練效果充分體現(xiàn)在課堂上。