葉琳，張忠

（沈陽醫(yī)學院，遼寧 沈陽110034）

隨著網(wǎng)絡在大學生群體的全面普及，高校在貫徹落實“立什么德，樹什么人”這一根本問題上，必須重視網(wǎng)絡時代對大學生價值觀引導的影響。本文從高校立德樹人視域下，探討了如何發(fā)揮大學生網(wǎng)絡意見領袖在價值引導、信息把關過濾、議題設置等應然之意，并闡釋了立德樹人視域下大學生網(wǎng)絡意見領袖的培育路徑。

一、“大學生網(wǎng)絡意見領袖”的概念解析

“意見領袖”的概念，最早源于傳播學科的專用術(shù)語，1944年由美國傳播學者保羅·拉扎斯菲爾德首次提出,是指活躍在人際傳播網(wǎng)絡中，經(jīng)常為他人提供信息、意見、觀點或建議，并對他人施加個人影響的“活躍分子”。在傳統(tǒng)傳媒時代，意見領袖發(fā)揮作用的傳播媒介主要是報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體。“任何技術(shù)都傾向于創(chuàng)造一個新的人類環(huán)境?！保?］隨著人類信息傳播技術(shù)的迭代升級，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體以其傳播的即時性、扁平化、時效性，打破傳統(tǒng)媒體的時空限制、信息含量，深刻地改變了意見領袖的生存方式，成為互聯(lián)網(wǎng)時代意見領袖的新形態(tài)。

網(wǎng)絡意見領袖又名網(wǎng)絡輿論領袖，一般指在信息傳遞和人際互動過程中少數(shù)具有影響力、活動力，既非選舉產(chǎn)生又無名號的人［2］。網(wǎng)絡意見領袖已成為影響網(wǎng)絡輿論生態(tài)的重要因素，引起政府、社會和高校的高度重視。對網(wǎng)絡意見領袖的引導和培育，已經(jīng)成為加強網(wǎng)絡治理，強化社會主義核心價值觀教育的重要抓手和載體。

大學生網(wǎng)絡意見領袖的主體構(gòu)成既包括大學生和高校教師，也涵蓋了社會名人和公眾人物。大學生網(wǎng)絡意見領袖在網(wǎng)絡議題設置、網(wǎng)絡輿情引導、網(wǎng)絡事件評析等方面發(fā)揮了輿論引導、價值引領、權(quán)威分析和榜樣示范等主要作用。他們依托微博、微信、網(wǎng)絡直播、微信公眾號、論壇、貼吧等平臺，通過發(fā)帖更文、網(wǎng)絡直播、話題討論以及抽獎等方式，在大學生中成功“圈粉”，具有較高人氣和公信力，以“意見領袖—校園網(wǎng)—大學生”這一特有的“二級傳播”機制，對整個校園網(wǎng)絡社區(qū)和高校的輿論發(fā)展起到重要影響。

二、立德樹人視域下大學生網(wǎng)絡意見領袖培育的功能

高等教育的根本任務是立德樹人，高校是意識形態(tài)建設的陣地，中國高等教育立德樹人的核心要義，是要為黨和國家培養(yǎng)“擔當民族復興大任的時代新人”。大學生作為“網(wǎng)絡原住民”，網(wǎng)絡已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚墓ぞ撸ヂ?lián)網(wǎng)在他們的成長中不僅是生活服務和在線學習的工具，也是信息獲取和觀點交流的平臺，更是他們塑造價值觀、表達意見和網(wǎng)絡參與的政治社會化平臺。從立德樹人視域下來關注大學生的健康成長和全面發(fā)展，必須要將思想政治教育的“榜樣教育法”進行時代轉(zhuǎn)換和媒介轉(zhuǎn)化，重視發(fā)揮大學生網(wǎng)絡意見領袖的正向功能。

（一）價值引領功能

大學生網(wǎng)絡領袖可以發(fā)揮價值引領的功能，以政治性和學理性相統(tǒng)一為原則，以社會主義核心價值觀為引領，厚植大學生的愛國情懷，在平等的網(wǎng)絡對話中培養(yǎng)大學生的理論思維和政治素養(yǎng)。

（二）把關過濾功能

把關過濾功能即“把關人”功能，該理論1947年由美國社會心理學家?guī)鞝柼亍けR因提出，強調(diào)大眾傳播中，政府、新聞機構(gòu)作為新聞和信息生產(chǎn)中心，以“把關人”的角色，即以社會規(guī)范和核心價值作為衡量標尺，對信息內(nèi)容進行裁量，以決定是否進入傳播渠道，對新聞信息進行過濾與取舍，最終傳播給受眾。大學生作為手機使用高黏性、高頻率的群體，在互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息爆炸態(tài)勢下，一些網(wǎng)絡媒體和個人倫理失范，引發(fā)網(wǎng)絡謠言和網(wǎng)絡暴力的“后真相”沖擊［3］，亟待大學生意見領袖發(fā)揮把關過濾功能，一方面從黨和國家主流門戶網(wǎng)站、教育主管部門和高校主辦的紅色網(wǎng)站甄選正向信息，面向大學生進行轉(zhuǎn)載和再加工；另一方面，積極參與政府有關部門開展的網(wǎng)絡治理活動，利用官網(wǎng)、官媒等平臺積極發(fā)聲，為大學生構(gòu)建清朗安全的網(wǎng)絡空間。

（三）議題設置功能

隨著自媒體的興起，互聯(lián)網(wǎng)在技術(shù)上賦予了網(wǎng)民“人人都有麥克風”的功能，網(wǎng)絡日益成為大學生發(fā)表個人觀點、參與網(wǎng)絡輿情、表達利益訴求最常用的平臺，其不僅具有“發(fā)聲”的功能，還衍生出議題設置的功能。例如，大學生作為社會熱點事件的關注者和參與者，在深度參與話題討論的過程中，由于思維的發(fā)散性和網(wǎng)絡信息捕捉能力較強，會結(jié)合類似事件與相近題材進行比較式討論或系列專題討論，發(fā)揮了網(wǎng)絡話題生產(chǎn)和議題設置的效能。值得指出的是，互聯(lián)網(wǎng)作為信息的集散地，網(wǎng)絡議題設置無論從內(nèi)容抓取，抑或是網(wǎng)絡輿情的正向引導，都離不開網(wǎng)絡意見領袖的深度參與，這也為高校在立德樹人工作中抓住教育契機和重大教育節(jié)點，牢牢把握主流意識形態(tài)話語權(quán)，以正確的輿論引導人，提供了有利載體和隊伍支持。

三、立德樹人視域下大學生網(wǎng)絡意見領袖的培育路徑

（一）構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的大思政格局

高校立德樹人根本任務的實現(xiàn)，離不開“三全育人”效應的發(fā)揮，需要高校堅持“立德樹人”核心價值導向，結(jié)合院校校園文化、辦學歷史、專業(yè)特色等實際，構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的大思政格局。例如，教務部門統(tǒng)籌規(guī)劃實現(xiàn)課程思政，學校以“德育”為抓手，各門課程與思政課同向而行，深入挖掘公共基礎課、專業(yè)課、實踐課中的思政資源并融入課程，從而為大學生網(wǎng)絡意見領袖的培育營造“全校一盤棋”的良好輿論氛圍和制度支撐，能夠在“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人大思政格局的建設中，遴選培養(yǎng)一批以學生思想政治輔導員、思政課教師、專業(yè)課教師、大學生黨員等為代表的大學生網(wǎng)絡意見領袖。思政課教師、輔導員和各專業(yè)課教師應堅持互動交流，為開展大學生網(wǎng)絡意見領袖隊伍專業(yè)化建設夯實基礎。

（二）開展大學生網(wǎng)絡意見領袖隊伍專業(yè)化建設

習近平總書記曾在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)：“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，我們必須把意識形態(tài)工作的領導權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)牢牢掌握在手中，任何時候都不能旁落，否則就要犯無可挽回的歷史性錯誤?！保?］新時代高校立德樹人根本任務的實現(xiàn)，必須重視占領網(wǎng)絡空間這一新型意識形態(tài)陣地。教育部明確指出：“要培養(yǎng)一支既具有較高的政治理論水平、熟悉思想政治工作規(guī)律，又能較有效地掌握網(wǎng)絡技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡文化特點，能夠在網(wǎng)絡上進行思想政治教育工作的隊伍?！保?］從這個意義而言，大學生網(wǎng)絡意見領袖隊伍的專業(yè)化建設可謂正逢其時，重任在肩。開展大學生網(wǎng)絡意見領袖隊伍專業(yè)化建設，需要學校將其納入“頂層設計”的高度統(tǒng)籌規(guī)劃并大力推進，主要有兩個著力點：一是制定大學生網(wǎng)絡意見領袖隊伍專業(yè)化建設課程培養(yǎng)方案。大學生網(wǎng)絡意見領袖肩負著網(wǎng)絡輿論正向引導和核心價值觀塑造的重任，圍繞思想政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、網(wǎng)絡傳播素養(yǎng)等方面，制定科學合理的課程培養(yǎng)方案。二是要加強大學生網(wǎng)絡意見領袖隊伍的嚴格管理。在大學生網(wǎng)絡意見領袖的選拔上，要嚴把入口關。大學生網(wǎng)絡意見領袖的建檔工作，要落實實名制、聘任考核制度、激勵制度等，鼓勵大學生網(wǎng)絡意見領袖積極引導網(wǎng)絡輿情。

（三）構(gòu)建大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育體系

“媒介素養(yǎng)是各種媒介語境下近用、分析、評判和創(chuàng)作信息的能力，即公眾獲取、解讀和使用媒介信息的能力?！保?］大學生網(wǎng)絡意見領袖的培育，一方面需要專業(yè)化的建設作為支撐，另一方面，還有待大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的整體提升。大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育體系的構(gòu)建，基于兩個方面進行：一是網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)理論類課程和講座，在課程和講座中梳理大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)的常見問題；二是網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)實踐類主題教育。通過開展國家網(wǎng)絡安全周等主題教育以及網(wǎng)絡安全防范、網(wǎng)絡社會思潮剖析等講座，從整體上切實提升大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，為大學生網(wǎng)絡意見領袖培育提供基礎性支撐。

四、結(jié)語

從傳統(tǒng)媒體時代到互聯(lián)網(wǎng)時代，意見領袖發(fā)生了巨大改變，大學生網(wǎng)絡意見領袖已經(jīng)成為社會上的重要群體。要注重對大學生意見領袖的培育，使其成為先進文化的弘揚者和傳播者，促進校園的良好發(fā)展。