程興，程希羲

（東南大學成賢學院，江蘇 南京210088）

思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃，是學生成人和成才的有機結(jié)合。在思想政治教育中加入職業(yè)生涯規(guī)劃，可以讓思想政治教育更具有方向感。職業(yè)生涯規(guī)劃是學生必經(jīng)的過程，很多高校已經(jīng)將大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃納入必修課程，目的是為了讓學生更加明確當前社會競爭激烈、就業(yè)壓力大的新時期特點，促進學生就業(yè)。而在職業(yè)生涯規(guī)劃中加入思想政治教育，使學生逐步養(yǎng)成職業(yè)生涯規(guī)劃中必需的品格和能力，能夠讓學生明確自己的職業(yè)規(guī)劃。

一、思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃有機結(jié)合的內(nèi)涵與重要性

（一）內(nèi)涵

教育的本質(zhì)是教導學生成人成才，而思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃，是成人和成才的體現(xiàn)。大學時期的思想政治教育，主要包含政治、經(jīng)濟、法制、社會等各方面內(nèi)容，培養(yǎng)學生樹立社會主義核心價值觀，不斷提升自我的道德修養(yǎng)和思想水平，教導學生成為社會所需要的、能為社會發(fā)展所用的人才。而職業(yè)生涯規(guī)劃則相對具體，是讓學生對未來職業(yè)有更清晰的理解，要讓學生在教師的引導下，積極參與到公共事務(wù)中去，是自我價值的體現(xiàn)。這兩者在形式上是教育的兩個方面，在思想上是共性和個性的協(xié)調(diào)，也是實現(xiàn)個人目標和社會目標，體現(xiàn)個人價值和社會需求價值的體現(xiàn)，在本質(zhì)上，兩者有相互促進、融合、互補的特性，為有機融合奠定基礎(chǔ)。

（二）重要性

思想政治教育的重要性不言而喻，可以讓學生形成良好的政治、經(jīng)濟、社會觀念，不斷提升自我思想觀念水平。當前社會在經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時，也誕生了不少糟粕文化和不文明現(xiàn)象，近年來的“校園貸”亂象，就是學生沒有良好經(jīng)濟觀念的體現(xiàn)。物欲橫流的社會更需要思想政治教育來幫助學生樹立正確三觀［1］。

職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性同樣明顯，隨著社會競爭壓力的日益增大，就業(yè)問題越發(fā)加劇，讓學生在校園階段即樹立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，能讓學生對未來的職業(yè)規(guī)劃更清晰，對未來道路更有方向，對學生百利而無一害［2］。

兩者結(jié)合的重要性很明顯，在思想政治教育中融入職業(yè)生涯規(guī)劃，能有效提升學生的社會責任感，讓學生明確自己是社會的重要一員，使思想政治教育更有目的性，更具說服力，讓學生自身觀念和社會觀念有機融合，人生價值和社會價值趨于一致，幫助學生樹立正確三觀。而在職業(yè)生涯規(guī)劃中融入思想政治教育，能讓學生的職業(yè)規(guī)劃更科學合理，讓學生認真思考：自己在未來職業(yè)中要創(chuàng)造怎樣的價值、要如何進行規(guī)劃、出現(xiàn)問題該如何解決、當自身發(fā)展和企業(yè)發(fā)展出現(xiàn)差異時如何協(xié)調(diào)、當就業(yè)不順時又如何對待等問題，這些問題的思考，必然會幫助學生制定出更清晰、更準確的職業(yè)生涯規(guī)劃，學生能做出自我調(diào)整，不斷提升自身能力以滿足崗位需求，兩者有機結(jié)合，才能為社會培養(yǎng)出最需要的人才。

二、兩者有機結(jié)合的策略

（一）學校和教師需要共同發(fā)力

要想讓學生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃有機結(jié)合，學校和教師需要不斷創(chuàng)新工作，提高認知。對于學校來說，要做的工作包括：1.學校領(lǐng)導要重視大學生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃有機結(jié)合的教育，將其列為重要考核指標，組織調(diào)研，做到資源共享、優(yōu)勢互補，統(tǒng)一協(xié)調(diào)；2.加強學校硬件建設(shè)，為兩者有機結(jié)合提供基礎(chǔ)；3.做好和企業(yè)的對接工作，成立校企合作項目，為學生提供實踐或?qū)嵙暤臋C會。學生的職業(yè)規(guī)劃若單靠想象而沒有具體了解，職業(yè)生涯規(guī)劃必然是不夠充分的，也會影響到思想政治教育；4.高校建立長效的培訓機制，采用“請進來、送出去”的模式，引進有經(jīng)驗、有能力的優(yōu)秀政工師或心理咨詢師，建立能有效指導大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的人才隊伍，對于現(xiàn)有教師，送出去參加社會上的研聽或去其他學校聽課，不斷提高教師的授課能力［3］。

對于教師來說，最主要的工作是樹立正確理念，改善教學方法，優(yōu)化教育內(nèi)容。教師需要深入鉆研教本，挖掘教本中可以利用的教育點，挖掘思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育在某些內(nèi)容上的一致性，以此作為教育重點。

（二）立足思想政治教育開展職業(yè)生涯規(guī)劃

在思想政治教育上，如果一味地說教，會引發(fā)學生的抵觸情緒，在思想政治教育中引入職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠讓思想政治教育更具有說服力，化抽象為具體。例如為了教導學生正確的政治觀念，教師一味的告誡學生什么是正確的、什么是錯誤的、什么應(yīng)該做、什么不應(yīng)該做，學生可能會產(chǎn)生抵觸情緒，教師可以結(jié)合學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，用“目標—途徑—條件—問題”進行說明，讓學生暢想自己未來的職業(yè)是什么，又如何規(guī)劃同［3］。以大學生創(chuàng)業(yè)為例，教師需要為學生講解國家鼓勵商業(yè)活動的政策，如給大學生創(chuàng)業(yè)提供免息貸款，對企業(yè)“減稅降負”政策等，讓學生了解到國家的政策扶持，學生在自然而然間形成了認同感。此外，為培養(yǎng)學生正確的法治觀念，應(yīng)結(jié)合學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，講授國家的規(guī)章制度，結(jié)合行業(yè)內(nèi)的實際案例談“依法治國”無疑更有效用。

（三）借助職業(yè)生涯規(guī)劃提升思想政治教育效果

良好的認知是職業(yè)規(guī)劃的前提［4］，學生良好職業(yè)生涯規(guī)劃的前提在于兩方面，即“社會就業(yè)認知”和“個人認知”。個人認知即引導學生對自己有清晰的認知，要讓學生思考“我是怎樣的人”“我想要做什么”“怎么做才能實現(xiàn)人生價值”等，在形式上可以用“教師點評+同學交叉點評+學生自己點評”的方式，讓學生對自我的認知逐漸清晰。其次是社會就業(yè)認知，在學生有初步的就業(yè)方向之后，搜集行業(yè)材料，了解行業(yè)的所有崗位、崗位對人才的需求、崗位的特殊性、工作形式、薪酬等。如此，學生才能做出最合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。此外，單純靠想象或搜集材料是淺薄的，為學生提供實習的機會，讓學生真聽、真看、真感受，往往能做出更優(yōu)秀的職業(yè)規(guī)劃。

在職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上，逐步滲透思想政治建設(shè)［5］，為學生講解行業(yè)的案例，以實例來引發(fā)學生討論，從而讓學生對目標行業(yè)有更深的認知。同時，提出一些有目的性的話題或問題，誘發(fā)學生思考，比如：“當自身發(fā)展和企業(yè)發(fā)展出現(xiàn)差異時如何協(xié)調(diào)，是等待還是跳槽”“當同事關(guān)系惡化，如何調(diào)節(jié)”“當同事工作不積極，而自己工作積極但與工作氛圍格格不入，是堅持自我還是適時改變”等，從正面和反面共同分析，此時再進行思想政治教育，引入國家的政策、社會的需求、對社會風氣的影響等，無疑更有說服力，以此逐步引導學生形成良好的人生觀、價值觀、世界觀，加強思想政治建設(shè)，讓學生有優(yōu)秀的辨別善惡、美丑、正確與錯誤的能力。

（四）為學生提供實踐機會

“空談?wù)`國，實干興邦”，良好的實踐是學生磨煉心智，堅定思想政治觀念的根本途徑。大學生的實踐活動包括職場模擬（項目教學法）、創(chuàng)業(yè)實踐、社區(qū)活動、志愿服務(wù)、社會調(diào)查、組織募捐、演講等，在實踐活動中，學生能更好地理解個人價值和人生意義，也能夠更好理解思想政治教育的必要性［6］。除此之外，根據(jù)學生的未來職業(yè)生涯規(guī)劃，學校應(yīng)為學生提供職業(yè)體驗和實習的機會，在實際的生產(chǎn)實習中，積累實踐經(jīng)驗，才能更好地應(yīng)對今后的社會競爭。

三、結(jié)語

將大學生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃有機結(jié)合，二者能相互促進、相互融合，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。高校和教師需共同發(fā)力，立足思想政治教育開展職業(yè)生涯規(guī)劃、借助職業(yè)生涯規(guī)劃提升思想政治教育效果，并為學生提供更多實踐機會，以此助力高校教育更好發(fā)展。