李喜梅

（常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州213000）

“德、智、體、美、勞”五育的核心是德育。高職院校學(xué)生思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)、情緒易波動(dòng)、自我約束差等特點(diǎn)，決定了在高職院校探索實(shí)施符合職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)的德育模式至關(guān)重要。知性—體驗(yàn)式德育與高職院校學(xué)生特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律高度契合，是高職院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

一、知性—體驗(yàn)式德育的形成及意蘊(yùn)

德育范式相繼經(jīng)歷了知性德育、體驗(yàn)式德育和知性—體驗(yàn)式德育三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的發(fā)展階段。知性德育是德育的最初形態(tài)，是通過(guò)對(duì)受教育者進(jìn)行道德知識(shí)的傳授開(kāi)展思想政治教育。知性德育過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)為本，以灌輸式教學(xué)的方式將德育知識(shí)、德育理論和政治理論向受教育者傳授，忽略了德育的實(shí)踐價(jià)值及其與生活的關(guān)系，這種灌輸式的教學(xué)降低了德育的教學(xué)效果［1］。與知性德育相對(duì)應(yīng)的是體驗(yàn)式德育。體驗(yàn)式德育強(qiáng)調(diào)主體的體驗(yàn)活動(dòng)，將主體的認(rèn)知、信念、情感和行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)了德育實(shí)踐范式的一次革命性演進(jìn)。體驗(yàn)式德育關(guān)注生活世界，將德育的實(shí)施從書(shū)本轉(zhuǎn)移到生活，讓學(xué)生在情景體驗(yàn)中獲得體驗(yàn)和感悟，再經(jīng)過(guò)自身的反思將感悟體驗(yàn)內(nèi)化為自身修養(yǎng)，最終形成健康的思想道德品質(zhì)［2］。體驗(yàn)式德育一味偏重生活，執(zhí)著于學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，忽視了系統(tǒng)化、科學(xué)化的知識(shí)體系是人的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性作用。知性—體驗(yàn)式德育應(yīng)運(yùn)而生，是德育實(shí)踐范式的又一次革命性演進(jìn)同［1］。

知性與體驗(yàn)是不可分割的德育過(guò)程，遵循先知后行的德育規(guī)律［3］知性—體驗(yàn)式德育是基于理性認(rèn)識(shí)與科學(xué)反思知性德育和體驗(yàn)式德育基礎(chǔ)上而提出的，是知性德育和體驗(yàn)式德育發(fā)展的內(nèi)在與必然要求。知性—體驗(yàn)式德育不是兩者的簡(jiǎn)單相加，而是兩者的有機(jī)結(jié)合，表現(xiàn)出師生互動(dòng)、知行結(jié)合、引導(dǎo)內(nèi)發(fā)和教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)，展示出具體的、完整的、科學(xué)的路徑設(shè)計(jì)以及完全創(chuàng)新的德育實(shí)施方法。

二、知性—體驗(yàn)式德育的價(jià)值內(nèi)涵

（一）明晰邏輯起點(diǎn)：德育知識(shí)是德育的建構(gòu)基礎(chǔ)

先知后行的德育規(guī)律決定了知性德育范式的基礎(chǔ)性作用。知識(shí)既是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的成果，又是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界和改造世界不可缺少的工具。道德知識(shí)產(chǎn)生于道德實(shí)踐，同時(shí)又對(duì)道德實(shí)踐具有重要指導(dǎo)作用。體驗(yàn)式德育的過(guò)程需要道德知識(shí)的參與，道德知識(shí)教育本身并不與生活德育相對(duì)立，只有被扭曲、被異化了的道德知識(shí)教育才與生活德育相對(duì)立［4］。事實(shí)表明，大部分大學(xué)生十分注重自己的品德修養(yǎng)，但不喜歡灌輸式的教學(xué)方式、方法。因此，改變傳統(tǒng)僵化的德育知識(shí)教學(xué)模式，注重課堂教學(xué)實(shí)效十分重要。

（二）發(fā)揮橋梁作用：德育體驗(yàn)是德育的實(shí)現(xiàn)路徑

道德知識(shí)內(nèi)化于心之后，有利于獲得良好的主體體驗(yàn)。大學(xué)生渴望體驗(yàn)生活，這是體驗(yàn)式德育實(shí)施的有利條件，能夠在此基礎(chǔ)上推動(dòng)大學(xué)生積極地參與體驗(yàn)活動(dòng)。例如，本校鼓勵(lì)學(xué)生圍繞紅色文化、環(huán)境保護(hù)、工匠精神、愛(ài)老敬老等方面廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；深入開(kāi)展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)西部計(jì)劃等傳統(tǒng)項(xiàng)目；組織實(shí)施“永不褪色的英雄”“垃圾分類(lèi)，引領(lǐng)新時(shí)尚”“藍(lán)領(lǐng)巾公共衛(wèi)生防護(hù)及家庭日常急救知識(shí)普及志愿服務(wù)”等新時(shí)代社會(huì)實(shí)踐特色精品項(xiàng)目，為知性—體驗(yàn)式德育開(kāi)展提供了豐富有力的體驗(yàn)保障。

（三）提升德育效果：知性與體驗(yàn)融通是德育的實(shí)效保障

知性—體驗(yàn)式德育范式克服了傳統(tǒng)知性德育只注重知識(shí)傳授而忽視受教者主體體驗(yàn)的不足，有助于解決體驗(yàn)式德育過(guò)于強(qiáng)調(diào)生活和主體的自我體驗(yàn)而忽略道德知識(shí)和道德認(rèn)知的弊端，為德育的改革和發(fā)展帶來(lái)新的理念與契機(jī)同［3］。德育知識(shí)傳授基礎(chǔ)上的德育體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了德育的外化于行，推動(dòng)主體人格的形成，從而提高德育實(shí)效性。

三、高職院校知性—體驗(yàn)式德育范式的構(gòu)建

（一）建設(shè)復(fù)合型知性—體驗(yàn)式德育師資隊(duì)伍

隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建知性—體驗(yàn)式德育范式的基礎(chǔ)性工作。一要發(fā)揮好思政與專(zhuān)業(yè)課教師的德育功效。秉持大德育理念，發(fā)揮思政課教師立德樹(shù)人任務(wù)的引領(lǐng)作用和專(zhuān)業(yè)教師的協(xié)同作用。課程思政視角下，專(zhuān)業(yè)課教師堅(jiān)持一崗雙責(zé)，要用高尚的師德感染學(xué)生、用淵博的學(xué)識(shí)教育學(xué)生、用嚴(yán)明的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生，在傳道授業(yè)的同時(shí)做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。通過(guò)新教師崗前培訓(xùn)、師德專(zhuān)題研討會(huì)、教研活動(dòng)等方式培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)課師資的德育能力。不斷完善師德考評(píng)機(jī)制，全面考察教師的師德師風(fēng)、教書(shū)育人實(shí)績(jī)和育人效果等。二要強(qiáng)化好日常思政工作隊(duì)伍建設(shè)。高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，著力打造一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。發(fā)揮班主任的育人作用，實(shí)施專(zhuān)業(yè)班導(dǎo)師制度，依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)科學(xué)建構(gòu)知識(shí)，深度指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃發(fā)展等。三要開(kāi)拓學(xué)生骨干的朋輩互助作用。系統(tǒng)化的大學(xué)生朋輩引領(lǐng)涉及心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)管理等方方面面。通過(guò)搭建朋輩網(wǎng)上互助組、朋輩網(wǎng)絡(luò)論壇、朋輩訓(xùn)練營(yíng)等平臺(tái)，在選拔學(xué)生干部骨干的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，開(kāi)展專(zhuān)題朋輩工作，形成德育工作的網(wǎng)格化工作機(jī)制。

（二）搭建多元化知性—體驗(yàn)式德育育人平臺(tái)

知識(shí)—體驗(yàn)式德育亟需平臺(tái)建設(shè)的助力。高職院校通過(guò)搭建文化、網(wǎng)絡(luò)、校企、就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為知識(shí)—體驗(yàn)式德育搭建全方位、立體化育人平臺(tái)。一是文化平臺(tái)。高職院校應(yīng)以校園文化建設(shè)和優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向，以豐富的校園文化活動(dòng)為抓手，利用校園文化藝術(shù)節(jié)、心理健康活動(dòng)月、公寓文化節(jié)、素養(yǎng)提升月、班團(tuán)巡禮等品牌活動(dòng)，全面打造校園文化活動(dòng)平臺(tái)，從而提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步產(chǎn)生了巨大影響。大學(xué)生德育教育應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，還應(yīng)拓展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)新媒體矩陣。三是校企平臺(tái)。職業(yè)道德是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范。堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，校企雙方除了在技術(shù)培養(yǎng)等方面的合作外，還要加強(qiáng)職業(yè)道德的聯(lián)合培養(yǎng)，整合學(xué)校和企業(yè)資源，創(chuàng)新實(shí)踐形式和內(nèi)容，拓展各類(lèi)實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在躬身參與中提升素養(yǎng)和技能，確立良好的職業(yè)道德。

（三）實(shí)施系統(tǒng)化知性—體驗(yàn)式德育舉措環(huán)節(jié)

德育工作要結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)，融入高職院校教育工作的每個(gè)環(huán)節(jié)。一是黨建引領(lǐng)。學(xué)生黨建工作是德育工作的重要內(nèi)容之一，高職院校黨建工作要抓住深化改革的新契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)，利用授課、實(shí)踐活動(dòng)、專(zhuān)題討論相結(jié)合方式，強(qiáng)化學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，鞏固黨的組織建設(shè)。二是課程育人。思想政治理論課程是德育教育的主陣地，通過(guò)基于“課程思政”理念的系統(tǒng)化教學(xué)改革，充分挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素和功能；通過(guò)不斷優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，完善培養(yǎng)模式，加強(qiáng)教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)德育與知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。三是典型激勵(lì)。優(yōu)秀大學(xué)生的先進(jìn)事跡容易得到學(xué)生的普遍認(rèn)同，具備較強(qiáng)的感召力，蘊(yùn)含豐富強(qiáng)大的德育價(jià)值，是高職院校思想政治教育工作有效手段。高職院校應(yīng)不斷健全長(zhǎng)效工作機(jī)制，建立優(yōu)秀大學(xué)生資源庫(kù)，搭建各類(lèi)交流平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生們的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)協(xié)同互助、共同成長(zhǎng)成才。四是心理育人。心理健康是道德教育的重要內(nèi)容。加強(qiáng)心理健康知識(shí)教育，實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)全覆蓋，堅(jiān)持育心和育德相結(jié)合，著力培養(yǎng)大學(xué)生奮發(fā)向上、理性平和的健康心態(tài)，促進(jìn)心理健康素質(zhì)與道德素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。五是合力幫扶。國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》明確提出堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人。高職院校應(yīng)通過(guò)整合全員力量，不斷發(fā)揮黨委主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)全體人員的責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮家長(zhǎng)、企業(yè)、校友、退休教師和朋輩的力量，真正實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人。

四、結(jié)語(yǔ)

知性—體驗(yàn)式德育是高職院校做好新形勢(shì)下思想政治工作的重要手段，應(yīng)從建設(shè)復(fù)合型師資隊(duì)伍、搭建多元化育人平臺(tái)、實(shí)施系統(tǒng)化舉措環(huán)節(jié)入手，構(gòu)建知性——體驗(yàn)式德育范式，提升知性—體驗(yàn)式德育的成效。