王 娟

(貴州省桐梓縣九壩鎮(zhèn)中心幼兒園 貴州 桐梓 563200)

幼兒階段在人的一生中有著非常重要的作用，是啟迪思維、啟蒙發(fā)展的重要階段。當(dāng)前幼兒教育體系中，信息技術(shù)的應(yīng)用已成為幼兒教育發(fā)展中不可或缺的趨勢(shì)。通過(guò)與其它教學(xué)方式緊密結(jié)合，信息技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)良好的三維教育環(huán)境，改善教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠自主感受生活，深入了解事物。因此，如何在幼兒教育中更好的應(yīng)用信息技術(shù)、培養(yǎng)創(chuàng)新觀念格外重要。

1.提高教師素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為幼兒提供了更廣闊的世界和更豐富的認(rèn)知渠道，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的僅靠語(yǔ)言支撐的幼兒課堂，通過(guò)視頻音頻，圖像等技術(shù)，配以互動(dòng)手繪板等新型的交互技術(shù)，以最生動(dòng)，最吸引人的方式讓每個(gè)孩子都能感受到教學(xué)內(nèi)容的樂(lè)趣，從而積極融入學(xué)前班的通識(shí)教育的氛圍中。在具體的教育過(guò)程中，信息技術(shù)使用的有效整合并不是盲目的，但有必要在確保教育內(nèi)容和信息的高質(zhì)量的基礎(chǔ)上優(yōu)先提升教育工作者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持創(chuàng)新意識(shí)，在教育設(shè)備更迭的過(guò)程中努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，尋求與當(dāng)前幼兒教育的結(jié)合點(diǎn)，力求使信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)能夠最大化的發(fā)揮到幼兒的日常教學(xué)任務(wù)中去，學(xué)生的注意力被吸引，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高課堂靈活性

多媒體技術(shù)本身具有許多動(dòng)態(tài)功能，例如可觸摸黑板的應(yīng)用，不僅有助于控制和使用視頻，圖像，動(dòng)畫(huà)和網(wǎng)頁(yè)等資源，還可以調(diào)動(dòng)起兒童的好奇心和參與活動(dòng)的積極性。它可以模擬真實(shí)的環(huán)境，展示給學(xué)生們直觀的視頻圖片等資源，使他們的教室更加有趣，內(nèi)容更加立體靈活。因此，在實(shí)踐教育的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合教育內(nèi)容，充分利用交互式觸摸板和其他信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)功能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，根據(jù)課堂各個(gè)方面的需求在課堂中進(jìn)行練習(xí)，使各種功能發(fā)揮到極致。例如在進(jìn)行漢字教學(xué)任務(wù)時(shí)，老師可以通過(guò)視頻顯示和問(wèn)題指南來(lái)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢字的發(fā)展過(guò)程，實(shí)現(xiàn)漸進(jìn)式課堂的教育。同時(shí)，教師還可以使用交互式觸摸板，指導(dǎo)孩子們獨(dú)立的練習(xí)文字的書(shū)寫(xiě)，構(gòu)建比鉛筆書(shū)寫(xiě)更為高效的學(xué)習(xí)過(guò)程。在特殊教學(xué)中，教師應(yīng)避免盲目教學(xué)，而應(yīng)該通過(guò)傳輸動(dòng)態(tài)信息為其他信息技術(shù)的操作提供更多機(jī)會(huì)，以便使許多孩子獲得快樂(lè)和驚喜，培養(yǎng)積極性和創(chuàng)造性的思維，不斷提高的自身能力，使孩子逐漸進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.結(jié)合時(shí)期特點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)

幼兒園階段的兒童在思維發(fā)展中具有直覺(jué)性和形象性等許多特征。因此，要實(shí)現(xiàn)形聲兼?zhèn)涞慕虒W(xué)效果，需要教師在實(shí)際教學(xué)中將信息技術(shù)有效利用，通過(guò)生動(dòng)，直觀，有趣的知識(shí)內(nèi)容吸引幼兒的注意力，充分利用多媒體和其他技術(shù)，使兒童產(chǎn)生在許多不同方面產(chǎn)生共鳴，感受情感的表達(dá)和邏輯思維的構(gòu)成，從而進(jìn)一步提高了學(xué)前班的整體有效性。在此過(guò)程中，教師可以簡(jiǎn)化和形象化兒童難以理解的概念和內(nèi)容，以便他們可以將教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。為了滿足兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，教師應(yīng)選擇有趣且兒童熟悉的教學(xué)工具，以便在使用信息技術(shù)時(shí)靈活顯示，避免學(xué)前教育的單調(diào)乏味，激發(fā)學(xué)生積極思考的能力。同時(shí)，教師也可以結(jié)合信息技術(shù)，開(kāi)展課外活動(dòng)，豐富學(xué)生經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知。如：幼兒階段的孩子學(xué)習(xí)和模仿的能力較為強(qiáng)大，教師可開(kāi)展相關(guān)的樂(lè)器或體育趣味課程，提高信息技術(shù)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的精準(zhǔn)度，使學(xué)生能夠在自己感興趣的方面打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，利于學(xué)生日后的發(fā)展。

4.互動(dòng)思維，培養(yǎng)想象力

幼兒處于生命發(fā)展和知識(shí)積累的初期，他們?nèi)狈ωS富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。盡管這對(duì)于發(fā)展學(xué)前活動(dòng)并不有利，但現(xiàn)階段的孩子在創(chuàng)新思維和想象力發(fā)展方面也很出色。因此，在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用各種技術(shù)設(shè)施和豐富的教材，為兒童創(chuàng)造一個(gè)廣闊的空間，促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的想象力。在實(shí)踐融合中，教師應(yīng)鼓勵(lì)師生之間的互動(dòng)，集思廣益，培養(yǎng)孩子探索和解決問(wèn)題的能力，并為他們提供實(shí)踐指導(dǎo)和糾錯(cuò)活動(dòng)。從創(chuàng)新的角度看問(wèn)題，此舉也能夠培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。兒童的語(yǔ)言行為是自身的思維經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，教師應(yīng)靈活運(yùn)用信息技術(shù)，為孩子的獨(dú)立思考和活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，并鼓勵(lì)每個(gè)孩子表達(dá)意見(jiàn)，使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。同時(shí)，在面向幼兒的教育活動(dòng)中，通過(guò)促進(jìn)信息技術(shù)在兒童早期教育中的融合，真正實(shí)現(xiàn)了教育對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的共情和表達(dá)能力，營(yíng)造了生動(dòng)有趣的課堂氛圍?？偠灾處熜枰鞔_信息技術(shù)的作用，掌握兒童身心發(fā)展的共同特征，結(jié)合教育目標(biāo)和特定的教育內(nèi)容，并整合學(xué)前教育和信息技術(shù)，充分促進(jìn)兒童知識(shí)的增長(zhǎng)和自身獨(dú)立自主的性格品格的發(fā)展，提高自身主動(dòng)性和創(chuàng)造力，使學(xué)前教育與信息技術(shù)的結(jié)合變得更加有效和有意義。