臨澤縣倪家營(yíng)學(xué)區(qū)下?tīng)I(yíng)小學(xué)

新課改對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的明確要求。語(yǔ)文教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，改善學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍，激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣。所以，教師在教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法，增添課堂教學(xué)的趣味性，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，從而在一定程度上增強(qiáng)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的效果，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法的意義

快樂(lè)教學(xué)法就是教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣。因此，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法，符合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，彰顯學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)，快樂(lè)教學(xué)法真正意義上實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍里更加輕松地掌握所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的記憶，進(jìn)一步提升了學(xué)生的語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)效果。

二、實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法的策略

1.借助多媒體，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法，就要充分尊重快樂(lè)教學(xué)的原則。因此，教師可為學(xué)生引入先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，借助多媒體設(shè)備中豐富的圖片、視頻和聲音等資源，為學(xué)生打造快樂(lè)的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣，能夠激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而在快樂(lè)的氛圍里對(duì)課文內(nèi)容理解得更加深刻，感悟到文章的中心思想和主旨，使學(xué)生真正意義上實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。如，在《大熊貓》的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解到大熊貓的外形特征和生活習(xí)性，體會(huì)大熊貓的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物、保護(hù)大自然的情感。首先，教師可借助多媒體的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放相關(guān)熊貓的動(dòng)畫(huà)片，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)大熊貓有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并了解到大熊貓的一些飲食習(xí)慣等。其次，教師再為學(xué)生展示現(xiàn)實(shí)中動(dòng)物園里大熊貓的圖片，結(jié)合圖片進(jìn)行課文內(nèi)容的講解，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的目的。

2.采用趣味游戲，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡較小，天性愛(ài)玩。因此，教師在教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法，就要讓學(xué)生真正體會(huì)到快樂(lè)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。所以，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選取合理的趣味性小游戲，使學(xué)生愿意主動(dòng)加入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生在玩游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，掌握一些生字生詞，并能夠使學(xué)生的記憶深刻，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的動(dòng)力，還能在一定程度上增強(qiáng)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。如，在北師大版《烏鴉喝水》的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些生字，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋、想辦法，必須親自去試一試。首先，教師可以采用摘蘋(píng)果的游戲，將一些生字做成蘋(píng)果的卡片，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，摘到蘋(píng)果后并準(zhǔn)確地讀出來(lái)即可，蘋(píng)果最多的小組獲勝，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅活躍了課堂的氣氛，還在潛移默化中豐富了學(xué)生的詞匯量。其次，教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，并拿出課前準(zhǔn)備的動(dòng)物頭飾，為每組發(fā)一個(gè)，讓學(xué)生思考如何幫助小烏鴉喝到水，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

3.組織角色扮演，增強(qiáng)效果。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法，更加符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，教師可充分抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，這樣不僅能使學(xué)生深入到課文內(nèi)容中，進(jìn)一步了解文章的人物形象和內(nèi)心活動(dòng)，還能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如，在北師大版《小山羊和小灰兔》教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，并閱讀課文了解到講信用的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)人所具備的品質(zhì)，因此，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小山羊和小灰兔的情景劇表演，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，圍繞文章的主題——誠(chéng)實(shí)守信進(jìn)行表演。教師可給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，以提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法，通過(guò)為學(xué)生精心設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的熱情，有助于學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。