張晶晶 吉林省延吉市延邊大學(xué)

1 地理實(shí)踐活動(dòng)課重要意義

高中地理教學(xué)中地理課外實(shí)踐活動(dòng)課的開展，不僅豐富了地理學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容，而且滿足了時(shí)代發(fā)展對(duì)地理學(xué)科教學(xué)提出的要求。正是因?yàn)榈乩碚n外實(shí)踐活動(dòng)課與地理課堂教學(xué)之間存在著相輔相成、相互補(bǔ)充的密切聯(lián)系。所以，高中地理教師，應(yīng)該在常規(guī)地理課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更加廣闊和自主的地理知識(shí)探究活動(dòng)空間，幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)地理學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮地理課外實(shí)踐活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的遷移和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習(xí)效果的不斷提高，為學(xué)生后期的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2 地理實(shí)踐力的活動(dòng)課教學(xué)策略

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

促進(jìn)學(xué)生地理實(shí)踐力素養(yǎng)的全面提升是當(dāng)前高中地理活動(dòng)課教學(xué)的首要目標(biāo)，地理教師在開展電力活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，必須嚴(yán)格的按照地理學(xué)科的要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的三維教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)高中地理實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的高效進(jìn)行。（1）知識(shí)與技能。教師在開展地理實(shí)踐課活動(dòng)教學(xué)時(shí)，可以通過引導(dǎo)學(xué)生理解太陽(yáng)高度、正午太陽(yáng)高度概念的方式，要求學(xué)生深入的了解與直射點(diǎn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)掌握利用相關(guān)規(guī)律解決實(shí)際問題的正確方法。在活動(dòng)課教學(xué)的過程中，要求學(xué)生必須通過獨(dú)立自主或者小組合作的方式，選擇符合要求的實(shí)驗(yàn)物體，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)方法。（2）過程與方法制定活動(dòng)課的紀(jì)律和準(zhǔn)則。教師在開展地理實(shí)踐力活動(dòng)課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的要求，確定活動(dòng)的參賽人員，然后建立以班組為主體的管理層級(jí)，確保實(shí)踐力課程教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。這就要求教師在開展實(shí)踐力活動(dòng)課程時(shí)，應(yīng)該先組織學(xué)生深入校園進(jìn)行實(shí)地觀察，然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求以及學(xué)生掌握的知識(shí)，完成對(duì)地物的測(cè)量、記錄以及推算工作，為實(shí)踐力活動(dòng)教學(xué)的開展做好準(zhǔn)備。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

高中地理教學(xué)中實(shí)踐力教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)于學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、溝通表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力以及學(xué)生團(tuán)隊(duì)歸屬感的增強(qiáng)都有著積極的作用。所以，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率的有效提升，教師必須在地理實(shí)踐力活動(dòng)課教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用自身掌握的地理知識(shí)感受學(xué)以致用的成就感，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)科學(xué)精神的目的。

2.2 課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

(1）課前準(zhǔn)備充分，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課內(nèi)容。教師在構(gòu)思和設(shè)計(jì)地理活動(dòng)課內(nèi)容時(shí)，必須深入的挖掘和分析活動(dòng)課內(nèi)在的價(jià)值和意義，然后嚴(yán)格的按照活動(dòng)課內(nèi)容的適宜性、可行性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，合理的將其付諸實(shí)施，為學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持。（2）課中善于觀察、引導(dǎo)活動(dòng)課。教師在組織學(xué)生實(shí)施活動(dòng)課時(shí)，不但要采取積極有效的措施調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生齊心協(xié)力共同解決活動(dòng)過程中可能遇到的各種問題。在確保活動(dòng)安全順利進(jìn)行的前提下，要求學(xué)生通過自己的實(shí)踐操作加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的地理信息獲取意識(shí)和能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。在開展地理實(shí)踐力活動(dòng)課時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系在一起，要求學(xué)生在實(shí)踐中通過自己的觀察、思考以及行動(dòng)，在體驗(yàn)真實(shí)世界的過程中，促進(jìn)自身理性認(rèn)識(shí)的有效提升。另外，由于學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)在實(shí)踐操作的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)失誤，所以，教師必須在學(xué)生自主操作過程中，認(rèn)真的觀察才能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在實(shí)踐操作過程中出現(xiàn)的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生在自主摸索規(guī)律和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)失敗的挫折，品嘗成功的喜悅，從而達(dá)到加深對(duì)知識(shí)理解和掌握的目的。（3）課后及時(shí)反饋、總結(jié)、歸納。教師必須在實(shí)踐活動(dòng)課結(jié)束后，組織學(xué)生及時(shí)的分析、總結(jié)活動(dòng)課取得的成果，分析學(xué)生在活動(dòng)課中存在的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的予以改善和糾正，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的穩(wěn)步提升。

2.3 科學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)理念引領(lǐng)評(píng)價(jià)方法

新課程改革的實(shí)施，要求高中地理教師必須建立以地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)和發(fā)展為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。這就要求，教師必須嚴(yán)格的按照學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，建立過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平與判斷能力、思維能力以及實(shí)踐能力等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。教師在開展地理活動(dòng)課評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生的全面發(fā)展、差異發(fā)展以及主體發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)開展的首要目標(biāo)，采取他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮多元化評(píng)價(jià)體系的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)科知識(shí)與綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，印度學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。此外，教師還應(yīng)站在政策層面的角度，深入的分析教育體制改革的特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師在地理學(xué)科活動(dòng)課教學(xué)中的導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育效果進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，才能在豐富學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的的前提下，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供全面的支持。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，高中地理學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)提出了明確的要求，如果只是簡(jiǎn)單的依靠教師的課堂口述是無法達(dá)到這一教學(xué)要求的。再加上地理學(xué)科的實(shí)踐性決定了教師必須通過開展地理活動(dòng)課教學(xué)的方式，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。所以高中地理教師必須嚴(yán)格的按照新課程改革的要求，站在地理活動(dòng)課開發(fā)和研究的角度上，探索和研究符合學(xué)生地理實(shí)踐力培養(yǎng)要求的課程內(nèi)容，促進(jìn)高中地理教學(xué)質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提升。