吉雙雙

在最近的這些年，隨著新課改進程地不斷推進，小學數學教學出現了較大的改變，不僅小學數學教師所采取的教學方式進行了調整，教師的教學行為以及學生的學習方式也發(fā)生了較大的更改。在本文中，結合實際的小學數學教學提出了幾點有效教學策略。

一、構建新型的師生關系

有學者經過研究發(fā)現，一個良好的學習氛圍有利于學生對于數學的學習。要想為學生創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，就需要對過去的那種師生關系進行更變，構建一種新型的師生關系。一個融洽和諧的師生關系能夠有效激發(fā)學生對于數學學習的興趣，調動起學生學習的積極性，從而提高課堂教學質量。在過去的教學中，大部分師生關系比較生疏，教師很少和學生進行交流和溝通，在教學的過程中也沒有對每個學生給予更多地關注。根據現代教學理論，教學其實就是教師與學生進行情感和認知交流的這樣一個過程。所以作為小學數學教師，在對學生進行數學教學的過程中，應該積極調整師生關系，對自己進行精準定位，更好地落實學生在課堂教學中的主體地位，多和學生進行溝通和交流，鼓勵學生在課堂教學中積極發(fā)言，以及對學生對于教學內容所掌握的情況有一個準確地認知，不僅如此，在教學的過程中還應該關注到不同學生之間的差異，然后對其不同需要進行滿足，從而構建一個融洽和諧的師生關系。這可以有效激發(fā)學生對于學習數學課程的興趣，調動起學生學習的主動性，從而讓更多的學生參與到課堂教學中，從而收獲更多的知識。

二、培養(yǎng)學生的數學學習習慣

根據新課標要求，數學教學是數學活動的教學，所以對于小學生，首先需要對學生的學習習慣進行培養(yǎng)。對于培養(yǎng)學生的數學學習習慣并不是我們教師平時要求的上課端坐，或者認真做筆記，培養(yǎng)學生的主要是獨立自主思考，敢于表達自己想法的習慣，還有培養(yǎng)學生樂觀開朗的良好品質。所以小學數學教師在課堂教學的過程中應該對教學目標進行明確，努力培養(yǎng)學生的良好習慣，當然，教師還需要意識到數學習慣的養(yǎng)成不是一個短時間就能夠完成的事情，這需要教師長時間對學生進行訓練和培養(yǎng)，循序漸進，采取分成教學的方式來對學生進行教學。比如：對于課堂上那些比較內向、不喜歡舉手發(fā)言的同學，教師就可以多向他提問來對學生進行鍛煉，如果學生有進步，教師就對學生進行表揚，從而對學生的積極回答問題的習慣進行培養(yǎng)。以平行四邊形的面積為例，在對這節(jié)課程進行教學的時候，教師可以將學生進行分組，對平行四邊形的面積求法進行思考和討論，教師可以給學生一些提示，讓學生采取割補的方式以及長方形的面積求法來進行面積求解。在這個過程中可以對學生主動思考的習慣進行培養(yǎng)，除此之外，還可以提高學生語言表達以及團隊協作能力，讓學生養(yǎng)成一個良好的數學學習習慣，為學生今后的數學學習打下基礎。

三、改變數學課堂教學方式

新課標要求教師對過去的教學方法進行改變，避免采取過去那種教師在臺上講課，學生在臺下被動接受知識的教學方式。教師在教學的過程中應該落實學生在課堂教學中的主體地位，調動學生學習的積極性，從而讓更多的學生參與到小學數學課堂教學當中，提高小學數學課堂教學質量。以找規(guī)律為例，教師在對這節(jié)課程進行教學的時候，教師可以采取游戲的方式來完成教學任務，從班級中挑選出十二位同學來參與游戲，每三位同學為一組，他們依次進行拍手、跳和搖頭的動作，讓其他學生來尋找規(guī)律，然后讓學生自己設計一個有規(guī)律的圖案。通過采取這種教學方式來對學生進行小學數學教學，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，從而讓更多的學生參與到課堂教學當中，提高小學數學的教學效率。

四、結束語

綜上所述，隨著新課改進程地不斷推進，小學數學教師需要對自己的教學方式以及教學理念進行調整和變革，充分激發(fā)學生對于數學學習的興趣，調動起學生學習的積極性。為了構建一個有效課堂，教師可以和學生進行積極溝通來和學生構建一種新型的師生關系的方式來創(chuàng)建高效課堂，教師還可以改變課堂教學方式以及培養(yǎng)學生良好的學習習慣的方法來調動學生學習的主動性，教師在對學生進行教學的過程中，一定要意識到自己不是課堂教學的主體，而是學生學習的引導者，從而較好地落實學生在課堂教學中的主體地位，提高小學數學課堂教學效率。