黃春雷

課堂是一個學習的場所，教師在教學過程中經常按照大綱的要求對學生們按目標進行教學，但是在這種教學模式之中，往往教師也就限制了學生們的視野，將對學生們的教學局限在一定的范圍之內，致使學生們對于知識的獲取效率較低。在新時代的課堂之中，教學的開展更應該不設置邊界，適度的擴展可以讓學生在學有余力之時掌握到更多的知識，而且能夠通過那些擴展的知識保持對數學學習的興趣和積極性。

一、利用多媒體技術，實現課堂引入內容擴展

在進行課堂教學時，教師會通過一定的方法引入本節(jié)課的學習，在引入的過程中就是一個知識延伸的過程，這就相當于教師引入的內容和課堂上主要學習的內容之間建立起一個橋梁，讓學生對課堂知識的學習能起到一個過渡的作用，便于學生們理解。在引入的時候教師就是建立在課堂上所要學習的知識點之上，尋找更加淺顯易懂的知識點，讓學生在一個循序漸進的過程中掌握課堂上所要學習到的知識點。所以，在選擇引入內容時教師需要注意，第一，要尋找與課堂上所要學習知識點相關聯的內容進行學習；第二，所選擇的內容一定要更加的簡單和清晰，讓學生可以在短時間內接受；第三，引入的內容要簡短，不能占據太多時間，否則將會影響到課堂正常內容的教學。

例如，在學習《時分秒》這一節(jié)內容時，眾所周知，世界上劃分為不同的時區(qū)，不同的國家也會有不同的時差，現在雖然電子設備比較常見，很多時間都是以數字的形式呈現，學生們認知并不是一件難事。但是對于傳統(tǒng)的鐘表的認知還是學生們依舊需要掌握的一個知識點，在學習這一部分內容時，很多學生就覺得這種鐘表的認知學習并沒有什么意義。為了能夠讓學生們對于這部分內容的學習更感興趣，我通過視頻播放了一個有關于鐘表的產生過程，讓學生們知道傳統(tǒng)的鐘表它的偉大之處，然后讓學生們帶著興趣去進行時分秒的認知學習。

二、利用網絡資源，實現知識點內容擴展

教師在設置課堂教學內容時會以教學大綱為基準進行備課和教學內容的選擇，更多情況下是依賴于教材按部就班的進行知識點的教學，在這種條條框框的約束之下，學生們學習的知識點是有一定局限性的。教師很少進行知識點的延伸，因為本身的教學任務可能就會比較重，教師想要兼顧所有學生的學習效果，自然要放慢課堂的學習進度。但是這樣會影響整體的教學效果，因此，教師在更多情況下可能會避免知識點的向外延伸，確保學生對于教學大綱內知識的掌握程度。知識點的碎片化讓學生學習起來更加困難，所以教師在教學過程中應該將所學習的知識點進行適當的延伸，以幫助學生理解。

例如，在學習《多邊形的面積》這一部分內容時，之前已經學過長方形和正方形，但是在生活中更常見的還是那些不規(guī)則的圖形，那么對于這類不規(guī)則的圖形應該如何學習呢？學生們在進行多邊形面積的學習時總是存在很多問題，看見一個復雜的多邊形，不知如何下手去計算它的面積。為了能夠讓學生們更加輕松的學習這部分內容，在教學過程中我將相關的多在教學時都會將多邊形切割成幾個規(guī)則的圖形，這樣便于學生們理解和記憶。也就是說，在學習多邊形的過程中，并沒有將知識點的學習局限于多邊形這一個主體，而是相繼的延伸到其他規(guī)則圖圖形的學習過程中，讓學生們能夠更加輕松的接受和理解相應的知識點。

三、利用微課視頻，實現課后總結問題延伸

在教學課堂中，教師為了提升教學的效果，總會在課堂結束時對課堂上所學習到的知識進行總結。課堂知識的總結可以讓學生們對于之前所學過的知識形成一個整體的脈絡，加強學生們對于知識的印象和理解，而且能夠將之前學過的知識點結合起來理解和記憶，學生們對于知識的接收效果也會更好。在課后總結這一過程進行時，教師應該注意將課堂上的知識盡可能地向外擴展，在這里擴展主要的方法就是以問題引入的方式，讓學生對之前課堂上所學的知識向外進行一定的延伸，教師在教學的過程中已經對于課堂上學生們需要掌握的知識進行了全方位的講解，課后的總結就是讓學生能夠在此基礎上繼續(xù)向外延伸，有繼續(xù)專研學習下去的興趣，而問題就是最好的引導方式。

例如，在學習《可能性》這一節(jié)內容時，課堂之上我已經將相應的知識點向學生們介紹清楚，學生們已經基本掌握了最基礎的理論知識，在實踐上還明顯有所不足，在課本上雖然也列出了幾個與實際生活相關的例題，但是學生們對于這些社會生活中的事件的感知程度并不是很深，所以在課堂結束之時，我在網絡上尋找一個微課視頻，介紹的是眾多關于可能性的事件，包括彩票的中獎概率、抽獎概率以及硬幣等進一步問題的進一步延伸，在這個視頻之中，學生們是會看到生活中更多的有關可能性的問題，然后在視頻觀看結束以后，我向學生們提出問題，讓學生們繼續(xù)尋找在生活中常見的可能性問題，在下節(jié)課上課時與其他同學進行討論。以問題的方式結束，不僅讓學生們保留了對課上所學知識的好奇心，還能讓學生們在課下繼續(xù)保持學習的動力，尋找與知識點相結合的生活實際問題，不斷加深學生們對于知識點的理解和印象。

總之，小學數學在教學過程中應該充分注意將知識點盡可能向外延伸，延伸的過程中既可以幫助學生理解相應的知識點，還可以讓學生在學習的過程中掌握更多的知識，不斷提高和豐富自己的知識涵養(yǎng)。本文從自身教學經驗出發(fā)，對于如何提升學生的教學經驗進行簡單闡述，希望可以讓更多的學生在輕松愉悅的氛圍之中學習到更多的知識。