李國(guó)龍

體育學(xué)科的有效開展，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的意義，通過體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠掌握基本的運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)能夠提高身體機(jī)能，擁有一個(gè)健康的體魄。而興趣是促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)主動(dòng)探索的動(dòng)力，所以，在開展小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的興趣偏好，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在極高的興致下，更加主動(dòng)地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，逐步提高進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)建生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在陶行知教育理念中指出：生活與教育之間具有緊密的相關(guān)性，因此，在開展體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，教師也不能摒棄生活的元素，而是要將體育運(yùn)動(dòng)貫穿于生活之中，結(jié)合學(xué)生的興趣偏好，設(shè)定合適的體育課堂活動(dòng)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到生活與體育運(yùn)動(dòng)之間是息息相關(guān)的，從而建立起生活化的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視。同時(shí)，引入生活元素，也能夠降低學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的陌生感，從而幫助學(xué)生建立進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在向?qū)W生開展田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，教師就可以通過生活情境的創(chuàng)建，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣。在課堂中，教師向?qū)W生設(shè)定叢林冒險(xiǎn)時(shí)的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活認(rèn)知，思考叢林冒險(xiǎn)過程中可能遇到的各種障礙和情況。之后，教師應(yīng)用墊子、跳山羊等運(yùn)動(dòng)器材，進(jìn)行障礙的設(shè)定，模擬生活中穿越叢林可能遇到的各種情況。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行障礙物的穿越，讓學(xué)生在不斷穿越障礙的過程中，能夠逐步提高田徑運(yùn)動(dòng)的能力。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自身體育運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，同時(shí)能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的重要性，從而基于生活的需要，更加主動(dòng)地完成田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。

顯而易見，在開展體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，教師結(jié)合生活的需要進(jìn)行情境的創(chuàng)建，能夠有效引發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，促使學(xué)生在主動(dòng)練習(xí)中，逐步提高學(xué)習(xí)的效果。

二、應(yīng)用媒體教學(xué)，喚醒學(xué)生欲望

多媒體輔助教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)形式來說，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，同時(shí)能夠營(yíng)造趣味的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索的主觀意愿。所以，在開展體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，巧妙地使用現(xiàn)代媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，為學(xué)生展示直觀圖片，播放與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的動(dòng)畫或短片，從而在創(chuàng)建生動(dòng)、逼真的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

比如，在教學(xué)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)，來輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，逐步提升學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在課堂中，教師先對(duì)學(xué)生示范跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技巧，讓學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。隨后，教師使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技巧的慢鏡頭播放，讓學(xué)生通過慢放的鏡頭，對(duì)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)中的每一個(gè)動(dòng)作和每一個(gè)步驟都有一個(gè)清晰的了解。最后，在慢鏡頭的畫面微端，教師也可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)動(dòng)漫形象，并對(duì)學(xué)生做出“讓我們來一起試一試跳遠(yuǎn)的動(dòng)作吧！”的倡議，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。

從上述案例中可以看出，教師利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，不僅能夠彌補(bǔ)以往體育課堂的教學(xué)弊端，同時(shí)能夠豐富學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的感官體驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生的欲望中，提升教學(xué)的質(zhì)量。

三、開展互動(dòng)教學(xué)，構(gòu)建趣味課堂

在傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的形式常常是“教師講、學(xué)生聽”，以至于學(xué)生處于被動(dòng)的知識(shí)認(rèn)知狀態(tài)，此外，教師也強(qiáng)調(diào)學(xué)生以個(gè)體為單位進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，造成學(xué)生與學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)和溝通。所以，為了改善這種情況，教師可以設(shè)定互動(dòng)教學(xué)的模式，為學(xué)生之間的互動(dòng)創(chuàng)建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞體育知識(shí)或者體育活動(dòng)展開討論，使得學(xué)生在活躍的課堂氣氛中進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的有效學(xué)習(xí)。

以籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)來說，教師就可以通過互動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)建，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的積極性。在教師向?qū)W生教授了籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技巧后，教師也將籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則講解給學(xué)生，為互動(dòng)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。隨后，教師結(jié)合自身的課堂觀察，以及學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層和隊(duì)員結(jié)構(gòu)的安排，保持每個(gè)小組當(dāng)中學(xué)生之間的互異性，同時(shí)小組整體的水平相當(dāng)。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生開展籃球?qū)官?，讓學(xué)生在比賽的過程中進(jìn)行組間互動(dòng)和組內(nèi)互動(dòng)。在組內(nèi)的互動(dòng)中，學(xué)生能夠加強(qiáng)與隊(duì)友之間的協(xié)作默契度，培養(yǎng)合作能力，而在組間活動(dòng)中，學(xué)生能夠增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐步提升競(jìng)爭(zhēng)能力。此外，通過組員之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)，學(xué)生能夠進(jìn)一步感受到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而逐步提高練習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性。

不難看出，在向?qū)W術(shù)講解體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，教師通過互動(dòng)模式的創(chuàng)建，能夠強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的主體性，使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力和趣味，從而更加主動(dòng)地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。

總而言之，興趣教學(xué)法對(duì)小學(xué)體育課程的教學(xué)具有重要的作用，但是，在現(xiàn)階段的體育學(xué)科教學(xué)中，仍然沒有一個(gè)健全的體系，滿足學(xué)生興趣上的需要。所以，在日后開展體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)以學(xué)生的興趣偏好為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化傳統(tǒng)體育學(xué)科的教學(xué)形式，從而在建立完整的體育學(xué)科教學(xué)體系中，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。