陳 煒

小學(xué)語文的教材中有各種各樣的情感元素，在教學(xué)的過程中滲透情感教育不僅可以讓學(xué)生對(duì)這些情感有更加深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，也能幫助他們更加全面和深入的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。下面，我們將從不同的角度對(duì)如何在小學(xué)語文教學(xué)的過程中滲透情感教育進(jìn)行探究。

一、創(chuàng)設(shè)情感教育的情境，營造良好的教學(xué)氛圍

小學(xué)語文學(xué)科中蘊(yùn)藏著非常豐富的情感，這些情感不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有很大的影響，也在一定程度上影響著他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，因此，做好小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中的情感教育工作是至關(guān)重要的。在這個(gè)過程中，教師要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好創(chuàng)設(shè)良好的情感教育情境，為學(xué)生們營造良好的情感教育氛圍，使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中受到良好的熏陶。同時(shí)，教師也要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并針對(duì)他們的問題提出有效的解決措施，使小學(xué)語文教學(xué)過程中的情感教育能夠真正的落到實(shí)處。

良好的情感教育不僅可以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也可以加深他們對(duì)于相關(guān)知識(shí)的印象，因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科知識(shí)教學(xué)的過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情感教育的情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如：在進(jìn)行《雪娃娃》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生們閱讀文章，讓他們?cè)陂喿x的過程中感悟文章想要表達(dá)的真實(shí)情感和主題。在他們閱讀的過程中，教師可以引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行回憶和想象，讓他們更加真切的感受文中想要表達(dá)的情感。在閱讀結(jié)束之后，教師可以找?guī)酌麑W(xué)生談一談閱讀感受，引導(dǎo)他們將自己的想法與他人進(jìn)行分享。在這樣的情感教育環(huán)境下，小學(xué)生能夠非常充分和深刻的感悟文中蘊(yùn)藏的情感變化，進(jìn)而大大提高自己進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)和理解的效率。

二、挖掘情感教育的素材，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教材中有許多與情感教育密切相關(guān)的素材，這些素材不僅具有很強(qiáng)的理論性，也蘊(yùn)含著非常多的情感元素，在日常的教學(xué)過程中注入這些情感元素不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能在一定程度上提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，在將情感教育與小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)相融合的過程中，教師要善于挖掘語文教材中的情感素材，為小學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，使他們能夠更加高效的進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)，教師也要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)方式進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們更加精準(zhǔn)的感受教學(xué)過程中蘊(yùn)藏的情感，進(jìn)而有效的提高小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的效率。

小學(xué)生正處在成長與發(fā)展的初級(jí)階段，在這一階段對(duì)他們進(jìn)行情感教育不僅可以幫助他們更好的感知不同的情感，也能幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，因此，在進(jìn)行小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的過程中，教師要善于挖掘課本中的情感教育素材，為學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如：在進(jìn)行語文知識(shí)教學(xué)的過程中，教師可以先對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的閱讀和理解，并從中提取出與情感教育相關(guān)的素材，在課堂的教學(xué)正式開始之后，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生們簡單的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，待學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生一定的了解之后，教師可以向?qū)W生們展示一下相關(guān)的情感教學(xué)素材，讓學(xué)生以相關(guān)的素材為依據(jù)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠更有針對(duì)性和方向性的進(jìn)行情感知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新情感教育的方式，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)

在進(jìn)行小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)的過程中，情感教育的方式是多種多樣的，如果想要使小學(xué)生更加高效的參與情感教育并從中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，教師就要善于結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好選擇合適的教育方式，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)深化自己的情感體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，教師可以巧妙地借助多媒體、教學(xué)道具等媒介來活躍課堂的氣氛，也可以采用更加新穎的形式激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使小學(xué)語文教學(xué)過程中的情感教育能夠更加有效。

情感教育與小學(xué)生的成長與發(fā)展有著非常密切的聯(lián)系，做好情感教育工作可以有效的提高小學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，因此，教師要善于創(chuàng)新情感教育的方式，深化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，比如：在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師可以先利用多媒體給學(xué)生們放映一些相關(guān)的視頻和圖片，激發(fā)學(xué)生們的參與興趣，然后，教師可以組織學(xué)生們根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生們?cè)诎缪萁巧倪^程中體會(huì)小蝌蚪內(nèi)心細(xì)膩的情感變化，深化他們對(duì)于相關(guān)文章情感的感悟，使他們能夠更加全面和深入的理解相關(guān)的語文知識(shí)。

總而言之，新一輪的教學(xué)改革對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平提出了更高的要求，學(xué)生不僅要學(xué)好理論知識(shí)，也要有豐富的情感體驗(yàn)和良好的綜合素質(zhì)。因此，在進(jìn)行小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的過程中，教師要善于利用語言表達(dá)、肢體動(dòng)作、多媒體等多種教學(xué)媒介對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的情感教育，使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)更加深刻的感受其中蘊(yùn)藏的不同情感，幫助他們形成良好的情商，使他們能夠更加高效地進(jìn)行深層次語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考。