薛 珍

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直以來都有較大的難度，小學(xué)生在初次接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，會出現(xiàn)吃力的現(xiàn)象。在這個基礎(chǔ)上，打造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂，對于幫助小學(xué)生正確學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。當(dāng)前我國教育水平不斷的提升，新課改的教育理念不斷推廣，教師應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行研究，將各種新型的教學(xué)理念進(jìn)行更新與應(yīng)用，帶動數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

一、因材施教，制定合理地教學(xué)方針

目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育過程存在難度，嚴(yán)重的制約了學(xué)生的發(fā)展，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏約束自己的能力，不能長時間的保證學(xué)習(xí)的注意力，同時數(shù)學(xué)的難度較大，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在“畏難”心理，當(dāng)難度較大時，會逐漸的喪失學(xué)習(xí)興趣，慢慢的不喜歡數(shù)學(xué)，不利于教學(xué)工作的順利推進(jìn)。同時，教學(xué)的方式也有很大的弊端，以往我國主要推崇應(yīng)試教育，數(shù)學(xué)教育主要是為了幫助拓寬學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠靈活獨(dú)立的進(jìn)行思考。但是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中沒有尊重小學(xué)生的年紀(jì)與心理、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等各方面的因素，只是單純地憑借教材進(jìn)行教學(xué)策略的制定，在教學(xué)的過程中也存在著“填鴨式”的錯誤行為，導(dǎo)致了學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)的實(shí)際內(nèi)容。甚至還有很多教師，因?yàn)樾W(xué)生不能理解數(shù)學(xué)知識，從而一直帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行讀題、解題，使學(xué)生學(xué)習(xí)存在很大的依賴性。因此，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量，必須要打破以往的教學(xué)方式，遵循著“因材施教”的重要原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際要求進(jìn)行教學(xué)方針的制定。首先教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生個性。小學(xué)生希望得到人們的認(rèn)可，因此教師在進(jìn)行授課的時候，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行激勵策略的結(jié)合，多對于學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使小學(xué)生能投入更多的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法時，盡管難度很小，但是教師也應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生及時的進(jìn)行評價，如有的學(xué)生正確率提升了，有的學(xué)生做題的效率提升了，教師應(yīng)當(dāng)給出贊許或者是進(jìn)行獎勵。其次，應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方針的制定。不能只注重追趕教材上的進(jìn)度，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)度進(jìn)行課堂教學(xué)方針的制定，同時，在進(jìn)行教學(xué)方針制定的時候應(yīng)當(dāng)遵循著由淺入深的教學(xué)原則，注重相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)的教學(xué)，既起到了鞏固加強(qiáng)的作用，又可以幫助學(xué)生更好的理解新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、提出多樣化的教學(xué)策略，吸引學(xué)生興趣

當(dāng)前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中興致缺乏，教師應(yīng)當(dāng)注重開展多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。首先，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新型的多媒體技術(shù)手段，根據(jù)小學(xué)生喜愛的因素，進(jìn)行視頻、圖片、音樂的搭配，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加的形象化，更是可以利用視頻等趣味的方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖時，很多小學(xué)生初次接觸，難以有效的區(qū)分它們之間的區(qū)別，因此可以利用PPT或者是教學(xué)小視頻的形式向?qū)W生進(jìn)行播放，使學(xué)生了解到它們各自的表達(dá)形式，利用多媒體技術(shù)，改善教師單方面講解的弊端。其次，可以使用新課導(dǎo)入的方式，在課堂前，結(jié)合所要教學(xué)的內(nèi)容，先對學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生了解到本節(jié)課的重點(diǎn)，在之后的時間中帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的理解課堂所學(xué)的知識。最后，還可以使用情景教學(xué)模式、游戲教學(xué)法等，貼合了小學(xué)生的年紀(jì)和心理，將數(shù)學(xué)知識以一個個小游戲或者是小活動的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)為是一件十分有趣味的學(xué)科，在玩樂中加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的理解能力，同時保證了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的靈活性，帶動教學(xué)質(zhì)量的提升。在進(jìn)行多樣化的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)合理地控制課堂的節(jié)奏，避免學(xué)生在玩樂的過程中忘記了學(xué)習(xí)的目的，注重引導(dǎo)學(xué)生。

三、加大課堂上的互動力度，幫助學(xué)習(xí)效率提升

小學(xué)生正處在成長的階段，也處在探索世界的初級階段，可以說，在這個過程中，學(xué)生對于每次接觸到的新事物，每次學(xué)到的新知識，都是充滿好奇的。同時小學(xué)生有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，求知好問，因此教師必須要結(jié)合學(xué)生的這個心理特征，充滿耐心，加強(qiáng)課堂上的互動程度，給予學(xué)生交流的空間。首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生之間的互動力度。學(xué)生對教師有一種天然的敬畏心理，在學(xué)習(xí)的過程中遇到難題也不敢向教師討教，因此教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)，在授課的時候觀察學(xué)生的面部表情，向看起來有疑惑的學(xué)生進(jìn)行提問，詢問是否有自己的見解。同時，根據(jù)教材的內(nèi)容布置課后作業(yè)，如在學(xué)習(xí)正方形和長方形時，讓學(xué)生回家觀察，哪些物體是正方形，哪些是長方形。在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行交流，教師注重引導(dǎo)與解答，提升學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生更了解數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容，更增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。其次，應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動?？梢詫W(xué)生劃分成各個學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行課題的布置，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行解題，在這個過程中，學(xué)生可以了解到其他人不同的思維，拓寬自己的思維模式，同時可以在小組中培養(yǎng)合作意識和溝通能力，幫助學(xué)生更好的成長。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的思維養(yǎng)成、性格培養(yǎng)具有重要的意義，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提升自身的責(zé)任意識，以更加耐心認(rèn)真的態(tài)度，制定教學(xué)方針，使用多樣化的教學(xué)手段，解決小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足，幫助小學(xué)生健康快樂的成長。