陳妮娜

教語文其實是在教人。因而在語文教學中，我們既要注重內(nèi)容和形式的理解把握，也要關(guān)注文本蘊含的豐富的情感因素，多角度引導發(fā)現(xiàn)，多途徑研究體會，學以致用，舉一反三，促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展和提升。具體說來，可以從課堂導語、內(nèi)容學習、練習訓練等方面進行考慮。

一、課堂導語來引路

每一節(jié)課堂開始，教師的導語發(fā)揮著引路石的作用，導語的要求有講究，不可千篇一律，不能總是模式固定，應(yīng)該根據(jù)不同的課文題材內(nèi)容進行精心準備，內(nèi)容可長可短，圖文結(jié)合效果更好，還可以由學生準備導語內(nèi)容，如果能夠和課堂小演講有機結(jié)合起來，就更能彼此共進。

例如，在教學《蝴蝶的家》時，我的導語是這樣的：每個人都渴望擁有一個幸福的家，那你能說說家是什么嗎？(學生各抒己見：家是溫馨的懷抱，使我們的心無比暖洋洋，家是抵擋風雨的巨傘，爸爸媽媽共同撐起一片天地，使我們安全舒適……)課件展示：大家快來呀，陽光燦爛明媚，花朵五彩繽紛，美麗嬌艷，小動物們都來啦，開心的做游戲，可是狂風暴雨來了，鳥兒們都飛進了窩里，小動物鉆到了樹洞里，就連花朵們也藏進了葉子媽媽的懷抱下，可是你們?yōu)檎l而擔心著急呢？今天，我們和作者一起去發(fā)現(xiàn)大自然的秘密吧。圖文結(jié)合，師生問答互動，迅速把學生帶入到文本的情景之中，隨著作者一起為蝴蝶擔心、著急，對蝴蝶同情。詩人的情感、詩化的語言就在學生的心中播種下來。

二、文本學習機會多

教材文本的語文學習的內(nèi)容主體依托，在學習文本具體內(nèi)容和寫法表達形式的同時，也是體悟情感，提升語文感悟能力，悟情悟境的好時機，這些情感素養(yǎng)發(fā)展的機會可以是教師課前精心預設(shè)的，因為教材就在這里；也可以是在課堂上自然生成的，因為學生是靈活的學習主體，童心童趣，童言無忌，不是教者的經(jīng)驗和研究可以完成考慮到的。我們都知道，課堂生成的精彩瞬間有時候是意想不到的，是最耀眼的閃光點，所以，我們怎么能夠讓它如流星逝去呢？

(一)詞句之中蘊情理 四年級上冊《蝴蝶的家》中，小女孩說：“我想，他們一定是藏在一個秘密的家里。他們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的?！毙∨⑦B續(xù)說了三個一定，你們想一想，小女孩在說這些話時心里在想些什么？在課文里，這樣的想法誰更愿意是真實的呢？學生細細品味，奧，這是小女孩的希望，更是作者的愿望??！

(二)人物形象顯精神 文本中的人物形象都有著鮮明的特點，包含著豐富的情感，需要引導學生以自己之心，感受主人公的喜怒哀樂，才能走進人物的內(nèi)心世界，體驗到人物的精神變化。閱讀《陀螺》，叔叔送的陀螺對我產(chǎn)生了什么樣的影響，你從哪些詞句和標點可以感受到呢？學生很容易發(fā)現(xiàn)，“一整天、恍惚的狀態(tài)、老想象著”“恨不得馬上在馬路上一顯身手！”都表達出了我的心情曲折反復歷程。這之后，我的內(nèi)心是什么樣的？發(fā)生了哪些變化呢？“它們狠狠地撞上了！”這種既要大顯身手，又缺乏信心的心理活動寫得活靈活現(xiàn)，狠狠的一撞，撞的是陀螺嗎？何止是，那是重重地撞在了小作者那忐忑的心坎上嘍！敏感的心靈一次次經(jīng)受考驗折磨，反復之后，出現(xiàn)的是奇跡的輝煌時刻！這種精神的喜悅是持久的，是刻骨銘心的，是一輩子的記憶。

三、練習過程學技能

部編版教材對于技能訓練的編排有了較大幅度的調(diào)整，訓練更加具有目的性，操作性比較強，每個單元語文園地的練習，往往與本單元的課文訓練技能目標是聯(lián)系起來的，文本前面引路，練習鞏固輔助，形成了非常系統(tǒng)強大的培養(yǎng)語文素養(yǎng)體系。

第二單元的目標明確：在閱讀文本時從不同角度去發(fā)現(xiàn)，提出想到的問題。文本學習過程中，所以單元之后的語文園地中，專門編入了四句名言，都是有關(guān)好學好問的主題，精心選擇而來，“好問則?！薄安粏柌恢薄叭朔巧摺?，如果說文本學習時的提問還只是學生被動的完成任務(wù)，那么這里就把問的根本原因說的很清楚了，學問之事，二者一體，學離不開問，不學更無問。

單元六的目標是學會批注。文本學習之后，安排了口語交際——安慰，如果你是金奎叔，會怎么對小作者說話呢？我的民警叔叔準備送我禮物，他用哪些話語來安慰我不快樂的心？本單元的語文園地中，小結(jié)了一邊閱讀一邊批注的方法，也提出了批注的更新要求——讀完文章，再一次看看文章的內(nèi)容和自己的批注，會有新發(fā)現(xiàn)，能夠嘉盛對課文的體會。文本學習+口語交際+語文園地=系統(tǒng)的訓練組合，對于培養(yǎng)新技能的學習、鞏固、內(nèi)化、應(yīng)用等都是行之有效的。

新版部編本教材精心編排，促進了學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，在文本內(nèi)容學習中訓練技能，在練習活動中滲透方法，培養(yǎng)學生的方法意識。教學時，需要教者能夠巧妙運用內(nèi)容，精心設(shè)計教學方法，通過多種途徑研究教材，達到發(fā)展學生核心素養(yǎng)的真實效果。