林 燕

(江西省贛州市定南縣第二小學(xué) 江西 定南 341900)

小學(xué)語(yǔ)文的四大板塊是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，要想提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，需要從學(xué)生本身需要出發(fā)。教師需要搞清楚學(xué)生哪一板塊的缺失或不足，再利用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生最好的教師，教師需要不斷更新授課方式，提高授課質(zhì)量，打造高效課堂。

1.學(xué)生自我有信心，多做多寫努力學(xué)

作為一名學(xué)生，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是一件很重要的任務(wù)。從新課改的發(fā)行開(kāi)始，學(xué)生的課堂身份從“被動(dòng)者”變成“主體者”。這一身份的改變，昭示著課堂模式的新紀(jì)元，也正式明確當(dāng)下課堂教師與學(xué)生的關(guān)系。所以作為“主體者”的學(xué)生想要學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文，第一要做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)學(xué)科，許多學(xué)生覺(jué)得隨便學(xué)學(xué)就可以，其實(shí)不然，中國(guó)文化博大精深，小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)只是其中的皮毛之一。因此，課前預(yù)習(xí)不能少。例如學(xué)習(xí)《七顆鉆石》，學(xué)生可提前把生字詞預(yù)習(xí)、并把課文中心和不懂的生字標(biāo)出來(lái)。這樣在課堂學(xué)習(xí)時(shí)便能緊跟教師步伐，不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)斷鏈的問(wèn)題。第二是課后要復(fù)習(xí)。孔子曰：溫故而知新。這并不無(wú)道理，復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，并達(dá)到一個(gè)回憶的效果。例如學(xué)習(xí)《山行》時(shí)，課堂上學(xué)生可能已經(jīng)基本能背誦了，但仍處于一個(gè)記憶的臨界點(diǎn)。到了晚上復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生多讀兩遍，便能牢牢記住《山行》這一首古詩(shī)。第三是要多練習(xí)。凡事熟能生巧，特別是“寫作”板塊。寫作一直是學(xué)生難題，要想寫出好文章，學(xué)生需要多讀多看多寫。多讀是指多閱讀，提高語(yǔ)文寫作能力的第一要素是素材。多看，是指多觀察生活。藝術(shù)源于生活，也高于生活。例如觀察天邊的白云，學(xué)生要細(xì)致觀察其變化的形狀，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。學(xué)生觀察的素材成為真實(shí)素材，是通過(guò)學(xué)生腦海轉(zhuǎn)化后的寫作素材。多寫則為多東西，好記性不如爛筆頭，語(yǔ)文作為工具性語(yǔ)言學(xué)科，多寫才能更上一層樓。第四是樹立學(xué)習(xí)自信。學(xué)習(xí)自信是針對(duì)學(xué)生所提出的概念，學(xué)生切不可因?yàn)橐粫r(shí)成績(jī)的低落或某一題目的困難而失去對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。要時(shí)常鼓勵(lì)自己，告訴自己能行。

2.教師授課多樣化，多變多笑效率高

2.1 積極利用多媒體。多媒體是近年來(lái)課堂上的新興力量，已經(jīng)成為各大教師的堅(jiān)實(shí)后盾。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音一直是個(gè)難題，但是它也是語(yǔ)文最基礎(chǔ)的知識(shí)。這個(gè)時(shí)候教師可以利用多媒體的功能，播放相關(guān)視頻或圖片，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，保持注意力，從而最大化聽(tīng)懂知識(shí)點(diǎn)。只有“懂”，才能“會(huì)”，最后成績(jī)才會(huì)提高。多媒體的出現(xiàn)很大的中和了傳統(tǒng)教育枯燥無(wú)味的弊端，使課堂融入新元素。

2.2 利用情景式教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文是與生活密切聯(lián)系的，更是具有給學(xué)生塑造性格的意義。例如學(xué)習(xí)《靜夜思》，教師可布置作業(yè)：到了晚上的時(shí)候，可以抬頭看一看月亮，是否也有《靜夜思》作者所說(shuō)的幽美意境呢？這種情景式教學(xué)是聯(lián)合實(shí)際的，更容易被學(xué)生理解和消化。當(dāng)學(xué)生看到月亮的時(shí)候，很大可能就能想起《靜夜思》這首古詩(shī)。但是并不是所有知識(shí)都適合這種教學(xué)辦法，教師要根據(jù)所學(xué)知識(shí)和所授課班級(jí)調(diào)整授課辦法，從而達(dá)到教學(xué)效果最大化。

2.3 作業(yè)布置要精煉。作業(yè)的布置一直是一個(gè)重點(diǎn)，它是作為幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)的存在，故而不可馬虎。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，所以教師布置的作業(yè)要精煉，既能達(dá)到復(fù)習(xí)效果，但也不能顯得累贅。例如寫生字，教師可布置一個(gè)生字寫一行，但是不可一個(gè)生字寫一頁(yè)。布置作業(yè)應(yīng)該有技巧，要從學(xué)生本身出發(fā)。語(yǔ)文教師布置作業(yè)可分為課內(nèi)課外兩部分，課內(nèi)作業(yè)可根據(jù)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)布置。課外作業(yè)則可以選擇是閱讀或是手工作業(yè)。復(fù)習(xí)好等于重新學(xué)習(xí)了一遍知識(shí)，效果好的復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的最佳保證。

3.家長(zhǎng)學(xué)生同陣線，一起學(xué)習(xí)樹榜樣

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，所以家長(zhǎng)作為榜樣，應(yīng)該一起學(xué)習(xí)。例如學(xué)生在晚上復(fù)習(xí)或做作業(yè)的時(shí)候，作為家長(zhǎng)不應(yīng)該在一旁以監(jiān)督的名義玩手機(jī)。長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)形成完成作業(yè)拖拉或抵抗作業(yè)的心理。家長(zhǎng)應(yīng)該放下手機(jī)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。提高成績(jī)不是學(xué)生一個(gè)人的事情，只有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的成績(jī)才能提高。但是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是依靠學(xué)校的教育就能塑性的，家長(zhǎng)也有很大的責(zé)任。學(xué)生的生活分為兩部分，一是學(xué)校而是家庭，家庭與學(xué)校相輔相成，所以家長(zhǎng)也應(yīng)該擔(dān)負(fù)幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的責(zé)任。

4.總結(jié)

總而言之，想要學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)，教師需要改變自身授課方式的同時(shí)，要積極了解學(xué)生的心理。利用“三角關(guān)系”——學(xué)生、教師、家長(zhǎng)幫助學(xué)生提高成績(jī)，多方位打造學(xué)習(xí)效果最大化。成績(jī)雖不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是針對(duì)現(xiàn)下教育情況而言，也是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也影響學(xué)生的成長(zhǎng)與將來(lái)。