江西省宜春市袁州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 羅京燕

小學(xué)語文教師要想真正提高語文教學(xué)水平，首先就要尊重學(xué)生的課堂主體性，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，注重激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓趣味貫穿于整個(gè)語文教學(xué)過程，讓語文課堂變得色彩斑斕，充滿無限的生機(jī)與活力。那么，我們究竟應(yīng)該怎樣做才能讓小學(xué)語文課堂教學(xué)變得更有趣味性呢？

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意

課堂導(dǎo)入在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)過程中有著至關(guān)重要的作用，越是精心設(shè)計(jì)，越是新穎別致的課堂導(dǎo)入，越能吸引學(xué)生注意力，并使其快速調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效提高課堂教學(xué)效果。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，靈活地設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，增加課堂導(dǎo)入的趣味性，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在不知不覺間產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。

我在教學(xué)《找春天》時(shí)，為了能夠快速吸引學(xué)生注意力，就利用課前幾分鐘給播放了《春天在哪里》的歌曲視頻以及踏青的相關(guān)視頻，萬物復(fù)蘇的畫面、鶯歌燕舞的森林場景等等都給學(xué)生以更為直觀的感受，激發(fā)了他們對春天的強(qiáng)烈探究欲望。這時(shí)，提問他們：“我們應(yīng)該去哪里尋找春天呢？”學(xué)生聽到提問，立即爭先恐后地舉起了小手。

二、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣

1.游戲教學(xué)，增添課堂趣味性

在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)過程較為枯燥、乏味，極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩或倦怠感，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)產(chǎn)生不利影響。對此，我們可以利用小學(xué)生貪玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，將識字教學(xué)中融入游戲元素，既能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，又能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

在學(xué)習(xí)《猜字謎》一課后，我就組織學(xué)生開展了“猜字謎”游戲，此類活動(dòng)的開展不僅能加深學(xué)生對本課所學(xué)生字的記憶和掌握，還能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)生字詞，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這一教學(xué)方式的使用能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，從而提高課堂教學(xué)效果。

2.角色扮演，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

在學(xué)習(xí)了《慢性子裁縫和急性子顧客》之后，我就組織學(xué)生根據(jù)課文中的故事情節(jié)，將其改編成劇本，并分角色表演劇本。學(xué)生通過對課文人物進(jìn)行惟妙惟肖的表演，既加深了對課文人物形象的了解，也掌握了文本內(nèi)涵，從而提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。在這一過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩課文人物的形象、神態(tài)及動(dòng)作，以便于他們的表演更加生動(dòng)、到位。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，甚至還能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.信息技術(shù)，提高學(xué)生興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體、微課視頻等新媒體技術(shù)都已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。因此，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，可以利用多媒體等信息技術(shù)資源輔助課堂教學(xué)，為學(xué)生營造生動(dòng)、有趣的課堂環(huán)境，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象空間，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

4.多種朗讀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，只有注重學(xué)生“聽、說、讀、寫”四方面能力的培養(yǎng)，才能有效提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。朗讀是加深學(xué)生對文本的理解和感悟的重要途徑，因此，它在語文教學(xué)過程中有著不可替代的作用?；诖?，小學(xué)語文教師在教學(xué)中可以通過開展不同形式的朗讀教學(xué)，如競賽式朗讀、分角色朗讀等形式，以此充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鞏固學(xué)生對文本內(nèi)涵的把握，增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)樂趣的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)并提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、優(yōu)化課后作業(yè)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

在小學(xué)語文教學(xué)中，科學(xué)合理地布置課后作業(yè)，對深化學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的掌握、提高教師教學(xué)效果都有著非常重要的意義。教師在布置作業(yè)時(shí)，必須要合理控制作業(yè)數(shù)量，適當(dāng)增加作業(yè)的趣味性，縮短學(xué)生寫作業(yè)時(shí)間的同時(shí)，還能提高作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，語文教師還要注重豐富學(xué)生作業(yè)的完成形式，優(yōu)化課后作業(yè)內(nèi)容，如學(xué)完古詩詞之后，讓學(xué)生搜集相關(guān)的小故事等，這樣有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文熱情，有利于學(xué)生語文理解能力的提高，從而為其后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教育猶如一門藝術(shù)，永遠(yuǎn)沒有明確答案，它的原則是“沒有最好，只有更好；沒有句號，只有逗號”。新課改和素質(zhì)教育的施行，也為小學(xué)語文教學(xué)帶來了更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這也需要廣大語文教師積極探索，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，讓小學(xué)語文課堂時(shí)刻充滿情趣，富有趣味，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使其感受到語文課堂中無窮的趣味，增強(qiáng)他們的樂趣體驗(yàn)，從而讓語文課堂永遠(yuǎn)都能充滿生機(jī)和活力。