蒙信坤

(廣西馬山縣金釵鎮(zhèn)龍印小學(xué) 廣西 馬山 530600)

隨著新世紀(jì)的到來，在現(xiàn)代教育中信息技術(shù)已經(jīng)成為教師開展教學(xué)的重要工具，更是為我們的教育改革提供了很多便利，極大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在小學(xué)語文教學(xué)中教師就可以利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。

1.基于信息技術(shù)的小學(xué)語文教學(xué)的重要作用

1.1 信息技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中由于課堂模式的單一，很多時候教學(xué)方式都比較空洞，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)知識，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有學(xué)習(xí)積極性，影響了語文教學(xué)的效率，而通過信息技術(shù)在語文課堂上的運(yùn)用，就可以有效改革過去的教學(xué)模式，豐富課堂的教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，創(chuàng)新語文教學(xué)方式，從而吸引學(xué)生的課堂興趣，促使學(xué)生主動參與到課堂活動中，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。

1.2 信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生理解課程知識。在語文教學(xué)中由于學(xué)生本身知識基礎(chǔ)的薄弱，有很多知識都不是學(xué)生能夠快速理解的，需要學(xué)生不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，才可以實(shí)現(xiàn)對語文知識的有效學(xué)習(xí)。信息技術(shù)就是教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，教師可以通過信息技術(shù)將各種抽象、復(fù)雜的語文知識進(jìn)行形象化、具體化的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生可以進(jìn)行直觀地學(xué)習(xí)和理解，還可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行獨(dú)特情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生融入到獨(dú)特的環(huán)境氛圍中，這樣學(xué)生就可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對課程知識的理解。

2.基于信息技術(shù)的小學(xué)語文教學(xué)的具體策略

2.1 根據(jù)信息技術(shù)特點(diǎn)，創(chuàng)新語文教學(xué)模式。基于信息技術(shù)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)有效吸引學(xué)生的課堂注意力，改變過去的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，幫助教師突破對學(xué)生的教育難點(diǎn)，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此教師可以根據(jù)信息技術(shù)的直觀化和趣味性進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)新語文教學(xué)模式，給學(xué)生以信息化的指導(dǎo)，形成豐富的語文課堂形式，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂積極性，組織學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)語文教學(xué)的高效進(jìn)行。

2.2 結(jié)合多媒體的技術(shù)，創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂。在小學(xué)階段的教育中趣味性的課堂才可以充分吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此在語文教學(xué)中教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)語文趣味性的課堂，豐富語文教學(xué)的多樣性，提高學(xué)生對語文教學(xué)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文課程中《美麗的小興安嶺》的內(nèi)容時，教師可以在課堂上組織學(xué)生有感情的閱讀課文，然后根據(jù)教學(xué)需要通過多媒體將小興安嶺一年四季中美麗的春景和夏景進(jìn)行直觀展現(xiàn)，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行播放，讓學(xué)生可以在閱讀時進(jìn)行深入體會，形成良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法，加深學(xué)生對課程理解，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

2.3 開展教學(xué)的直觀化，開展重難點(diǎn)的講解。在小學(xué)語文教學(xué)中教師可以根據(jù)對教材的分析研究，將課文中抽象復(fù)雜的知識進(jìn)行直觀化、具體化的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析不同的語句，從而開展對重難點(diǎn)知識的講解，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文課程中《長征》這一課時，教師教學(xué)中對于“大渡橋橫鐵索寒”中的“寒”字存在難處，學(xué)生可能很難理解這個字的真正含義，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。因此教師可以利用信息技術(shù)引入各種影視資料，尤其是有關(guān)長征中關(guān)于“飛奪瀘定橋”的片段，讓學(xué)生可以更加深入清晰地體會當(dāng)時的情況，了解到戰(zhàn)爭的殘酷，從而反面體會到紅軍戰(zhàn)士的英勇，提高語文課堂的教學(xué)效果。

3.結(jié)論

綜上所述，基于信息技術(shù)的小學(xué)語文教學(xué)中，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，加強(qiáng)對信息化工具的運(yùn)用，根據(jù)語文教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的課堂興趣，促使學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。