安徽省巢湖市城北小學(xué) 劉雪梅

評(píng)價(jià)作文以人為本，就是弱化作文的選拔和甄別功能，尊重每個(gè)學(xué)生的每篇習(xí)作，給予人性化的評(píng)價(jià)。我們一般對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)分兩個(gè)階段進(jìn)行，即批閱階段和評(píng)講階段。批閱階段是“靜態(tài)評(píng)價(jià)”，評(píng)講階段是“動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)”。批改作文時(shí)將這兩個(gè)階段結(jié)合，能有效地提高學(xué)生的作文能力，它和作文指導(dǎo)具有同樣重要的作用，在評(píng)價(jià)作文過(guò)程中“動(dòng)靜結(jié)合”是結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索出的新思路，能給學(xué)生習(xí)作注入清新之風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生更全面地發(fā)展。

一、靜態(tài)評(píng)價(jià)，精寫(xiě)評(píng)語(yǔ)

靜態(tài)評(píng)價(jià)即寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，它是評(píng)價(jià)作文的重要表現(xiàn)形式，是區(qū)別其他作業(yè)批閱方式且最能實(shí)現(xiàn)師生交流的一個(gè)平臺(tái)。有些老師覺(jué)得評(píng)語(yǔ)最難寫(xiě)，不知寫(xiě)些什么，有的就按一些套路去寫(xiě)，比如中心是否突出、錯(cuò)別字多少等，這樣的評(píng)語(yǔ)學(xué)生不愿意看，也提高不了學(xué)生的作文水平，教師也寫(xiě)得了無(wú)趣味。改革作文評(píng)價(jià)的方式，必須先從評(píng)語(yǔ)改起，從以往重視寫(xiě)作知識(shí)變革為重視作文能力的培養(yǎng)，直至讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作文素養(yǎng)。

首先，評(píng)語(yǔ)的類型要豐富多彩。通常我用的類型有激勵(lì)型、指導(dǎo)型、交流型等。俗話說(shuō)“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，由此可見(jiàn)，激勵(lì)型評(píng)語(yǔ)的作用有多大。指導(dǎo)型評(píng)語(yǔ)就是針對(duì)學(xué)生作文中的不足給予啟發(fā)，給他們靈感。特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)：“等下來(lái)看孩子，你就會(huì)看到孩子眼中豐富多彩的世界?！痹u(píng)價(jià)作文時(shí)，也要從孩童的眼光去看孩子的作文，下筆寫(xiě)交流型評(píng)語(yǔ)時(shí)，可用親切的話語(yǔ)，讓學(xué)生感覺(jué)到是面對(duì)面的朋友間的對(duì)話，這樣不僅能縮短師生的距離，還能大大提高評(píng)語(yǔ)的功能性。

其次，評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)要富有個(gè)性。教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的目的是給學(xué)生看，所以我們?cè)趯?xiě)每一則評(píng)語(yǔ)時(shí)都得明白看評(píng)語(yǔ)的是一個(gè)怎樣的學(xué)生，只有針對(duì)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)屬于他自己的評(píng)語(yǔ)，才是實(shí)現(xiàn)師生間“一對(duì)一”的交流。我們?cè)谠u(píng)價(jià)一篇作文時(shí)，首要任務(wù)應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生，通過(guò)尊重、關(guān)心、激勵(lì)喚醒學(xué)生的智慧潛能，讓人人都能體驗(yàn)到成功并在各自的起點(diǎn)上得到個(gè)性的張揚(yáng)。如總評(píng)語(yǔ)可以用“優(yōu)秀十足”“新穎有創(chuàng)意”“有進(jìn)步”“想法獨(dú)特”等個(gè)性化的語(yǔ)言，這樣會(huì)有更好的激勵(lì)作用，學(xué)生也能在領(lǐng)悟中接受。

二、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)即評(píng)講作文。新課標(biāo)中語(yǔ)文課程的人文性要求我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要尊重學(xué)生的主體獨(dú)立體驗(yàn)與感受，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為當(dāng)前對(duì)學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)也應(yīng)做到如此。

1.評(píng)講要尊重習(xí)作者的獨(dú)特感受

習(xí)作本身就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，對(duì)同一內(nèi)容的習(xí)作要避免雷同的作文過(guò)多，就要求我們引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)對(duì)同一內(nèi)容寫(xiě)自己獨(dú)特的感受。如近期我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“我的漫畫(huà)老師”這個(gè)話題作文時(shí)，我們班的同學(xué)的作文就寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受，各自筆下的老師性格各異，個(gè)性鮮明，有的同學(xué)將老師的性格特點(diǎn)介紹得典型突出，有的同學(xué)將老師的外貌描寫(xiě)得栩栩如生，有的同學(xué)甚至將老師的壞習(xí)慣也搬到了本子上。其中有個(gè)女生是這樣描寫(xiě)數(shù)學(xué)老師的：“巨大的香腸嘴和一口滿滿的黑牙，好像涂了一層黑黑的鞋油”，課下，我把她帶到無(wú)人的走廊上和她談心，首先肯定她表達(dá)上的獨(dú)一無(wú)二及對(duì)數(shù)學(xué)老師獨(dú)特形象的描寫(xiě)，接著問(wèn)她：“你覺(jué)得數(shù)學(xué)老師外表美嗎？這樣寫(xiě)是不是丑化了數(shù)學(xué)老師了呢？”她不好意思地說(shuō)：“我很討厭抽煙的人，盡管數(shù)學(xué)老師經(jīng)常躲在走廊盡頭抽煙，但我課間在走廊上活動(dòng)時(shí)還是能聞到那熏人的香煙味，我一聞到那味就咳嗽，而且每每數(shù)學(xué)課上眼睛圍著老師轉(zhuǎn)時(shí)總能看到老師滿口黑黑的牙?！蔽蚁肱u(píng)孩子去維護(hù)我們教師的光輝形象，又要鼓勵(lì)孩子寫(xiě)出真情實(shí)感，在兩難抉擇的情況下，我沒(méi)有去批評(píng)孩子，沒(méi)有違背我們的習(xí)作初衷，而是“珍視孩子個(gè)人的獨(dú)特感受”。

2.評(píng)講要激發(fā)習(xí)作者的修改欲望

學(xué)習(xí)欲望的產(chǎn)生是學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，欲望一旦產(chǎn)生，探索和追求的目標(biāo)就被激活。魯迅先生憑借自己的經(jīng)驗(yàn)得出了“好文章是修改出來(lái)的”這一真理。為了激發(fā)學(xué)生修改作文的欲望，作文評(píng)講時(shí)我做了以下嘗試：（1）運(yùn)用肯定性的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好作文的信心；（2）采用商量式的口吻，取得學(xué)生心理上的認(rèn)同感；（3）不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待，多些愛(ài)護(hù)，少些責(zé)備；對(duì)作文水差的學(xué)生，在評(píng)講中放低要求，重點(diǎn)檢查他們的基本功，如字詞能否正確運(yùn)用、語(yǔ)句是否通順表達(dá)等。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作亮點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓喜悅激發(fā)他們修改的欲望，并把他們?cè)俅涡薷倪^(guò)的優(yōu)秀文稿，通過(guò)張貼到班級(jí)櫥窗里供大家閱讀或推薦發(fā)表刊登，更多的佳作就是這么誕生的。

3.評(píng)講要促進(jìn)習(xí)作者的全面發(fā)展

指導(dǎo)學(xué)生修改作文也是評(píng)講課上的重要內(nèi)容，如每次作文評(píng)講課上，教師可以利用多媒體屏幕演示如何修改，掌握一定的修改方法和符號(hào)，習(xí)得修改方法，養(yǎng)成修改習(xí)慣。新課標(biāo)還指出，寫(xiě)作教學(xué)不能只為了教會(huì)學(xué)生寫(xiě)通句子，會(huì)運(yùn)用一些修辭手法，還應(yīng)引導(dǎo)他們感知世界，抒發(fā)真情，探索創(chuàng)新，學(xué)習(xí)做人……師生在評(píng)講的互動(dòng)中，還可以交流個(gè)人對(duì)人生、對(duì)生活的一些看法和態(tài)度及對(duì)事物的認(rèn)知等，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中感受善美，辨別假惡丑。寫(xiě)作教學(xué)的本質(zhì)是人文精神的張揚(yáng)和升華，也就是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、鮮明的個(gè)性、美好的心靈、遠(yuǎn)大的理想等。因此，作文的評(píng)講更是圍繞促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而展開(kāi)的。

總之，學(xué)生的作文來(lái)自他們心靈的創(chuàng)造，他們寫(xiě)作文的目的是表達(dá)個(gè)體的思想和情感，所以我們?cè)谠u(píng)價(jià)他們的作文時(shí)要尊重他們獨(dú)特情感的表達(dá)，要以提高學(xué)生的作文興趣為重要手段，更要做到以人為本。只有我們做到了科學(xué)合理地評(píng)價(jià)作文，才能有效地提高學(xué)生的作文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。