南京師范大學附屬揚中小學 蔣 婷

在小學語文教學活動中，對學生寫作能力進行有效的培養(yǎng)是當前教學過程中的重點和難點。相比于其他學科，語文學科本身具有較強的積累性特征，學生必須不斷積累更多的寫作素材，寫作能力才能夠得到更好的提升與發(fā)展。以往，我們的作文教學沒有給予課外閱讀以更多的重視，從而導致學生的寫作能力受到了一定的限制。而課外閱讀教學理念的提出，能有效解決這一方面的問題，同時也能夠更好地培養(yǎng)學生的寫作興趣與寫作習慣，是當前小學語文作文教學活動中的一個重要舉措和手段。

一、可以激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師，很多學生都不具備良好的自我約束能力和自律能力，學習過程也不夠持久長效。寫作教學的過程中，對于學生學習興趣的培養(yǎng)，讓他們更加積極主動去參與寫作，同時也能以充分的熱情更好地利用寫作來表達自身情感和想法。積極的課外閱讀能夠更好地讓學生感受語文知識的魅力，學生們也能夠在閱讀中積累更多的語言。例如，在教學《草船借箭》時，教師就可以結(jié)合教材中具體的課文內(nèi)容，增加一些有關(guān)諸葛亮的典故，為學生講解一些以三國為歷史背景的故事。上課時，教師也可以增加一些課外內(nèi)容，為學生適當推薦相關(guān)書籍，讓學生對三國演義的相關(guān)文章和內(nèi)容進行更好的閱讀。通過相關(guān)內(nèi)容的閱讀，學生能夠?qū)λ鶎W知識形成更加濃厚的興趣，加深對課文內(nèi)容的理解，這對于學生學習興趣的提升是非常有幫助的。學生們完成閱讀之后，教師可以引導學生結(jié)合自身的想象和看法，自主進行一些寫作方面的練習。在這樣一個練習過程當中，學生自身的興趣能夠得到更好的發(fā)揮，他們的學習自主性也能夠得到進一步的展現(xiàn)。

二、有助于學生更好積累

在小學作文教學過程中，積累是一個重要的教學目標，同時也是提升小學生寫作能力的一個重要途徑。只有具備了良好的積累，學生在寫作過程當中才能有話可說，才能獲得一個更加流暢的寫作體驗。語文課程標準指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”“學生在一至九年級完成400 萬字以上的課外閱讀量”。教師在實際課外閱讀教學和指導過程中，應關(guān)注對學生積累方面的引導，讓他們能夠有意識地通過課外閱讀進行更好的積累，并在實際寫作過程中進行一定的運用，從而最終達到提升整體寫作能力和水平的目標。教師在日常教學過程中，可以結(jié)合不同的主題讓學生閱讀相關(guān)內(nèi)容，同時進行一定的積累和交流。例如，寒假期間，可以布置一個閱讀有關(guān)春節(jié)相關(guān)課外讀物的主題活動，讓學生結(jié)合所閱讀的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于春節(jié)的作文。通過閱讀，積累一些實際的描寫手法并能夠?qū)ζ溥M行一定的運用，通過應用一些摘抄的優(yōu)美文字和語句，讓他們意識到積累對于寫作的重要意義。

三、發(fā)展學生的寫作能力和技巧

在課外閱讀教學中，學生能夠通過課外閱讀得到寫作能力與技巧的積累和提升。當前，部分學生對課外內(nèi)容了解較少，自身寫作技巧和能力存在很大不足。很多寫作技巧在課外讀物當中有著充分的體現(xiàn)，如果學生能夠在閱讀過程中有意地進行思考和記憶，那么他們就能夠更好地應用于自身的寫作中，從而發(fā)展和提升自己的寫作能力。作為教師，在實際教學的過程中，我們應該給學生提供課外閱讀的指導，讓他們在課外閱讀中，能對一些寫作技巧和手法進行深入的思考與了解，并通過不斷學習，深化知識結(jié)構(gòu)與技巧。另外，在日常教學中，教師也應該讓學生對課文的一些手法和技巧進行著重的分析和思考，幫助他們學會遷移，在課外閱讀時進行相應的分析和思考，逐步學習技巧和手法。

總而言之，小學作文教學過程中，課外閱讀是非常關(guān)鍵和必要的。教師應結(jié)合具體情況，做好課外閱讀的指導，讓學生在課外閱讀中得到更好的成長。