趙義森

要想建立行之有效的融德育教育于高職英語教學(xué)之中的教學(xué)模式，就需要廣大高職教師在教學(xué)活動中做到以下幾個方面。

一、針對高職學(xué)生在思想道德方面存在的問題，高職英語教師要做好表率

“親其師才能信其道”英語教師只有真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界，得到學(xué)生的認(rèn)可，才能使其言行在學(xué)生中產(chǎn)生影響力、感召力，才能在英語教學(xué)和德育教育中和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，才能使自身良好的思想道德品質(zhì)和得體的言行舉止對學(xué)生潛移默化的影響，達(dá)到在英語教學(xué)中將德育教育與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來的目的，實現(xiàn)兩者的共同發(fā)展，相互促進(jìn)。

其一，英語教師與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，縮小教師與學(xué)生之間因身份不同而產(chǎn)生的距離感，密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想道德方面存在的問題及時發(fā)現(xiàn)同時加以疏導(dǎo)，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，盡力去幫助學(xué)生解決，增進(jìn)學(xué)生對教師的認(rèn)同感。

其二，在課堂教學(xué)活動中，真正做到不忽視任何一個學(xué)生，對待所有學(xué)生一視同仁，不冷落、孤立、忽視那些在英語學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生。對于這些學(xué)生在專業(yè)方面存在的不足，不挖苦、諷刺，多包容、鼓勵，讓他們能感受到來自教師的關(guān)愛，逐漸消除這部分學(xué)生在思想上存在的自暴自棄的問題。在課堂教學(xué)活動中，教師以和藹、親切的姿態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動，多讓同學(xué)發(fā)言，適時走入學(xué)生中，對學(xué)生進(jìn)行言語鼓勵，消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，改變英語教學(xué)教師站在講臺上“目中無人”，只顧自己講自己的陋習(xí)，真正實現(xiàn)師生互動，增強(qiáng)學(xué)生的存在感和參與意識；擺脫那種單調(diào)枯燥的、單純以知識傳授為目的教學(xué)模式的束縛，結(jié)合學(xué)生們的聽課情況，在英語教學(xué)活動以適時穿插英語幽默小故事、單詞接龍、謎語競猜等形式來調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谟⒄Z學(xué)習(xí)方面，改變傳統(tǒng)高職英語教學(xué)沉悶、學(xué)生游離于教學(xué)活動之外的現(xiàn)狀，使課堂教學(xué)處于一種輕松、和諧融洽的氛圍之中。

其三，在教學(xué)方法的選擇和制訂方面，做到不“閉門造車”，英語教師要公開征求學(xué)生們的意見和建議結(jié)合實際情況，制訂一套真正適合高職學(xué)生的英語教學(xué)方案，使學(xué)生們敢于、樂于且有機(jī)會表達(dá)自己的見解，使英語教學(xué)在一種民主的氛圍下扎實開展。通過諧、民主、輕松的教學(xué)氛圍的營造，能夠真正建立充滿愛、相互尊敬、相互包容、相互幫助的新型師生關(guān)系。

“學(xué)高為師，德正為范”在高職英語教學(xué)活動中，英語教師要以高尚的道德品質(zhì)和得體的言行舉止去影響、感化學(xué)生，身體力行、率先垂范。與其他課程的教學(xué)活動相比英語教學(xué)活動有其自身的獨特性：英語教學(xué)隸屬于語言文化類教學(xué)，而語言文化類教學(xué)的共性是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的模仿性；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅會刻意模仿教師的語音、語調(diào)、表情、肢體語言，而且還會模仿教師的為人處事的態(tài)度，教師自身的道德品質(zhì)就更容易對學(xué)生產(chǎn)生影響。

首先，作為肩負(fù)“傳道授業(yè)解惑”重任的英語教師，要以豐富的專業(yè)知識，良好的職業(yè)道德去影響、感化學(xué)生，觸動學(xué)生們的心靈，使學(xué)生將教師作為自己學(xué)習(xí)和生活中的楷模；教師要不斷豐富自己的專業(yè)知識，認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材、備學(xué)生，在知識儲備方面能夠真正勝任英語教學(xué)，從而贏得學(xué)生們的尊重，為教書育人的順利開展打下基礎(chǔ)。在教學(xué)活動中，教師要做到用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、流利的英語口語、豐富的人文知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度為同學(xué)們營造良好的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍；注意自身言行舉止，教師要真正做到在教學(xué)活動中精神飽滿、準(zhǔn)時上下課，不遲到、不早退、不無故缺課，不放過學(xué)生在課堂及課后作業(yè)中出現(xiàn)的任何專業(yè)方面的問題。對這些問題，教師要做到及時發(fā)現(xiàn)、深入分析、認(rèn)真答疑解惑，以自身飽滿的工作熱情、良好的職業(yè)道德，兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神，為學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，使學(xué)生產(chǎn)生“干一行、愛一行、樂一行”的共鳴，將英語學(xué)習(xí)作為自己的本職工作努力去做好。

其次，在英語教學(xué)活動中做到多向?qū)W生傳遞正能量，以積極樂觀的生活態(tài)度去影響學(xué)生。從現(xiàn)實情況來看，由于高職院校在英語教學(xué)條件方面存在一些不盡人意的地方，這就為高職英語教學(xué)的開展帶來了很多困難。以鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院老校區(qū)為例，很多教室里的黑板存在書寫困難、反光嚴(yán)重等現(xiàn)象，而學(xué)生人數(shù)又普遍較多，很多學(xué)生在自己的座位上很難看清教師的板書，極大影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對此都頗有怨言。在這種情況下，就需要英語教師積極引導(dǎo)學(xué)生，以樂觀的態(tài)度去看待這一問題，多想辦法，在無法改變外部環(huán)境的基礎(chǔ)上，從主觀方面來解決問題，一方面鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽講，爭取根據(jù)教師發(fā)音多做記錄，同時教師可以將學(xué)生分作若干英語學(xué)習(xí)互助小組，對于看不清板書的同學(xué)，可以在課下找其他座位位置較好的補(bǔ)記板書；另一方面能夠提高英語學(xué)習(xí)的實效性，同時也提高學(xué)生解決困難的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、不輕易放棄的生活態(tài)度和助人為樂的良好道德品質(zhì)。

再次，從小事著手，拓展德育教育，以德育教育促英語教學(xué)開展。部分高職院校學(xué)生，由于長期以來在思想道德方面存在的問題得不到及時有效的解決，導(dǎo)致這部分學(xué)生在自身行為方面存在不服從管理、公德意識缺失等現(xiàn)象。拿課前擦黑板這一小事來說，有些輪值的同學(xué)不愿意或者忘記了自己的職責(zé)，沒有在上課前擦黑板。在這種情況下，教師是先停止上課，找出輪值的同學(xué)責(zé)令其將黑板擦干凈再上課，還是自己主動動手將黑板擦干凈？后者效果顯然會更好，教師自己動手將黑板擦干凈，一方面可以節(jié)省時間，另一方面也可以從思想道德和情感的層面觸動這些同學(xué)，拉近和學(xué)生的距離。人非草木，孰能無情，教師的做法會從極大程度上觸動這些學(xué)生的內(nèi)心世界，促使學(xué)生對自己行為進(jìn)行反思，對自己在思想道德層面存在的問題發(fā)現(xiàn)改進(jìn)，相反可能會使這些學(xué)生產(chǎn)生教師不給自己面子、斤斤計較等消極思想，從而對教師及英語教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，影響其聽課積極性，不利于英語教學(xué)和德育教育的開展。再拿講桌上遺留的垃圾廢物為例，有的教師會將講桌上的灰塵用紙擦干凈，順手將紙扔在講臺上，或者將紙扔入垃圾桶，但對于講桌上原有的紙張等廢物視而不見，這樣做則會從公德意識方面給學(xué)生帶來極大的負(fù)面影響，同時會使教師在課堂上的德育教育流于形式，缺乏感召力。在這種情況下教師應(yīng)該將桌上所有的垃圾廢物清理后扔到垃圾桶里，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這樣做不用過多的語言渲染，德育教育就會產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的效果。學(xué)生們會對教師產(chǎn)生認(rèn)同感，這種認(rèn)同感會內(nèi)化為學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德品質(zhì)的動力，達(dá)到德育教育的目的，反過來學(xué)生對教師認(rèn)同感的增強(qiáng)也為英語教學(xué)活動的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，將誠信融入英語教學(xué)活動中?！叭藷o信而不立”，作為教師，應(yīng)該取信于學(xué)生，才能使其言行產(chǎn)生影響力，更好地實現(xiàn)融德育教育于英語教學(xué)中，以德育教育促英語教學(xué)的目的。在高職院校里，會不定期舉行一些諸如演講比賽、寫作比賽等這樣的課外活動，英語教師則肩負(fù)著為學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo)的任務(wù)，通常情況下教師會與學(xué)生約定好時間和地點對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。在這種情況下，教師就要做到“言必行 行必果”，除了對指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備外，還應(yīng)該提前或者準(zhǔn)時到達(dá)約定地點，給學(xué)生進(jìn)行及時有效的充分指導(dǎo)，真正做到“言而有信”，只有這樣才會在學(xué)生中傳遞誠信的信息，使學(xué)生將誠信內(nèi)化為自身良好思想道德品質(zhì)的一部分。久而久之，學(xué)生們會對教師布置的一些學(xué)習(xí)任務(wù)盡其所能去按期、保質(zhì)保量地完成，而不是拖延、抄襲、應(yīng)付了事，從根本上保障高職英語教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

二、立足學(xué)生，整合優(yōu)化教材內(nèi)容，使英語教學(xué)與德育教育更有針對性、實效性

針對高職現(xiàn)行教材內(nèi)容繁雜、容量大且有些內(nèi)容較為晦澀難懂的特點和英語教學(xué)課時少的問題，高職英語教師要切實做到立足學(xué)生，根據(jù)學(xué)生在思想道德層面存在的問題和專業(yè)知識儲備等方面的現(xiàn)狀，整合優(yōu)化教材內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行取舍，適當(dāng)拓展，以解決教師因疲于完成教學(xué)任務(wù)而無暇顧及德育教育和同學(xué)們因為教材難度大，學(xué)不會而產(chǎn)生厭學(xué)情緒等問題，使得高職英語教學(xué)和德育教育更具針對性和實效性。高職英語教師要充分研究教材，舍棄那些晦澀難懂的部分，保留既適合學(xué)生英語技能培養(yǎng)又能有效融入德育教育的部分，并適當(dāng)拓展教材內(nèi)容，增加生活實例。在此基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)活動中要充分挖掘高職英語教材蘊(yùn)含的豐富的德育教育素材，抓住最佳時機(jī)，把握關(guān)鍵要素，合理引導(dǎo)，將德育教育巧妙自然地融入英語教學(xué)活動中，使英語教學(xué)活動中的德育教育產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的效果，在加強(qiáng)學(xué)生德育教育的基礎(chǔ)上實現(xiàn)以德育教育促英語教學(xué)的目的。

以復(fù)旦大學(xué)出版社《21世紀(jì)大學(xué)實用英語》（全新版）第一冊Unit 2 Text A《Who To Believe》和第二冊Unit 2 Text B《Follow Your Dream》為例，結(jié)合許多高職院校大學(xué)生理想信念缺失、自卑心理嚴(yán)重、自暴自棄、怨天尤人、缺乏自強(qiáng)不息的拼搏精神等現(xiàn)狀，教師可以通過課文的講解向?qū)W生傳遞每個人在自己的人生歷程中都應(yīng)該“確立目標(biāo)，充滿信心、自強(qiáng)不息，堅韌不拔、頑強(qiáng)拼搏、用自己的努力向著既定目標(biāo)邁進(jìn)”的信息，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際情況及早對自己的人生發(fā)展做出規(guī)劃，樹立遠(yuǎn)大理想，樂觀面對困難，并鍥而不舍、持之以恒地去實現(xiàn)自己的理想。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為主題展開小組討論，討論過后讓每一組學(xué)生代表就此問題發(fā)表本小組的看法，對于學(xué)生代表的發(fā)言教師談?wù)勛约旱目捶?，同學(xué)生溝通思想、交換意見、加強(qiáng)引導(dǎo)。同時讓其它小組的同學(xué)對本小組之外的代表的發(fā)言發(fā)表自己的看法，通過這種方式使學(xué)生們在良好思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成方面達(dá)成共識，引導(dǎo)學(xué)生們正視自身在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，提高認(rèn)識，樹立目標(biāo)，就存在的問題制定行之有效的學(xué)習(xí)方法，克服困難，走出英語學(xué)習(xí)的困境。

再以高等教育出版社《英語》（高職高專版）第三冊Unit 2《Western Holidays》為例，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合高職院校學(xué)生在愛國主義思想方面存在的問題展開課堂教學(xué)，從而解決在學(xué)生中存在的愛國主義思想淡漠或者盲目愛國、在愛國上缺乏理性的問題。在當(dāng)前的高職大學(xué)生中存在這些現(xiàn)象，有部分同學(xué)認(rèn)為外國的月亮就是比中國圓，凡是外國的東西就是比中國的好，盲目崇拜、不加甄別全盤接受，民族自尊心和民族自豪感缺失；同時有部分同學(xué)對于外來的東西持全盤否定、排斥抵觸的態(tài)度，將外來的東西一概妖魔化，認(rèn)為接受外來的東西就是一種不愛國的表現(xiàn)，缺乏對愛國的理性認(rèn)識。針對這些問題，教師在教學(xué)活動中要正確引導(dǎo)，在講解西方節(jié)日的同時自然而然地引入中國傳統(tǒng)的節(jié)日，將中西方節(jié)日從淵源、意義等方面進(jìn)行多視角的對比，使學(xué)生了解到中西方在文化傳統(tǒng)和價值觀念方面存在的異同，一方面加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，繼承和弘揚中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生們的民族自尊心與自豪感，加強(qiáng)愛國主義教育；另一方面客觀理性地看待西方文化和價值觀念，消除部分學(xué)生不加區(qū)分地盲目崇拜心理，引導(dǎo)學(xué)生做到對西方文化和價值觀念批判地借鑒，既不盲目自卑，又不夜郎自大，故步自封，讓學(xué)生認(rèn)識到積極借鑒和吸收西方文化和價值觀念中有益的部分并非不愛國的表現(xiàn)，相反只有取其所長、為我所用才能改進(jìn)自身在各方面存在的不足，提高中華民族的整體國民素質(zhì)和國家的競爭力，才是真正的愛國。最后可以結(jié)合社會上出現(xiàn)的打砸日系車現(xiàn)象和大批富豪移民海外的現(xiàn)象，讓學(xué)生就什么是愛國、如何愛國展開討論，通過討論讓學(xué)生認(rèn)識到愛國是一種深厚信念的內(nèi)在沉淀，而并非一時頭腦發(fā)熱，做出過激甚至違法犯罪行為。拿打砸日系車來說，首先肯定這是一種愛國表現(xiàn)，但并非理性愛國，這種方式并不可取。這樣做會對社會穩(wěn)定帶來極大的危害，給他人經(jīng)濟(jì)方面造成損失，觸犯法律，影響和諧社會的構(gòu)建，這樣做并不會促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，相反起到了阻礙的總用。讓學(xué)生認(rèn)識到真正愛國應(yīng)該是正視現(xiàn)實，認(rèn)識到我國在汽車制造業(yè)方面和世界發(fā)達(dá)國家存在的差距，立足現(xiàn)實，努力學(xué)好文化知識和技能，從根本上提高我國汽車制造業(yè)的水平，實現(xiàn)自立自強(qiáng)；拿大批富豪移民海外來講，從根本上否定這一做法，肯定這是一種不愛國的表現(xiàn)，但也要深究、反思造成這種現(xiàn)象的社會原因，正視現(xiàn)實，從我做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起，加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)，比如增強(qiáng)自我環(huán)保意識、提倡低碳生活，增強(qiáng)誠信意識、遵守社會公德等，為改變這一現(xiàn)狀做出自己雖然微薄但意義重大的貢獻(xiàn)，為我國健康發(fā)展做出努力，如果我們的祖國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的比其他國家更好，環(huán)境比其他國家更優(yōu)美，國民素質(zhì)比其他國家更高，試想誰還愿意移民？同時，英語教師在進(jìn)行愛國主義教育同時，應(yīng)突出體現(xiàn)英語作為世界通用語言在了解外部世界、獲取技術(shù)發(fā)展方面的先進(jìn)信息、了解國際社會的發(fā)展動向、通過交流溝通發(fā)現(xiàn)我國同其他國家存在的差距等方面的重要作用，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好英語其實也是一種潛在的愛國表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的英語學(xué)習(xí)動力。

三、通過實踐活動，拓展英語學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

我國偉大的教育家、學(xué)者、思想家陶行知提出了“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”三大主張。將德育教育融入高職英語教學(xué)中不應(yīng)該僅僅局限于課堂上，也不應(yīng)該僅僅局限于校園內(nèi)，而是應(yīng)該充分發(fā)揮社會這一大平臺的作用，在實踐活動中將英語教學(xué)和德育教育有機(jī)結(jié)合起來，將德育教育的范圍擴(kuò)大到課堂之外生活中的方方面面，擴(kuò)大英語學(xué)習(xí)和德育教育的范圍，從而達(dá)到通過實踐活動，拓展英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)的目的。

其一，針對高職院校學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神、團(tuán)隊協(xié)作意識、集體觀念淡漠等現(xiàn)象，教師可以在課外舉行英語小品比賽、話劇表演等活動，讓學(xué)生通過實踐活動認(rèn)識到自身存在的問題，在實踐活動中提高認(rèn)識、解決問題。教師可以讓學(xué)生采用“Work in Pairs”和“Work in Groups”的形式，根據(jù)課堂上所掌握的英語知識，自定內(nèi)容、自設(shè)角色，在課外活動時間自己編排演練，利用自習(xí)課的時間進(jìn)行集體會演，教師對于內(nèi)容新穎、語言運用得當(dāng)、配合默契的小組鼓勵表揚，對于表現(xiàn)尚待提高的小組或者個別同學(xué)提出改進(jìn)意見和建議。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、集體主義精神和團(tuán)隊協(xié)作意識，同時也拓展了英語學(xué)習(xí)的平臺。

其二，針對學(xué)生中存在的冷漠、缺乏愛心等問題，教師可以組織學(xué)生在課外活動時間，走出校園、走進(jìn)社會去開展開展一些義務(wù)幫扶、傳遞愛心等活動。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，大批勞務(wù)人員遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外務(wù)工，在我國出現(xiàn)了一個新型的群體——留守兒童，這些孩子由于長期父母不在身邊，通常由爺爺奶奶或者外公外婆監(jiān)護(hù)，而爺爺奶奶、外公外婆年齡大、精力有限或者思想觀念陳舊，他們對于這些留守兒童的關(guān)愛通常體現(xiàn)在物質(zhì)方面，注意孩子吃穿，忽視了對孩子內(nèi)心世界的呵護(hù)。很多留守兒童很難感受到長輩在思想、心理層面的關(guān)愛，得不到長輩在學(xué)習(xí)方面的幫助，久而久之會影響這些留守兒童思想、心理和學(xué)習(xí)方面的健康發(fā)展，在很多留守兒童呈現(xiàn)出性格冷漠、自閉、很難融入集體中、學(xué)習(xí)困難等態(tài)勢。針對這種現(xiàn)狀，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過向留守兒童贈送學(xué)生自制的英語賀卡和義務(wù)輔導(dǎo)留守兒童英語學(xué)習(xí)的方式，讓留守兒童的能感受到來自家人之外的思想、心理和學(xué)習(xí)層面的關(guān)懷和溫暖，使留守兒童身心得以健康發(fā)展，同時也有利于高職學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)的開展，解決自身存在的冷漠、缺乏愛心的問題，養(yǎng)成關(guān)愛他人、樂于助人的良好道德品質(zhì)，在英語學(xué)習(xí)中形成互幫互助的良好風(fēng)氣，推動英語學(xué)習(xí)向前發(fā)展。

其三，針對高職院校學(xué)生存在的缺乏奉獻(xiàn)精神的問題，教師可以組織學(xué)生參與一些公益活動。學(xué)生們可以用所學(xué)英語知識為社會貢獻(xiàn)自己的一份力量，一方面使學(xué)生增長了見識，提高了英語口語水平，拓展了英語學(xué)習(xí)，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生們的參與、奉獻(xiàn)、服務(wù)大眾、服務(wù)社會的意識，還會通過見證中國雄厚的經(jīng)濟(jì)實力和獨特的文化魅力增強(qiáng)民族自豪感，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

其四，針對高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍存在的英語用語不規(guī)范現(xiàn)象，教師可以組織學(xué)生走進(jìn)賓館、飯店、街頭，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在自己身邊存在的英語用語不規(guī)范的現(xiàn)象，提高學(xué)生們英語方面的專業(yè)修養(yǎng)，拓展英語學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)和生活態(tài)度。

四、結(jié)合教學(xué)活動中的實例對學(xué)生進(jìn)行德育教育，營造和諧友愛的課堂氛圍，實現(xiàn)德育教育與英語教學(xué)的協(xié)調(diào)開展

充分發(fā)揮高職英語教學(xué)的德育教育功能，實現(xiàn)以德育教育促英語教學(xué)，還必須與實際課堂教學(xué)結(jié)合起來，教師要能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語專業(yè)知識學(xué)習(xí)之外存在的問題并因勢利導(dǎo)，將消極的因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的因素。比如在高職學(xué)生第一次上英語課時，教師通常會讓同學(xué)們用英語依次做自我介紹，高職院校的學(xué)生因為英語基礎(chǔ)比較薄弱，在做自我介紹的過程中難免會出現(xiàn)一些問題，此時其他同學(xué)可能會哄堂大笑，甚至有的學(xué)生還會說一些挖苦諷刺的話，使做自我介紹的學(xué)生顯得手足無措、非常尷尬，教師應(yīng)該以此為契機(jī)正面引導(dǎo)。教師可以讓做自我介紹的學(xué)生先坐下平息一下尷尬的情緒，也讓班里其他同學(xué)的情緒冷靜下來，之后教師可以“What should we do when others are in trouble”為話題展開討論，討論的重心放在“When others are in trouble，we should try our best to help them or just laugh at them”上，通過討論讓學(xué)生們認(rèn)識到自己錯誤的言行，也讓被嘲笑的同學(xué)得到安慰，從而形成和諧的課堂氛圍。同時可以發(fā)動英語程度較好的同學(xué)組成幫扶小組，去幫助那些英語程度較差的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們樂于助人的美德，使學(xué)生認(rèn)識到幫助別人是一種美德，使被幫助的學(xué)生產(chǎn)生一種幸福感，進(jìn)而在別人需要自己幫助時會義無反顧地奉獻(xiàn)自己的一片愛心，去幫助別人、回饋社會，對英語學(xué)習(xí)和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的影響。筆者在實踐教學(xué)過程中，還遇到過這樣的一個情況，有個女生經(jīng)常在課堂上精神恍惚、健康狀況看起來也比較糟糕，通過了解得知，該生家庭條件較差，但因為別的同學(xué)有手機(jī)而自己沒有，感覺面子上過不去，因而要從有限的生活費里節(jié)余出一部分錢來買手機(jī)，長期以來每天的伙食主要以饅頭為主，由此導(dǎo)致營養(yǎng)跟不上，健康狀況糟糕，精神狀態(tài)也不理想。得知這一情況后，筆者通過同該生談心的方式同其交換了意見，鼓勵該生可以通過公用電話跟親朋好友進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，還可以通過勤工儉學(xué)和努力學(xué)習(xí)獲得獎學(xué)金的方式改善自己的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，事后還拿出了自己一部閑置的手機(jī)托同學(xué)悄悄將轉(zhuǎn)交給該生。幾天后，該生主動找到筆者淡了自己在思想認(rèn)識方面的轉(zhuǎn)變，表示不會以犧牲身體健康和學(xué)習(xí)的代價去購買手機(jī)跟別人攀比，會通過自身努力改變自己的處境。自己在課外找了一份兼職，不久就可以通過自己的辛勤勞動賺到買手機(jī)的錢，同時減輕父母在經(jīng)濟(jì)方面的負(fù)擔(dān)，最后將筆者送的手機(jī)還了回來。在此后的課堂教學(xué)中，該生一改以前的糟糕狀況，以飽滿的精神狀態(tài)融入英語課堂學(xué)習(xí)中。

五、優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)和德育教育的針對性、實效性

高職教育從根本上講就是為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的教育，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向結(jié)合專業(yè)特點以及學(xué)生思想道德狀況制定高職英語教學(xué)計劃，優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)和德育教育的實效性。以護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)為例，在課堂教學(xué)活動中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教師可以借助多媒體讓學(xué)生觀摩護(hù)理實踐教學(xué)英語短片，觀摩后采用小組討論、合作學(xué)習(xí)的形式去發(fā)現(xiàn)在實踐教學(xué)短片中醫(yī)務(wù)人員在從醫(yī)過程中存在的問題，提出改進(jìn)辦法，然后讓每一小組選派一名代表對問題及改進(jìn)辦法發(fā)表自己的意見，不完善之處小組其他成員可以補(bǔ)充。最后，挑選學(xué)生在英語課堂上進(jìn)行現(xiàn)場護(hù)理情景模擬。通過這種方式將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)知識結(jié)合起來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在開展英語學(xué)習(xí)的同時又鞏固了所學(xué)專業(yè)知識，增強(qiáng)學(xué)生們的參與意識、團(tuán)隊協(xié)作意識、服務(wù)意識和敬業(yè)精神。采用多媒體教學(xué)節(jié)省教師用于板書的時間，在既定的教學(xué)時間內(nèi)擴(kuò)大英語教學(xué)的信息量，能提高英語學(xué)習(xí)的實效性；同時多媒體教學(xué)中的圖像資料還能將抽象的東西具體化，使得英語學(xué)習(xí)和德育教育更為直觀化，從視覺上吸引學(xué)生的注意力，將枯燥的說教式的英語教學(xué)和德育教育轉(zhuǎn)化為有形的東西呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使英語教學(xué)和德育教育更加鮮活；在課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)等方式，能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，改變傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)教師滿堂灌、唱獨角戲的現(xiàn)狀，提高學(xué)習(xí)主體的參與意識和學(xué)習(xí)興趣，最終提高英語教學(xué)和德育教育的針對性、實效性。

六、結(jié)束語

高職英語教學(xué)與德育教育應(yīng)該相輔相成，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，高職廣大英語教師在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高職學(xué)生英語專業(yè)技能重要性的同時，不應(yīng)忽視學(xué)生良好思想道德品質(zhì)養(yǎng)成的重要性，同時更應(yīng)該看到學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成對于高職英語教學(xué)的積極促進(jìn)作用。只有正確認(rèn)識英語教學(xué)和德育教育之間的關(guān)系，在教學(xué)活動中抓住重點、因材施教，有的放矢，才能從根本上發(fā)揮“將德育教育融入高職英語教學(xué)中的教學(xué)模式”在教書和育人方面應(yīng)有的積極作用，實現(xiàn)“寓德育教育于英語教學(xué)活動中，以德育教育促英語教學(xué)扎實有效開展”的教書育人的目的，才能真正實現(xiàn)高職教育為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)德能兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬诺哪繕?biāo)，才能真正提高高職畢業(yè)生自身的綜合素質(zhì)，從容應(yīng)對日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力帶來的挑戰(zhàn)，為高職畢業(yè)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。