朱 林，馬穎莉

一、 創(chuàng)新人才的內(nèi)涵

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題受到學(xué)術(shù)界的高度重視。 《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020 年)》中明確指出，創(chuàng)新人才是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力和源泉，要大力推進(jìn)創(chuàng)新人才計(jì)劃，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。 而對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，比較具有代表性的有:J.R.Guilford 認(rèn)為創(chuàng)新人才具有高度的自覺性和獨(dú)立性、強(qiáng)烈的求知欲和好奇心、廣博的知識、敏銳的洞察力、豐富的想象力、卓越的文藝天賦和堅(jiān)強(qiáng)的意志特征。 R.J.Sternberg 認(rèn)為創(chuàng)新人才具有自由的思想，同時(shí)具有質(zhì)疑和批判的精神，具備很高的職業(yè)道德素質(zhì)。 以上表明創(chuàng)新人才所具有的一些共性:一是創(chuàng)新人才具有扎實(shí)和廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識；二是創(chuàng)新人才具有創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力；三是創(chuàng)新人才能夠?yàn)榻M織或者社會做出突出的貢獻(xiàn)。

二、 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義

(一)培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等教育自身改革與發(fā)展的必然要求

我國的教育事業(yè)取得了舉世矚目的成就，實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，尤其是高校的管理體制、招生制度、教育質(zhì)量、辦學(xué)效益等都取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，但高校的總體發(fā)展與發(fā)達(dá)國家相比仍然差距很大，同時(shí)與目前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度也還有一定的距離，高校的教育體制和教育機(jī)制方面還存在一些薄弱的環(huán)節(jié)，只有著重把握教育發(fā)展的規(guī)律，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為高校發(fā)展和改革的核心任務(wù)，才能使高校不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)高創(chuàng)新能力的新一代青年大學(xué)生。

(二)創(chuàng)新人才是實(shí)施素質(zhì)教育工程的導(dǎo)向。

培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才是高校實(shí)施素質(zhì)教育工程的核心，綜合素質(zhì)教育是學(xué)生集思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心的健康素質(zhì)于一體的綜合素質(zhì)，而創(chuàng)新素質(zhì)是綜合素質(zhì)良性互動的具體體現(xiàn)。 北京師范大學(xué)教授林崇德認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展的前提下，素質(zhì)教育理應(yīng)彰顯創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心價(jià)值，只有素質(zhì)高的人才能成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。 要解決實(shí)施素質(zhì)教育的根本問題是全面貫徹黨的教育方針，使受教育者能夠各方面全面發(fā)展， 提高創(chuàng)新能力。 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為根本，更應(yīng)將素質(zhì)教育進(jìn)行拓寬。

三、 創(chuàng)新人才培養(yǎng)目前現(xiàn)狀及存在問題

高等院校在黨的教育方針引領(lǐng)下，堅(jiān)持走社會主義辦學(xué)方向，進(jìn)行了很多積極嘗試和有價(jià)值的探索，也初步有了一定效果，特別是985、211 等一批名牌大學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面已走在高等院校的前列，充分發(fā)揮了很好的示范帶頭作用，但高等院校對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)觀念上還沒有完全到位， 沒有完整形成創(chuàng)新教育體系，在建立創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)、充足的資金投入上還有很大的差距，圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育方面還存在不少的問題，使培養(yǎng)教育仍未能達(dá)到比較理想的狀態(tài)。 主要存在的問題有:

(一)認(rèn)識觀念問題

第一，認(rèn)為只有高學(xué)歷者才是創(chuàng)新人才。 這是一種認(rèn)識上的誤區(qū)。 大家普遍認(rèn)為創(chuàng)新人才應(yīng)都是高學(xué)歷的人。 其實(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷不能簡單地等同于能力，更不等于創(chuàng)新力。 有一些唯學(xué)歷論者認(rèn)為高學(xué)歷即高素質(zhì)，這是對高素質(zhì)的淺俗化理解；另外有一些唯出身論者認(rèn)為名牌大學(xué)培養(yǎng)出來的就是高素質(zhì)人才，這些都是片面的理解。 美國心理學(xué)家馬斯洛曾說，現(xiàn)在的社會，拿著博士和碩士文憑的不知道公司如何開業(yè)，大有人在。 研究表明，有的人雖然學(xué)識淵博，滿腹經(jīng)綸，之乎者也，但“書呆子”氣嚴(yán)重，并沒有什么創(chuàng)新和貢獻(xiàn)，只會教條化地死板執(zhí)行。 而有的學(xué)者并不具有很高的學(xué)歷，但他們依然有很高的創(chuàng)新能力。 重點(diǎn)大學(xué)能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，同樣職業(yè)學(xué)院等也能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。 所以創(chuàng)新人才的培養(yǎng)在任何一所學(xué)校都不能忽視，都不能以自己學(xué)校檔次作為借口。 第二，受傳統(tǒng)文化教育的影響大。 英國、美國高等教育歷來文化傳統(tǒng)非常崇尚自由、科學(xué)和理性，注重啟發(fā)創(chuàng)新教育，而中國受儒家文化思想傳統(tǒng)的影響，人們普遍存在著重傳統(tǒng)權(quán)威，不具有批判式精神；重經(jīng)驗(yàn)積累，缺乏理性分析；重中庸和諧，缺乏競爭意識；重整體大局，缺乏個(gè)性化獨(dú)立思維模式的問題。 這些成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的阻力，正因?yàn)檫@些因素的影響，人們習(xí)慣于在生活、工作、學(xué)習(xí)中保持一種平庸心態(tài)，不愿意去冒險(xiǎn)，削弱了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)制度管理問題

我國政府機(jī)構(gòu)雖然進(jìn)行了一些改革，中央權(quán)力也步步下放，但高校自主權(quán)依然較小，缺乏學(xué)術(shù)該有的自由制度，創(chuàng)新氣氛不濃。 從經(jīng)濟(jì)制度來說，我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)間比較短，有很多不完善、不成熟的地方。 在精神生活領(lǐng)域上，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的痕跡仍然存在，人們的思想觀念還是按部就班、循規(guī)蹈矩的較多，根深蒂固的觀念影響著人們的生活。 高校師生求新求異、勇于冒險(xiǎn)、積極參與競爭的精神相當(dāng)缺乏。

四、 促進(jìn)高校全面實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的建議

(一)轉(zhuǎn)變思想觀念，擺正創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的位置

全面理解創(chuàng)新人才的深刻內(nèi)涵，樹立正確的創(chuàng)新人才觀。 在平凡的工作中，能夠通過創(chuàng)造思維方法獲得有價(jià)值的創(chuàng)造性成果的，均為創(chuàng)新性人才。 無論是自然科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域，還是文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，也無論是研究型大學(xué)、省屬高校，還是高職高專，凡在社會各個(gè)領(lǐng)域中能夠做出創(chuàng)新性貢獻(xiàn)的，都是創(chuàng)新人才。 中國傳統(tǒng)文化中雖然有不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的因素，但其博大精深的文化傳統(tǒng)也有值得發(fā)揚(yáng)光大的地方，需取其精華去其糟粕，發(fā)揮孔子的教學(xué)相長、因材施教的經(jīng)典品格，把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為核心。

(二)穩(wěn)步推進(jìn)制度改革，創(chuàng)設(shè)良好的制度環(huán)境

教育制度創(chuàng)新可以從兩個(gè)方面來進(jìn)行。 一方面主要從政府入手來改革行政管理體制，創(chuàng)設(shè)良好的制度環(huán)境，避免對高校進(jìn)行過于呆板的管理，從剛變?nèi)徂D(zhuǎn)變職能方式；另一方面弱化社會本位制度，增加信息、信貸、法制等多方面的服務(wù)，提倡社會參與由集權(quán)變?yōu)榉謾?quán)，以前的教育運(yùn)行都是由政府計(jì)劃安排，現(xiàn)在可以逐步改為社會機(jī)構(gòu)承擔(dān)，同時(shí)充分發(fā)揮市場的適度調(diào)節(jié)作用。

(三)完善高校管理體制，建立個(gè)性化創(chuàng)新人才機(jī)制

高校必須找準(zhǔn)定位，辦出特色，具備其與眾不同的聚焦點(diǎn)，通過分析學(xué)校目前實(shí)際情況，確定學(xué)校的類型、地域優(yōu)勢、規(guī)模等，來確定人才培養(yǎng)的規(guī)格、培養(yǎng)途徑、教學(xué)過程等，發(fā)展自己的專長，從而使學(xué)校辦出特色、辦出水平，同時(shí)要放眼教育國際化，了解國外的發(fā)展過程和發(fā)展趨勢，吸收外國的優(yōu)秀文化，發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成特別的競爭力。