覃 悅

(湖北省神農架林區(qū)木魚小學 湖北 神農架 442400)

在農村小學階段開設英語口語教學是有一定難度的，受環(huán)境等多種因素的影響，學生進行口語表達時存在著聲音小、發(fā)音不標準、害怕表達等現(xiàn)象，那么要提升口語教學的有效性，教師就要抓住問題的根源，采取多種有針對性的解決策略，幫助學生正確、流利、勇敢地進行英語口語交流，慢慢地卸下他們內心的負擔，營造出輕松的語言環(huán)境，多鼓勵學生，樹立他們口語表達的信心，使得他們靈活運用所學知識，提高他們的英語實踐能力，從而進一步地發(fā)展農村小學生的英語綜合能力，推動農村小學英語教學的發(fā)展。

1.營造出趣味化的口語教學環(huán)境，增強學生“說”的欲望

良好的語言環(huán)境對口語教學有很大的促進作用。小學英語教師可依據(jù)農村小學生的特點，創(chuàng)設出輕松的、具有趣味性的口語環(huán)境，內容貼近他們的日常生活，盡量采用標準的英語教學語言，為學生樹立榜樣，潛移默化中提升學生表達的欲望，這樣可以提高他們的學習興趣，使學生進入到樂于說、敢說、會說的狀態(tài)中，從而達到提升他們口語表達能力的目的。比如在學習了顏色相關的內容后，教師先說出自己衣服的顏色，然后指名幾位學生站起來，分別介紹他們身上的顏色，再引導學生嘗試進行自主表達，值得注意的是部分學生會比較害羞，先對他們的表述提出表揚，鼓勵他們再次大聲地說出來，提醒其他學生給予掌聲鼓勵。當所有的學生都能準確地表達出顏色詞匯時，組織學生以游戲的方式進行鞏固：請五位學生上臺分別選定一種顏色來代表自己，以“蘿卜蹲”的游戲形式進行，教給學生蹲的單詞及發(fā)音，其中一位學生出錯時請其他學生替換，而隨著游戲的進行，課堂上縈繞著學生歡快地笑聲，并且主動地舉手去參與活動，慢慢地打開了口有教學的局面，有效地增強了學生口語表達的興趣。通過以上這些形式，讓學生體驗到了口語表達的樂趣，而在后面的學習中則始終保持著這份樂趣，全身心地投入到其他內容的學習中，不僅鍛煉了他們的口語表達能力，也有效地促進了課堂教學效率的提升。

2.結合教學內容組織不同形式的課堂活動，提高學生“說”的積極性

小學英語比較貼近學生的日常生活，教師可以引導他們將所學知識應用到生活實踐中，使學生利用課余時間進行鞏固練習，擴大學生聽說的范圍，增加他們說的機會，讓學生處在不斷進行口語練習的狀態(tài)中，打動逐步提升他們口語水平的目的。而在課堂教學中，教師可依據(jù)教學內容創(chuàng)設出多姿多彩的教學活動，營造出良好的互動氛圍，提高學生口語表達的積極性，使得學生將所學知識進行內化。再結合教材中的對話部分比如在《Happy birthday》這一單元的教學中，Let’s talk部分主要是通過Sam和媽媽在蛋糕店買蛋糕的情境，呈現(xiàn)出核心句型How many...的語意及語用情境，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上達到自然交流的目的。師生共同演唱歌曲“Ten little candles”這首歌曲，邊唱邊做動作，完成日常的口語對話練習。請學生觀察count and say部分的圖片，認讀candles、balloons、cards等復數(shù)詞匯，組織學生對圖片中的對話內容進行猜測，指名兩位學生進行對話創(chuàng)編并表演出來，播放這一部分的錄音，使學生掌握表達自己想要的物品的句式，幫助學生理解對話內容。，組織兩到三組學生進行情景劇表演，指導學生模仿角色說話的語氣、神態(tài)，配合相應的肢體動作，將對話內容惟妙惟肖地演繹出來，同時提醒其他學生注意聽并提出相關的建議，請?zhí)岢鼋ㄗh的學生進行親身示范，這樣可以放松學生的心情，讓他們勇于面對各種口語練習的局面。最后指導學生利用教室里的物品進行問答練習，以接龍的形式完成句型的練習，對口語表達自然大方得體的學生提出表揚，鼓勵其他學生繼續(xù)加強練習。

3.形成鼓勵式的評價機制，樹立學生“說”的信心

小學生的內心非常容易滿足，尤其是在說到教師表揚和鼓勵的時候，他們的信心會呈現(xiàn)出暴漲的趨勢，以更加積極的心態(tài)投入到學習中。所以為了提高英語口語教學的有效性，教師可多關注學生的表現(xiàn)，肯定他們每一次的進步，以學生樂于接受的形式給出恰當?shù)闹笇Ш徒ㄗh，形成鼓勵式的評價機制，這樣既不會打擊到學生的信心，又能促進他們口語水平的提高。比如在《Unit4 Where is my car》這一單元的教學中，教師可指名能力較強的學生充當一次小老師，帶領其他的學生鞏固單元中出現(xiàn)的詞匯，請口語表達水平高的學生完成教材中的對話進行示范性表達，給那些上課認真聽講并積極回答問題的學生一些鼓勵，獎勵他們一些小的獎品，如在他們的胸前貼上小紅花，班級內設置光榮榜，展示出每一位取得進步學生的名字，鼓勵學生繼續(xù)努力，對其他學生起到激勵的作用。教師還要給學生提供口語表達的機會，鼓勵他們把想到的內容用英語大膽地表達出來，正確對待學生的錯誤，給予他們恰當?shù)闹笇?，以提高他們口語表達的勇氣與信心，進而逐步地提升他們的口語表達能力。

在農村小學英語口語教學中，教師要采取多種措施誘導、啟發(fā)、激勵，讓學生產(chǎn)生強烈的口語表達欲望，激活學生學習英語的興趣，使的他們樂說、會說、敢說，使學生獲得一定的成就感，樹立他們說英語的信心，逐步達到提高口語教學有效性的目的。