車春堂

（山東省商河縣殷巷鎮(zhèn)土馬小學(xué)）

成功的教育和管理是建立在真情的基礎(chǔ)上的，缺乏愛的教育不是健全的教育。在小學(xué)的教育管理中，班級(jí)管理與學(xué)生的身心發(fā)展有著非常密切的聯(lián)系。小學(xué)生的年齡比較小，是形成人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，班主任必須對(duì)其進(jìn)行呵護(hù)，以促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

一、加大情感交流，構(gòu)建良好師生關(guān)系

在教學(xué)管理中有這樣一種現(xiàn)象，有些教師雖然受到了學(xué)生的尊敬和喜愛，但是缺乏影響力和感召力，究其原因是教師在班級(jí)管理中沒有融入自己的情感。沒有愛，沒有真情，教育管理就不是一個(gè)正確的、健康的管理，教師也難以真正獲得學(xué)生的信任，掌握管理的主動(dòng)權(quán)。教師要想獲得學(xué)生的信任，就必須關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)孩子，對(duì)所有的學(xué)生，無(wú)論貧富還是優(yōu)差，都要一視同仁，從而獲得學(xué)生的信服和支持。真情是班級(jí)管理的潤(rùn)滑劑，是進(jìn)行教育的必要條件，對(duì)于提高管理效果具有非常重要的作用。班主任必須對(duì)真情在管理中的重要性有深刻的理解與認(rèn)識(shí)， 并在管理中身體力行地嚴(yán)格要求自己，真正做好表率。

例如，不管刮風(fēng)下雨，從不遲到，指導(dǎo)孩子們打掃衛(wèi)生，不留衛(wèi)生死角等。通過這些細(xì)節(jié)，影響學(xué)生的行為和思想，使學(xué)生形成積極進(jìn)取、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、蓬勃向上的良好精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生還沒有完全具備獨(dú)立的能力，對(duì)長(zhǎng)輩具有較強(qiáng)的依賴性。例如，一些班級(jí)的學(xué)生會(huì)在課間活動(dòng)的時(shí)候?qū)⒗蠋熃凶鳌皨寢尅?，這也是班主任在教學(xué)管理中負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。在管理中，如果班主任能夠從媽媽的角度出發(fā)，給予學(xué)生母愛般的溫情，那么就很容易感染學(xué)生，潛移默化地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)以及行為，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分感受到愉快和滿足， 這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高， 同時(shí)也有利于班級(jí)管理效果的提高。

在班主任的“真情管理”中，“愛”是非常重要的情感，用真誠(chéng)的愛去溫暖、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就能夠使學(xué)生更好地配合教育和管理。愛是教育的根本，是呵護(hù)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的溫床。在班級(jí)管理中，班主任要用愛去關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生感受到像母愛一樣的溫暖，從而使其學(xué)會(huì)為他人著想、愛他人、關(guān)心他人。這有利于學(xué)生之間形成融洽、和諧的關(guān)系，從而使班級(jí)形成良好的班風(fēng)。

三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)

在班級(jí)管理中，很多班主任都會(huì)對(duì)學(xué)優(yōu)生給予較多的關(guān)愛，而忽視了那些學(xué)困生，從而給學(xué)生的心理造成了不良影響。真情是教師必備的美德，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，班主任所給予的關(guān)愛是進(jìn)步和成長(zhǎng)的最大動(dòng)力。實(shí)踐證明，只要教師用愛心去播種理想、啟迪智慧、塑造心靈，學(xué)困生是可以進(jìn)步的，是能夠得到發(fā)展的。在班級(jí)真情管理中，要求班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和真摯的愛心，對(duì)學(xué)生一視同仁、平等相待，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛心去播種理想、啟迪智慧、塑造心靈。

四、應(yīng)用多種方式，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

豐富的情感體驗(yàn)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理基礎(chǔ)。一方面，班主任要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、感受生活、熱愛生活。通過觀察獲得知識(shí)，通過熱愛來(lái)獲得快樂，發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，積累情感，獲得內(nèi)心的滿足感和幸福感。另一方面，教育孩子不單單是學(xué)校的事情，更是一個(gè)家庭問題、社會(huì)問題，孩子的健康快樂成長(zhǎng)離不開家庭與學(xué)校的密切合作。班主任要積極加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，使雙方都對(duì)學(xué)生的思想和行為現(xiàn)狀有全面的了解，并在此基礎(chǔ)上采用合適的“真情管理”。

例如，每學(xué)期，無(wú)論是學(xué)校舉行的體育活動(dòng)還是文藝演出，積極為學(xué)生和家長(zhǎng)搭建平臺(tái)，讓孩子們展示他們的特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策提供后勤服務(wù)，幫助培養(yǎng)孩子全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

總的來(lái)說，小學(xué)班級(jí)管理中的“真情管理”有利于學(xué)生的身心全面發(fā)展。在班級(jí)管理中，必須重視情感教育?！罢媲楣芾怼钡膶?shí)施要求班主任保持健康的心態(tài)，在教育工作中融入情感，對(duì)學(xué)生給予像媽媽一樣的愛，以真誠(chéng)的心來(lái)獲得學(xué)生的信任，使他們感受到公平、公正、信任以及感受到在班級(jí)學(xué)習(xí)的愉快和大家庭的溫暖，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。