張 娜

(福建省泉州師范學(xué)院附屬中學(xué) 福建 泉州 362000)

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，做好課前預(yù)習(xí)工作是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是一種心理準(zhǔn)備的過(guò)程，又是新知識(shí)的儲(chǔ)備過(guò)程。對(duì)于課程的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以這樣進(jìn)行：認(rèn)真閱讀教材，了解本課知識(shí)，了解本課的重難點(diǎn)，做好有側(cè)重點(diǎn)的聽(tīng)課準(zhǔn)備工作。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)并不是只有課前預(yù)習(xí)這一種，還分學(xué)期預(yù)習(xí)和周預(yù)習(xí)。學(xué)期目標(biāo)一般在學(xué)期開(kāi)始初期、新書(shū)發(fā)下來(lái)之后設(shè)定，學(xué)生對(duì)于新書(shū)都會(huì)感到特別新鮮，在好奇心的驅(qū)使下，他們可以對(duì)課文目錄進(jìn)行瀏覽。在周預(yù)習(xí)中，學(xué)生可以預(yù)習(xí)大概一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于看不懂或者不太明白的地方，可用不同顏色的筆畫(huà)出來(lái)，這樣再進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，就更加簡(jiǎn)單易行了。

1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣

我們總是在說(shuō)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只有引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中善于觀察，才會(huì)使他們的思維更加活躍，感情更加豐富。要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，就要做生活的有心人。在生活中遇到新鮮的事物，比如旅游時(shí)看到的名川大山，去動(dòng)物園時(shí)看到的各種動(dòng)物，在歡呼雀躍的同時(shí)，要注意進(jìn)行細(xì)致的觀察，并對(duì)相似的事物進(jìn)行對(duì)比，養(yǎng)成好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的良好習(xí)慣

在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中，無(wú)論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都要養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。“好記性不如爛筆頭”說(shuō)的就是這個(gè)道理。在閱讀的時(shí)候，我讓學(xué)生隨時(shí)準(zhǔn)備一支筆和一個(gè)本子，讓他們邊讀邊動(dòng)筆，把自己特別感興趣的標(biāo)出來(lái)，也可以把一些優(yōu)美的詞句畫(huà)出來(lái)，這就給了他們更多的選擇性，學(xué)生可有重點(diǎn)地記憶。隨后，學(xué)生可以對(duì)自己閱讀的文章進(jìn)行批注，一開(kāi)始可以只寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，比如“好極了”“精彩”等詞語(yǔ)，然后逐漸標(biāo)注一句完整的話，再然后可以鍛煉他們?cè)囍脦拙湓拋?lái)表達(dá)自己讀后感?？傊?，邊讀邊動(dòng)筆是一個(gè)好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣

學(xué)生獲得知識(shí)的動(dòng)力就是對(duì)于未知事物的好奇心理。因此，要取得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，首先就要讓學(xué)生意識(shí)到提出問(wèn)題的重要性，告訴學(xué)生對(duì)于不明白的問(wèn)題，一定要大膽提出來(lái)，不能放任這些問(wèn)題不管不問(wèn)。教師在這個(gè)過(guò)程中一定要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，對(duì)于問(wèn)題的提出者要給予適當(dāng)鼓勵(lì)。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要?！彼栽谏险n伊始，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從這堂課的題目入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容提出疑問(wèn)。比如在學(xué)習(xí)《狼》一文時(shí)，學(xué)生的想象力和好奇心是極強(qiáng)的，他們提出的問(wèn)題也很多：狼和屠戶是怎樣搏斗的？屠戶想出了社么辦法？就學(xué)生提出的這些問(wèn)題，我進(jìn)行了歸納和總結(jié)，針對(duì)這些問(wèn)題，讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組集體合作，有重點(diǎn)地去閱讀和理解課文內(nèi)容。

4.培養(yǎng)學(xué)生背誦的良好習(xí)慣

人們常說(shuō)，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。可見(jiàn)多讀書(shū)是獲得知識(shí)的一種重要方法。小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最好的黃金時(shí)期，多讀、多背是青少年的一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是我并不提倡單純地死記硬背?，F(xiàn)在的語(yǔ)文課文增加了一些優(yōu)秀的古典詩(shī)文，學(xué)生掌握了這些作品，對(duì)于今后的成長(zhǎng)是非常有益的。因此，對(duì)于這些古典名著我要求學(xué)生盡量背過(guò)，對(duì)于一些常見(jiàn)的經(jīng)典詩(shī)文，則沒(méi)有死板記憶的必要，但要熟悉這些內(nèi)容。

5.培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書(shū)的良好習(xí)慣

工具書(shū)是不會(huì)說(shuō)話的教師，沒(méi)有教師的幫助，學(xué)生也可以通過(guò)查找工具書(shū)來(lái)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些比較生僻的字詞，這時(shí)教師不要急于告訴學(xué)生答案，而要讓學(xué)生自己動(dòng)手去查找工具書(shū)，通過(guò)自己的努力獲得知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是現(xiàn)代素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的。養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課外閱讀時(shí)遇到不懂的生字新詞，就能夠自覺(jué)主動(dòng)地拿起工具書(shū)去查找要獲得知識(shí)。教師要時(shí)刻提醒學(xué)生遇到生字新詞時(shí)不要等教師、靠教師，要主動(dòng)動(dòng)手翻查字典，通過(guò)自己的努力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的游戲比賽，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主運(yùn)用工具書(shū)的積極性;還可以和學(xué)生一起討論他們感興趣的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)這樣的訓(xùn)練會(huì)逐漸形成使用工具書(shū)的好感和興趣。當(dāng)然，教師在工具書(shū)的查找和運(yùn)用上，也要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助。

6.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)整理的良好習(xí)慣

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生要具備梳理知識(shí)的能力。這樣做是有很多好處的：第一，復(fù)習(xí)和整理能夠使學(xué)生溫故而知新，因?yàn)榕f知識(shí)是學(xué)好新知識(shí)的基礎(chǔ)。第二，這些看似沒(méi)有聯(lián)系的知識(shí)可以形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)，使語(yǔ)文知識(shí)融會(huì)貫通。學(xué)生在每天做完作業(yè)后，可把每天學(xué)到的知識(shí)做一個(gè)及時(shí)的總結(jié)和回顧，等到每周末，再將這些知識(shí)梳理一遍，并用表格或其他形式記錄下來(lái)，日積月累，就能夠讓學(xué)生更加快速準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)了。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，是學(xué)生在人生道路上前進(jìn)的重要基石。作為初中語(yǔ)文教師，我們要重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和培養(yǎng)，努力挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。