安金華

(廣東省江門市新會(huì)尚雅學(xué)校 廣東 江門 529000)

隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今的教育已經(jīng)進(jìn)入到信息技術(shù)的時(shí)代了，將多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。但是，在長(zhǎng)期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多老師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)有些片面性，認(rèn)為只要運(yùn)用好多媒體技術(shù)就能上好一節(jié)課，久而久之，這種教學(xué)模式就被演變成“機(jī)械化”的表演了，老師成了課件的“操作員”，學(xué)生成了課堂的“觀察員”，表面看似課堂進(jìn)展的很順利，實(shí)則課堂缺乏師生的互動(dòng)，學(xué)生的探究等等更為重要的環(huán)節(jié)。以下是我在實(shí)踐教學(xué)中的一些分析和建議。

1.教師應(yīng)理性研究小學(xué)美術(shù)的課程目標(biāo)，根據(jù)課程需要，運(yùn)用不同形式的多媒體技術(shù)

我們了解到小學(xué)美術(shù)課程的總目標(biāo)，主要是以學(xué)生的參與、體驗(yàn)為主要手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和美術(shù)實(shí)踐能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們的個(gè)性、思想情操和完美的人格。在課堂上用什么教學(xué)模式不是目的，而是手段，課堂的教育意義最終要表現(xiàn)在“以人為本”。教師應(yīng)根據(jù)不同的課程特點(diǎn)，合理運(yùn)用何種多媒體手段，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合在一起，達(dá)到“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，既發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

1.1 在以造型為主要表現(xiàn)的課堂中，教師的示范作用和學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)是課堂的主導(dǎo)，制作多媒體課件時(shí)不必太過(guò)于復(fù)雜，可以運(yùn)用圖片展示、微課演示的形式，播放時(shí)間不應(yīng)超過(guò)5分鐘，避免整節(jié)課都是對(duì)著電腦屏幕“照本宣科”。

1.2 在以綜合和拓展為特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容中，教師可利用多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫、下載視頻等方式，結(jié)合聲音、動(dòng)畫、視頻以及模擬的三維景象，打破時(shí)間、空間、地域的界限創(chuàng)設(shè)師生的互動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的能力，不僅開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且?guī)椭鷮W(xué)生積累了豐富的創(chuàng)作素材。

2.針對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂的特點(diǎn)，教師要根據(jù)班情、學(xué)情，運(yùn)用適合課堂教學(xué)的多媒體技術(shù)，在“以生為本”的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其高效的優(yōu)勢(shì)

2.1 分析班情、學(xué)情的差異，“同課異構(gòu)”，巧妙運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，融入教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

如在上三年級(jí)《大人國(guó)與小人國(guó)》一課中，根據(jù)同年級(jí)的8個(gè)班我預(yù)設(shè)了兩種教學(xué)方案：

第一種方案：對(duì)于班風(fēng)較嚴(yán)謹(jǐn)、守紀(jì)律的班級(jí)，采用多媒體教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)的融合優(yōu)勢(shì)，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)氛圍，使課堂變得豐富多彩，生動(dòng)有趣。在課堂引導(dǎo)上，我設(shè)計(jì)的是動(dòng)畫視頻，通過(guò)一個(gè)片段的對(duì)話內(nèi)容、人物關(guān)系的夸張比例來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇興趣，同時(shí)邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生參與互動(dòng)表演，體驗(yàn)造型的比例變化。最后再次結(jié)合課件，提示教學(xué)重點(diǎn)，促使學(xué)生迫不及待地主動(dòng)實(shí)踐繪畫，達(dá)到“造型”與“表現(xiàn)”的課型目標(biāo)。

第二種方案：針對(duì)個(gè)別班級(jí)課堂紀(jì)律活躍、學(xué)生比較調(diào)皮的特點(diǎn)，采用體驗(yàn)式教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔的教學(xué)模式。上課一開(kāi)始，我就利用多媒體的語(yǔ)音和動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)了“創(chuàng)意比賽”的現(xiàn)場(chǎng)，立刻引起活躍好動(dòng)的學(xué)生的“好勝心”想躍躍一試，實(shí)則為“掌控”了一大部分學(xué)生的紀(jì)律，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)打好了體驗(yàn)基礎(chǔ)，在體驗(yàn)比賽的基礎(chǔ)上再配合課件的圖片的欣賞、討論的過(guò)程，刺激學(xué)生的創(chuàng)作欲望，達(dá)到高效率的課堂效果。

2.2 無(wú)論運(yùn)用何種形式的多媒體技術(shù)，站在“以生為本”的基礎(chǔ)上，“放手”教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。比如我在上《感受音樂(lè)》一課時(shí)，制定了兩種教學(xué)道具，一種是純粹的音樂(lè)工具錄音機(jī)，一種是制作多媒體音樂(lè)視頻。無(wú)論哪一種形式，都是以音為樂(lè)引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生陶醉在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律創(chuàng)設(shè)的情境之中，自然而然地有感而想要畫一些抽象的線條和符號(hào)，借此情景我也在黑板上當(dāng)場(chǎng)示范了一幅有關(guān)風(fēng)景的音樂(lè)想象畫，然后再度播放音樂(lè)，曲圖并茂，學(xué)生們開(kāi)心極了。當(dāng)然，班情、學(xué)情的分析不能一概而論制定何種教學(xué)模式，具體教學(xué)方案中還要考慮學(xué)生個(gè)體差異的因素和課堂突發(fā)狀況，還需要我們多進(jìn)行研究和實(shí)踐，積累更多的有效的教學(xué)方法。

3.小學(xué)的美術(shù)課堂，本身就是一種沒(méi)有條條框框約束的課堂，教師采用多媒體教學(xué)本身沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)，為了解決已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，切記要避免以下問(wèn)題

3.1 要因課制宜，制作的課件切記不要“貪”多，不要面面俱到，把盡可能的問(wèn)題留給學(xué)生去思考、探索。

3.2 制作課件時(shí)，首先要考慮課堂的受教者是學(xué)生，要考慮學(xué)生的接受能力，突出教學(xué)目標(biāo)，切記不可“滿堂灌”。

3.3 切記不管采用哪種多媒體手段，都不要束縛學(xué)生，要讓學(xué)生在美術(shù)課堂上真正地動(dòng)起來(lái)。

3.4 多媒體技術(shù)教學(xué)雖然是信息化技術(shù)手段，但也不能忽視教師自身的教學(xué)基本功。

總之，多媒體教學(xué)形式作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段已經(jīng)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，在我們充分享受多媒體教學(xué)的高效優(yōu)勢(shì)時(shí)，也應(yīng)該理性分析它的特點(diǎn)，站在“以人為本”的基礎(chǔ)上，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我相信，只要我們不斷地在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐，巧妙地利用好多媒體手段，與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合，這種新型的“創(chuàng)意教學(xué)”模式也能轉(zhuǎn)化為高效的課堂成果。