支引霞

(貴州省六盤(pán)水市鐘山區(qū)第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 貴州 六盤(pán)水 553000)

如今素質(zhì)教育深入我國(guó)各中小學(xué)，如何在新教育理念要求之下改造美術(shù)教學(xué)課堂，如何讓學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高，如何打造一個(gè)和諧、活躍而有效的課堂是我們一線教師一直探究的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、改良“自主探究學(xué)習(xí)方式”是一種有效的教學(xué)方式，開(kāi)放課堂也是有效的教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生在課堂上個(gè)性的發(fā)展。

1.開(kāi)放式課堂的意義

1.1 營(yíng)造和諧愉悅課堂氛圍。良好的師生關(guān)系是促進(jìn)課堂有效開(kāi)展的直接因素，小學(xué)階段的學(xué)生最喜歡和老師親近。平時(shí)在課堂上教師保持最大的熱情，用親切的語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的傳授，能夠縮短與學(xué)生的距離，讓學(xué)生積極配合教師。所以情感的交流在教學(xué)中十分重要，良好的師生關(guān)系也讓教師容易維持課堂紀(jì)律。

教師的形象也是教學(xué)成敗的因素之一，教師著裝樸素大方、整潔利索，就給學(xué)生一種親切的感覺(jué)，讓學(xué)生對(duì)教師既有信賴又有敬佩。過(guò)于慵懶、散漫的著裝讓學(xué)生精神跟著散漫，上課精神也不集中。在課堂上教師的姿勢(shì)也會(huì)對(duì)課堂氛圍產(chǎn)生一定影響，教師在授課中用眼神、動(dòng)作給學(xué)生按時(shí)，來(lái)表示自己的贊同或者不贊同效果會(huì)比單純用直接粗暴的語(yǔ)言批評(píng)效果更好。

1.2 促使學(xué)生自由發(fā)展。在開(kāi)放式課堂氛圍下，教師利用疑問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)地開(kāi)展，讓學(xué)生感覺(jué)到自己不僅僅是知識(shí)的獲取者，還是美的欣賞者、創(chuàng)造者。比如在學(xué)習(xí)《我們的田野》的時(shí)候，首先我給同學(xué)播放播放歌曲“我們的田野”，讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)、感受。然后讓學(xué)生發(fā)言說(shuō)一說(shuō)自己都聽(tīng)到了什么。這時(shí)候同學(xué)的熱情十分高，都爭(zhēng)著回答，有的說(shuō)看到了金色的田野，有的說(shuō)看到了綠色的田野，有的說(shuō)看到了繁花盛開(kāi)的桃園，有的說(shuō)看到了果實(shí)累累的果園……接下來(lái)讓學(xué)生再把自己所想畫(huà)下來(lái)，這樣就促進(jìn)了課堂的順利開(kāi)展，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

1.3 提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求，也是我們教學(xué)的最大目標(biāo)。只有培養(yǎng)出了創(chuàng)造性人才，才能讓他們將來(lái)為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。比如在《小紙船的夢(mèng)》的教學(xué)中，我就以立體場(chǎng)景的制作為重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)生活中常識(shí)性知識(shí)遮擋現(xiàn)象有了初步認(rèn)識(shí)。然后再用多種教學(xué)工具展示遮擋現(xiàn)象。最后讓學(xué)生自己討論身邊的遮擋現(xiàn)象，讓他們創(chuàng)造一些具有遮擋現(xiàn)象的物品。

1.4 可以拓展學(xué)生視野。如今信息傳播十分快捷，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中搜集信息也十分方便，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生大量接觸美術(shù)元素拓展他們的事業(yè)，讓他們接觸更為先進(jìn)的現(xiàn)代化元素。比如在學(xué)習(xí)《歡騰的大西北》時(shí)，課前我讓學(xué)生搜集大西北相關(guān)的圖片。到上課是有學(xué)生帶來(lái)去西北旅游的照片，有同學(xué)帶來(lái)網(wǎng)上下載的圖片。學(xué)生迫不及待地為我講解圖片里的故事?？粗鴮W(xué)生閃亮的眼睛，我看到了他們濃濃的求知欲望。

1.5 創(chuàng)設(shè)自由評(píng)價(jià)模式。學(xué)生尤其是小學(xué)生，對(duì)教師的肯定有著強(qiáng)烈的欲望，教師一句溫暖的鼓勵(lì)，一個(gè)表?yè)P(yáng)的眼神動(dòng)作，都能刺激學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以我們小學(xué)美術(shù)課上，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)不能以畫(huà)的像不像為依據(jù)。教師根據(jù)學(xué)生的情況創(chuàng)設(shè)自由評(píng)價(jià)方式，畫(huà)的好的同學(xué)，在給予表?yè)P(yáng)的同時(shí)給予更高的期望。對(duì)于畫(huà)的較差的同學(xué)，要表?yè)P(yáng)他的閃光點(diǎn)，不如說(shuō)“你的想法很好”、“你的創(chuàng)意很好”、“你的構(gòu)圖很好”等等。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性。每個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以學(xué)生在作畫(huà)時(shí)構(gòu)圖、配色都有所不同我們都要給予鼓勵(lì)。也可以讓學(xué)生相互交換作品，相互欣賞、共同提高。

2.開(kāi)放式美術(shù)教學(xué)有效策略

2.1 教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)綜合性原則。美術(shù)教學(xué)目標(biāo)不再是單純的雙基，而是堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心的綜合性教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)教育最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，并且在此過(guò)程中可以提高學(xué)生的感知能力、發(fā)展其情感能力。形象思維和感性認(rèn)識(shí)是小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生獲取知識(shí)的主要方法，也是順利向?qū)W生抽象思維發(fā)展的基礎(chǔ)。美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相比，動(dòng)手機(jī)會(huì)更多更能夠體現(xiàn)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。

2.2 教學(xué)過(guò)程要堅(jiān)持民主原則?，F(xiàn)代教育理論下，教師不再占有教學(xué)的核心地位，而是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要始終抱有積極的態(tài)度，用積極健康的精神狀態(tài)來(lái)影響學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的情感和體驗(yàn)，站在學(xué)生角度來(lái)看待問(wèn)題，幫助學(xué)生建立積極的態(tài)度和滿滿的自信心。教師從教學(xué)舞臺(tái)的前面退到幕后，在背后只因?qū)W生探索、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自主的探究。在學(xué)生遇到困惑的時(shí)候盡量不用直接的命令告訴他下一步怎么畫(huà)，要運(yùn)用間接引導(dǎo)的方式進(jìn)行，，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)精神。

2.3 教學(xué)方法多樣性原則?，F(xiàn)代教育教學(xué)內(nèi)容從教材為中心轉(zhuǎn)變到學(xué)生為中心上，教師根據(jù)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生繪畫(huà)能力和表現(xiàn)欲望等多方面，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱攸c(diǎn)來(lái)選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容打破教材的限制和空間、時(shí)間的限制，利用網(wǎng)絡(luò)資源最大限度開(kāi)闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)歷史文化和外國(guó)文化。

2.4 堅(jiān)持教學(xué)可持續(xù)發(fā)展原則。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，更加注重學(xué)生辦事能力，交流能力和與人相處能力。所以為了學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則提高學(xué)生綜合能力。

總之，開(kāi)放式課堂教學(xué)模式為學(xué)生發(fā)展提供了科學(xué)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，只要教師加以科學(xué)合理的運(yùn)用，就會(huì)改變傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，為提高學(xué)生綜合能力做出突出貢獻(xiàn)。