林志杰

(平遠(yuǎn)縣特殊教育學(xué)校 廣東 平遠(yuǎn) 514600)

引言

班級文化是一個班級長期以來形成了一種特殊的行為準(zhǔn)則，在一定程度上對班級的成員有一定的約束作用，同時也是凝結(jié)班級力量的核心。因此山區(qū)培智學(xué)校在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重對班級文化的建設(shè)，給予這些特殊學(xué)生更多的關(guān)愛與教育，建立良好的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的信任等，營造和諧的教育環(huán)境。而且通過這種獨特的班級文化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加的多姿多彩，培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力，陶冶學(xué)生的情操。

1.營造和諧班級文化對于優(yōu)化山區(qū)培智學(xué)校教學(xué)環(huán)境的必要性

在平時的生活中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的心理以及其他情況有所了解，通過開導(dǎo)等幫助學(xué)生解決遇到的問題。而且在班級內(nèi)部讓學(xué)生樹立家的概念，每個學(xué)生都是班級大家庭里的孩子，所有學(xué)生應(yīng)當(dāng)互幫互助，建立良好的友誼，所有學(xué)生積極參加集體活動，培養(yǎng)班級的凝聚力，讓學(xué)生有團(tuán)結(jié)的意識，在面對班級的問題時，所有人都能夠一起去面對。而且對于一些山區(qū)的培智學(xué)校，像粵東西北等地區(qū)的山區(qū)培智學(xué)校，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上較為緩慢，教學(xué)條件不是特別的優(yōu)越，通過營造和諧的班級文化可以有效地優(yōu)化山區(qū)培智學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，在一定程度上對教學(xué)情況有所改善。

2.營造和諧班級文化的策略

2.1 加強(qiáng)班級硬文化建設(shè)，營造良好的和諧班級文化氛圍。對于班級內(nèi)部的硬文化建設(shè)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境來營造良好的和諧班級文化，在創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的具體情況來去設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容，如學(xué)生的心理特點、興趣愛好、認(rèn)知程度和社會生活相關(guān)的時事熱點等等。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師還可以將自己平時的教學(xué)知識點融入進(jìn)班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，像文明禮貌用語的知識教學(xué)，就可以在班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個班級文明禮貌用語角，讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)，還可以在課后潛移默化的對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，讓學(xué)生時刻記得要做一名講文明，懂禮貌的好學(xué)生。通過科學(xué)的創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境讓班級處處呈現(xiàn)出和諧與溫馨的氛圍，讓學(xué)生在和諧的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行知識的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.2 加強(qiáng)班級軟文化建設(shè)，優(yōu)化班級管理制度。教師在落實班級管理制度時，要堅持以人為本，讓學(xué)生學(xué)會自覺遵守班級制度，對于班級內(nèi)部的制度與規(guī)則的制定，教師可以尋找一種讓學(xué)生樂于接受的方式，如教師與學(xué)生共同約定的形式，制定一個班級公約。在班級公約制定之前，教師要根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的行為情況去制定，像班級內(nèi)有的學(xué)生經(jīng)常遲到，教師就可以制定不遲到、不早退公約；有的學(xué)生經(jīng)常在課堂上吵鬧及走動，教師就可以制定遵守課堂紀(jì)律公約等等；根據(jù)學(xué)生的具體行為情況去形成較為完善的班級管理制度。對于班級內(nèi)的學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)對這些管理制度進(jìn)行自覺的遵守，逐步提高學(xué)生的自覺意識以及主人翁意識。通過向?qū)W生樹立主人翁意識，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是班級的一份子，也應(yīng)當(dāng)對班級進(jìn)行維護(hù)與管理。

2.3 開展班級德育活動，提升班級教育實效。對于培智學(xué)校的學(xué)生來說，由于他們身體存在缺陷這一特殊情況，教師可以通過開展多種班級德育活動，進(jìn)行有效的補(bǔ)償學(xué)生的身體缺陷和增強(qiáng)學(xué)生凝聚力與向心力。如在班級內(nèi)存在手眼肢體不協(xié)調(diào)的學(xué)生，教師就可以用團(tuán)隊的形式組織開展一次《夾彈珠》的團(tuán)隊游戲活動，讓學(xué)生在活動中不僅加強(qiáng)了手眼協(xié)調(diào)的能力，同時也讓學(xué)生在活動中學(xué)會與自己的隊友團(tuán)結(jié)合作。教師在德育活動開展過程中也要注意引導(dǎo)好學(xué)生，并給與學(xué)生鼓勵與肯定。讓班級內(nèi)的所有人都能積極的參與到德育活動當(dāng)中來。通過開展德育活動來加強(qiáng)師生之間的友誼以及學(xué)生之間的友誼，讓班內(nèi)的所有人都感受到參與活動的快樂。

3.結(jié)束語

教師應(yīng)當(dāng)努力的營造一種舒適的班級環(huán)境氛圍，在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，多從學(xué)生的角度出發(fā)，注重讓學(xué)生掌握一些生活上的知識，強(qiáng)化學(xué)生的生活技能。同時還要根據(jù)學(xué)生的具體行為情況去制定讓學(xué)生樂于接受的班級公約。多開展有利于提升教育實效的班級德育活動。值得注意的是教師不管是在對班級環(huán)境進(jìn)行布置，制定班級管理公約，還是開展班級德育活動，都應(yīng)當(dāng)考慮其實用性和適用性，而且還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生安全性方面的問題，防止學(xué)生受到傷害?？偟脕碚f，都是為了讓學(xué)生在和諧的班級氛圍中學(xué)習(xí)到更多的知識，將來可以更好地適應(yīng)社會生活、融入社會。因此加強(qiáng)班級和諧文化建設(shè)是十分有必要的。