許光玲

(新疆烏魯木齊市第七十七小學(xué) 新疆 烏魯木齊 830028)

1.設(shè)置生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)時期的學(xué)生很難理解抽象的數(shù)學(xué)理論知識，并且缺乏良好的自制力，很容易將注意力長時間集中到了課堂學(xué)習(xí)中。開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動主要是為了讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要意義。而數(shù)學(xué)來源于我們生活又用于我們生活，是與我們生活息息相關(guān)存在很大關(guān)聯(lián)的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，并使學(xué)生能夠運用自己所學(xué)知識解決實際生活中所遇到的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中通過融入生活化元素不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時還能夠在一定程度上提升課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。比如，在教學(xué)百分數(shù)這節(jié)數(shù)學(xué)知識的時候，完全可以引入生活元素，為學(xué)生構(gòu)建商場打折的教學(xué)情境，通過這樣的方式不但有助于學(xué)生理解這節(jié)數(shù)學(xué)所學(xué)知識，同時還可以使學(xué)生將知識學(xué)以致用。如，周末的時候媽媽帶著小明去商場買衣服，這個時候售貨員說現(xiàn)在這件衣服打八折，如果一次性買兩件的話可以打六折。這個時候小明媽媽花了二百元為小明買了兩件衣服，那么如果不打折的話這兩件衣服是多少錢呢？如果這其中有一件衣服的價格是六十元，那么如果只是決定買一件的話應(yīng)該是多少錢呢？這個時候有的學(xué)生還會按照學(xué)生的六折來計算，而有的學(xué)生會反應(yīng)過來按照八折計算。通過在教學(xué)中引入生活元素不但可以使學(xué)生直觀的理解所學(xué)知識，同時還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生最容易出現(xiàn)的地方，教師可以有針對性的引導(dǎo)學(xué)生易出錯的地方，在這樣的氛圍下還可以使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠為自己在實際生活中提供很大的便利。

2.教學(xué)融入生活，強化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候可以根據(jù)學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合實際生活中的真實案例設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在這樣的氛圍下認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，并能夠運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題。雖然小學(xué)時期的年齡并不大，但是他們在自己父母的陪伴下已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，將學(xué)生生活經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合到一起，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。比如，在教學(xué)計算長方形與正方形面積這節(jié)數(shù)學(xué)知識的過程中，完全可以引入一些生活中的實際案例，鵬鵬家買了新房想要裝修，鵬鵬與爸爸去買地磚時候的時候看到三種不同尺寸的地磚，一種是長25cm寬是20cm，每塊地磚的價格是6元。而第二種是邊長為25cm的正方形地磚，每塊的價格是5元，第三種是邊長20cm的正方形地磚，而鵬鵬家的新房是長12米，寬是8米，那鵬鵬家應(yīng)該選擇哪種的地磚最省錢呢？接下來教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開問題的討論，在討論中學(xué)生可以根據(jù)教師所描述的條件進行猜測，然后在根據(jù)這節(jié)數(shù)學(xué)所學(xué)知識計算地磚的面積，然后在根據(jù)價格對地磚進行對比，在學(xué)生討論的時候教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生，地磚的數(shù)學(xué)要有富余量，必須將鋪滿整個屋子。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不但可以更好地理解和掌握這節(jié)所學(xué)數(shù)學(xué)知識，同時還能夠?qū)⑵溥\用進實際生活中，促使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，進而提升課堂教學(xué)效率。除此之外，教師在日常教學(xué)中還要多給予學(xué)生一定的鼓勵性語言。小學(xué)時期的學(xué)生在心理上對教師比較畏懼，大多數(shù)學(xué)生敢于在小組中進行討論，但卻不敢直接向教師請教，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，當(dāng)學(xué)生對教師的問題回答正確的時候，要以賞識性的語言及時肯定學(xué)生的計算能力，通過這樣的方式樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時還可以使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終愛上數(shù)學(xué)。

3.運用數(shù)學(xué)知識解決生活的問題

數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在，而學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知多是停留于數(shù)學(xué)課堂中，所以教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡與社會經(jīng)驗，設(shè)置一些有難度的數(shù)學(xué)題目，促使學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，強化學(xué)生的運用能力。比如，在教學(xué)完物體的測量這節(jié)數(shù)學(xué)知識之后，教師可以要求學(xué)生回答家中測量家里的柜子的長度或者是床的長度等。在學(xué)習(xí)完體積之后可以回家測試餅干盒的長度，并計算餅干盒究竟可以裝多少體積的東西。通過這樣的教學(xué)方式不但可以鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的所學(xué)知識，同時還可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運用能力。久而久之，學(xué)生在生活中遇到了數(shù)學(xué)問題就會用自己所掌握的知識解決實際問題，真正做到學(xué)以致用。

結(jié)束語

總之，小學(xué)時期的學(xué)生由于年齡原因，還不具備成熟的抽象思維與空間想象力，因此，教師在日常教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗話語教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合到一起，通過這樣的方式促使學(xué)生將所學(xué)知識運用進實際生活中，同時還可以利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，做到學(xué)以致用。