王開金

(浙江省義烏市第二中學(xué) 浙江 義烏 322000)

隨著互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代社會中的不斷發(fā)展，高中信息化的設(shè)備逐漸融入我們的日常生活，極大的改變了我們的學(xué)習(xí)和工作，微課作為一種新型的教學(xué)方式也逐漸融入到現(xiàn)代教學(xué)中，成為廣大教育工作者非常喜歡的一種教學(xué)形式，在高中化學(xué)教育中教師也要積極進(jìn)行對微課的運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)新各種微課視頻，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，還可以豐富課堂的教學(xué)資源，幫助學(xué)生進(jìn)行對各種重點(diǎn)難點(diǎn)知識的理解，提高化學(xué)教育的實(shí)際效果。

1.基于微課的高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要意義

1.1 微課可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)重點(diǎn)知識。微課本身就有著短小精悍的特點(diǎn)，教師在制作微課時(shí)都會按照教學(xué)需要進(jìn)行對重點(diǎn)知識的整理制作，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)就學(xué)習(xí)到重要的知識，不需要長時(shí)期保持注意力集中，從而更加有效地幫助學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以快速記憶其中的內(nèi)容，而且通過直觀化的方式開展教學(xué)，還可以加深學(xué)生對課程知識的理解，提高學(xué)生對重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2 微課教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的課堂動(dòng)力。在高中化學(xué)教育中教師大多時(shí)候都是通過口頭或者黑板進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶各種化學(xué)理論，這種教學(xué)方式有一定作用，但是在實(shí)際教學(xué)中很多容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，影響了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，而微課通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將各種化學(xué)知識通過信息技術(shù)進(jìn)行綜合整理，以形象具體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以看到各種化學(xué)現(xiàn)象，這樣就可以更好地讓學(xué)生進(jìn)行理解，激發(fā)學(xué)生的課堂動(dòng)力，促進(jìn)化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2.基于微課的高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的具體策略

2.1 結(jié)合微課加深記憶，提高學(xué)生的理解效果。在高中化學(xué)教育中由于其中包含著各種概念、公式，這些知識內(nèi)容都需要學(xué)生進(jìn)行深入記憶和了解，但是長期以來學(xué)生都是只能死記硬背，尤其是其中的一些抽象知識，一直都是教師開展教學(xué)的重大難題，微課在高中化學(xué)教育中運(yùn)用，就可以幫助學(xué)生解決這些問題，教師可以將各種知識點(diǎn)進(jìn)行分門別類，通過視頻的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以直觀的學(xué)習(xí)和觀察這些內(nèi)容，學(xué)生完全可以反復(fù)記憶，加深學(xué)生的理解。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版高中化學(xué)課程中關(guān)于“物質(zhì)的分類”的內(nèi)容時(shí)，由于這部分需要學(xué)生記憶很多知識點(diǎn)，而且很多內(nèi)容都需要學(xué)生進(jìn)行背誦，使得教學(xué)的效率一直不高，在開課時(shí)教師可以先利用微課將關(guān)于膠體的各種概念進(jìn)行整理，然后通過視頻讓學(xué)生觀看膠體的制取方法，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識其中的一些內(nèi)容，讓學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對這些難點(diǎn)知識的記憶。

2.2 結(jié)合微課開展直觀教育，培養(yǎng)學(xué)生課堂興趣。在化學(xué)課程中教師要實(shí)現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建，就需要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，利用微課進(jìn)行對學(xué)生的教育，可以將各種抽象的化學(xué)知識或現(xiàn)象進(jìn)行直觀化展現(xiàn)，讓學(xué)生可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行直接觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版高中化學(xué)課程中關(guān)于“乙醇”的內(nèi)容時(shí)，教師可以將一些關(guān)于酒的古詩詞融入到微課中，在開課前播放吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生分析自己了解到的各種知識，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，然后教師就可以通過微課將乙醇的分子模型進(jìn)行直觀形象的展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，分析相關(guān)的結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生進(jìn)行對乙醇的了解學(xué)習(xí)。

2.3 結(jié)合微課觀察實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在化學(xué)教學(xué)中教師需要重視實(shí)驗(yàn)部分，很多知識只有通過實(shí)驗(yàn)才可以讓學(xué)生形成最深刻的認(rèn)識。教師可以利用微課進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生可以通過視頻觀看到各種實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象，從而吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版高中化學(xué)課程中關(guān)于“去除雜質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，有包括沉淀過濾法、雜質(zhì)轉(zhuǎn)化法、吸收洗滌法等，但是由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，很多方法都不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只能讓學(xué)生通過課本進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，而微課就可以幫助學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，教師可以將具體的實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行直觀化的展現(xiàn)，安排學(xué)生進(jìn)行觀察和記錄，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.結(jié)論

綜上所述，基于微課的高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，教師需要充分掌握微課的各種用法，根據(jù)信息技術(shù)制作各種微課視頻，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)和記憶，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和認(rèn)識，提高化學(xué)教學(xué)的效果。