沈移，浙江省海寧市第二中學(xué)副校長(zhǎng)，浙江省教壇新秀，嘉興市第五、第六批名師。曾獲嘉興市優(yōu)質(zhì)課、“雙高課”一等獎(jiǎng)。對(duì)于寫作教學(xué)，堅(jiān)持“以我手，寫我心”，用樸素的語(yǔ)言，傳達(dá)樸實(shí)無(wú)華的感情。

（注：以下學(xué)生均來(lái)自浙江省海寧市第二中學(xué)，文中不再標(biāo)注）

一? ?自我介紹

萱草的“萱”

◎八（5）班 沈 萱

本人姓沈，名萱。萱者，忘憂草也?！岸趴的苌?，萱草解忘憂”。不錯(cuò)，正如白居易所言，我是一棵忘憂草。十五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，慢慢養(yǎng)成了我不輕易向挫折低頭、不為困難所煩惱的性格。拿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，一見(jiàn)數(shù)學(xué)題，我就心煩。我知道這樣下去是不行的。我調(diào)整自己的情緒，慢慢沉浸到數(shù)學(xué)題的探究中去，發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)的世界也是這么美妙。蘇東坡有詩(shī)云：“萱草雖微花，孤秀能自拔。”我漸漸明白了媽媽給我取這名的深意。獨(dú)立自主，敢于擔(dān)當(dāng)，是我對(duì)自己的要求。要像萱草一樣，無(wú)憂無(wú)慮，努力做最好的自己，校園文明崗、團(tuán)員志愿者……都有我活躍的身影。疫情期間，我跟著媽媽站門崗，測(cè)體溫，送溫暖，盡自己的一份力量。這些年的閱讀積累，讓我漸漸明白了萱草的另一層含義：“萱草生堂階，游子行天涯?！敝皇且恢昶胀ǖ妮娌荩瑓s寄寓了媽媽那么多的期望。我一定會(huì)成長(zhǎng)為一株疾風(fēng)中的勁草。

[【沈老師評(píng)】]

傳記是記述人物生平事跡的作品，它的主要特點(diǎn)是真實(shí)。這篇小傳，真實(shí)展現(xiàn)了小作者的性格特點(diǎn)，字里行間透露出了一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的女生形象。小作者從自己的名字入手，用幾件簡(jiǎn)單的小事，闡述了“萱草”的三層含義，也暗示了自己的性格特點(diǎn)。“忘憂”對(duì)應(yīng)積極樂(lè)觀，“自拔”對(duì)應(yīng)獨(dú)立自主，“游子”對(duì)應(yīng)體諒與孝心。一株“疾風(fēng)中的勁草”搖曳在我們眼前。三句古詩(shī)，貼合自己名字的含義，渾然天成。

二? ?家人小傳

奶奶小傳

◎八（5）班 陸穎嫣

眼里閃著光，臉上掛著慈祥的笑，這便是我的奶奶。和許多六十多歲的農(nóng)村老太太一樣，歲月的痕跡已經(jīng)布滿了她整個(gè)臉龐，但我總覺(jué)得奶奶與其他的老人在某些方面不一樣。

嘮叨是每一個(gè)老人的普遍現(xiàn)象，我的奶奶也一樣。但于平常的一言一詞中給人以啟發(fā)，是奶奶的超能力。奶奶在與她的“老友們”聊完之后，總會(huì)與我們分享她自己的想法。有時(shí)回味那些話，我總會(huì)越嚼越覺(jué)得有道理。有一次，奶奶得到“最新消息”后，特別感慨：“其實(shí)我們只要管好自己就好，別人怎么樣，那是他們的事。我們?cè)谶@里說(shuō)說(shuō)他們家發(fā)生的事，也只是消磨消磨時(shí)間。那個(gè)劉奶奶知道的事情多得很啊，但也只是和別人聊天用……”是啊，很多時(shí)候，管好自己便是最好。奶奶雖只讀過(guò)幾年書，卻活得通透。

在媽媽生了場(chǎng)大病后，奶奶變得格外注重家人的身體健康。爸爸患有尿路結(jié)石，不能多吃豆制品，奶奶平時(shí)買菜總會(huì)特別注意，還常常提醒其他人。有次輪到爺爺去買菜，爺爺?shù)能嚩奸_(kāi)出去了，奶奶還要追出去關(guān)照：“老頭子，別買豆制品！”但是爸爸又特別喜歡吃豆制品，奶奶便又不厭其煩地勸說(shuō)：“兒子啊，要忍住，不能吃！”但偶爾她也會(huì)特地買一次，讓爸爸解解饞。可見(jiàn)，爸爸再怎么大，在奶奶眼里，依舊是孩子。

奶奶的關(guān)愛(ài)滲透在生活的每一處，特別是對(duì)我這個(gè)小孫女的學(xué)習(xí)，更是傾注了全身心。得知我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有些問(wèn)題后，奶奶高度重視，常常記不住手機(jī)放在哪里的她，卻記著提醒我多背點(diǎn)英語(yǔ)單詞。甚至還和我分享她自己的學(xué)習(xí)心得：讀得大聲一點(diǎn)，就會(huì)記得牢一點(diǎn)。多么樸素的學(xué)習(xí)真理啊！看著奶奶認(rèn)真的眼神，我努力讓自己堅(jiān)持下去。當(dāng)我終于突破英語(yǔ)難關(guān)的時(shí)候，奶奶緊緊地抱住了我，那藏不住的笑容，永遠(yuǎn)溫暖著我。

我的奶奶，和所有老人一樣愛(ài)嘮叨，專攬剩菜，不舍得吃，不舍得穿，但她對(duì)待生活、對(duì)待家人的那份關(guān)愛(ài)，如一碗酒釀，在我的記憶里發(fā)酵，越釀越醇。

[【沈老師評(píng)】]

人物傳記，以記敘人物的事跡為主。在記敘事跡的過(guò)程中，展現(xiàn)人物性格，突出人物思想情感。本文小作者寫奶奶小傳，首先是收集了三件與奶奶有關(guān)的事件，圍繞奶奶“與其他老人有相似又有不同”的特點(diǎn)，展現(xiàn)了一個(gè)普通老人愛(ài)嘮叨的個(gè)性，同時(shí)也印證了與其他老人不同的特點(diǎn)，雖然知識(shí)不多，但活得很通透。這是寫人物傳記最難的一點(diǎn)，一定要凸顯人物個(gè)性。當(dāng)然，人物也有共性。小作者在記敘的過(guò)程中也抓住了奶奶關(guān)愛(ài)家人的特點(diǎn)，這是每一個(gè)老人共有的特點(diǎn)。但是小作者觀察仔細(xì)，同是家人，奶奶對(duì)于“我”和爸爸的關(guān)愛(ài)，又是完全不同的。可見(jiàn)小作者真實(shí)地表現(xiàn)了奶奶的性格特點(diǎn)。

三? ?同學(xué)小傳

我那不完滿的班長(zhǎng)

◎八（6）班 陳 希

每個(gè)人都想爭(zhēng)取一個(gè)完滿的人生。然而，自古及今，海內(nèi)海外，一個(gè)百分之百完滿的人生是沒(méi)有的。所以我說(shuō)：不完滿才是人生。

——季羨林

我來(lái)自海寧二中1806班，我們班有個(gè)大氣的班名——新青年制造營(yíng)。而最具這個(gè)班“特色”的，非我們班長(zhǎng)莫屬。班長(zhǎng)姓周，名鑫磊。別人家的班長(zhǎng)可以用志存高遠(yuǎn)、能言善道、英姿颯爽等詞來(lái)形容，而我們的班長(zhǎng)卻只適合三個(gè)字——不完滿。

不完滿的脾氣性格。只要是我們班的人，都知道班長(zhǎng)有個(gè)奇怪的情緒周期。一遇到班級(jí)紀(jì)律不好時(shí)，他總是突然冷場(chǎng)，座位四周都是低氣壓，沒(méi)人敢多說(shuō)話，沒(méi)人敢不學(xué)習(xí)。他總是用這種“冷靜”去影響身邊的人。但是，如果班主任或任課老師表?yè)P(yáng)我們的進(jìn)步表現(xiàn)時(shí)，他又屁顛屁顛地走到人群中，和我們“說(shuō)三道四”，我們又很“無(wú)奈”地去接受他的“鬼馬”表現(xiàn)。

不完滿的帶隊(duì)方式。想象中的班長(zhǎng)在帶領(lǐng)班集體時(shí)都會(huì)特別有主見(jiàn)，行事作風(fēng)都帶勁。而我們的班長(zhǎng)做什么事情都是采取迂回策略。班里組織“訂正作業(yè)小分隊(duì)”，每個(gè)小組為了完成訂正任務(wù)，組長(zhǎng)們或自行指導(dǎo)，或鉚足了勁鼓勵(lì)組員相互探討。唯獨(dú)班長(zhǎng)所在的小組，組員們需自己“上門”咨詢他，完不成任務(wù)后又甘愿和組員一起受罰。他說(shuō)：“訂正不是任務(wù)，是我們對(duì)作業(yè)檢測(cè)后的自我完善。沒(méi)完成任務(wù)，我接受最嚴(yán)酷的懲罰——背誦《出師表》?！币磺灏俣嘧值摹冻鰩煴怼罚妒且蛔植宦涞乇沉顺鰜?lái)，著實(shí)讓我們震驚。

不完滿的自我成長(zhǎng)。我們總覺(jué)得，青年時(shí)期要積極奮進(jìn)，努力前行。唯獨(dú)班長(zhǎng)說(shuō)：“不急不急，慢慢來(lái)?！笨磿?，他慢慢看;作業(yè)，他慢慢做。2020年疫情期間的云課堂學(xué)習(xí)，沒(méi)了老師監(jiān)督的我們，都束手無(wú)策了。唯獨(dú)“慢慢來(lái)”的班長(zhǎng)，慢慢自學(xué)，慢慢思考，活脫脫的“龜仙人”。

這樣一個(gè)不完滿的班長(zhǎng)，有時(shí)候會(huì)讓我們質(zhì)疑“新青年”的定義，但確實(shí)是他真實(shí)的性格脾氣、真心的團(tuán)結(jié)互助和真誠(chéng)的為人處世態(tài)度，讓我們明白不完滿才是我們這個(gè)年紀(jì)該有的特質(zhì)。也正是因?yàn)樗煌隄M的種種表現(xiàn)，讓我們知道“自己特色”的真實(shí)內(nèi)涵。

[【沈老師評(píng)】]

傳記強(qiáng)調(diào)通過(guò)人物的言行，讓人物自行展現(xiàn)他們的思想感情。本文小作者就是用欣賞的眼光觀察身邊的班長(zhǎng)，抓住班長(zhǎng)的特別之處，為之立傳，對(duì)班長(zhǎng)的欽佩之情溢于言表，讓讀者感受真切?！安煌隄M”是每一個(gè)年輕人具有的共性，在班長(zhǎng)的身上，又有其特性。他的“不完滿”是其自身性格的優(yōu)點(diǎn)。正是這一份不完滿，成就了一個(gè)獨(dú)特的班長(zhǎng)形象。典型事件，塑造典型人物，這是學(xué)寫傳記的最好方法。本文語(yǔ)言幽默，富有表現(xiàn)力。層次清楚，內(nèi)容全面，是一篇值得借鑒的人物小傳。

（浙江省平湖市獨(dú)山港中學(xué)語(yǔ)文正高級(jí)教師、省特級(jí)教師賈龍弟老師為本文的組稿提供了幫助，特此致謝！）