張寬議

摘 要：英語作為一門語言類學(xué)科，在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生聽、說、讀、寫等方面能力的培養(yǎng)。而對于小學(xué)英語教學(xué)而言，其教學(xué)目的在于幫助學(xué)生具備英語交際的初步運用能力。在這一教育目標指導(dǎo)下，小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)加強對話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力?；诖?，本文分析了對話訓(xùn)練在英語教學(xué)中的應(yīng)用措施，希望對廣大教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)方法;對話訓(xùn)練;應(yīng)用措施

引 言

新課改對小學(xué)英語做出了更高的要求，這使得傳統(tǒng)的理論死記硬背的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足教學(xué)的需求。在教學(xué)過程中應(yīng)更加強調(diào)聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。在此背景下，對話訓(xùn)練在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，通過對話訓(xùn)練，既能鍛煉學(xué)生的英語口語表達能力，也能激發(fā)學(xué)生對英語的樂學(xué)情緒，進而推動小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用對話訓(xùn)練的重要作用

對話訓(xùn)練能夠鍛煉學(xué)生的英語運用能力，提升學(xué)生的對話技巧，幫助學(xué)生更加熟練的掌握英語知識。小學(xué)英語教材中多以對話的形式來呈現(xiàn)相關(guān)知識，并且對話內(nèi)容與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，這給對話訓(xùn)練提供了有力的支持和幫助。教師可以充分利用教材資源來創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用英語進行對話。在教學(xué)過程中，教師需要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生運用簡單實用的句型展開對話，鼓勵學(xué)生多用英語進行溝通和交流，讓學(xué)生的英語口語訓(xùn)練從“要求去說”變成“主動去說”，這種學(xué)習(xí)態(tài)度上的轉(zhuǎn)變可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，在對話訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以對英語單詞、語法以及句型等有更加全面的了解和掌握，全面提升學(xué)生的英語水平，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)“啞巴英語”所帶來的弊端，對于提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效果具有十分重要的作用。

二、對話訓(xùn)練在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）營造生動有趣的對話氛圍

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用對話訓(xùn)練，教師要認識到學(xué)生的英語水平尚處于相對較低的層次，其所掌握的英語單詞較少，同時不具備相應(yīng)的語言環(huán)境，因此，學(xué)生開口講英語的積極性不高。針對這種情況，需要教師營造生動有趣的對話氛圍，學(xué)生身處于這樣的氛圍之中，能夠幫助學(xué)生消除講英語的緊張感與恐懼感，會極大的提升其開口講英語的積極性。營造英語對話氛圍，教師首先要以身作則，多用英語與學(xué)生交流。例如，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生打開書本，教師可以向?qū)W生講“Open your books， please.”在強調(diào)某一知識點時，教師可以向?qū)W生講“Look at the blackboard.”在比如，教師要求學(xué)生合上教材時，可以向?qū)W生講“Close your books， please.”在對學(xué)生進行鼓勵時，可以向?qū)W生講“very good！”或者“Good job！”教師將日常的教學(xué)用語轉(zhuǎn)變?yōu)橛⑽?，對用英語與學(xué)生溝通與交流，雖然最初學(xué)生可能會難以完全理解教師的意思，但是隨著日積月累，學(xué)生所掌握的英語知識會更加豐富，因此便可以更好的理解教師所講的內(nèi)容。同時，教師的這種做法還有助于在課堂中營造出濃厚的對話氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極進行英語對話。與此同時，教師還可以將這些鼓勵性和贊揚性的語言用于學(xué)生的英語對話之中，提升學(xué)生英語對話的信心。

（二）分段解讀逐步提升對話訓(xùn)練的效果

對于小學(xué)六年級的英語教學(xué)，教材中所呈現(xiàn)的對話內(nèi)容往往屬于連續(xù)性對話，不僅對話內(nèi)容較長，而且對話的內(nèi)容也比較復(fù)雜，這給學(xué)生的理解和練習(xí)帶來了一定的難度。針對這一情況，教師可以對對話內(nèi)容進行分段解讀，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，保障對話訓(xùn)練的效果。例如在對話訓(xùn)練過程中就購物情節(jié)展開對話，教師可以將對話內(nèi)容分解為三個部分，即表明購物意圖、挑選商品的過程的對話以及購物完成階段的對話。針對第一部分，可以運用“What can I do for you？”“ I want …”等句子表明購物意圖。針對第二部分，主要應(yīng)用詢問商品和價格方面的句子，例如“I want a green T-shirt.”“ How much？”等。針對第三部分對話內(nèi)容，主要應(yīng)用到道別以及感謝類的短語，比如“Thank you.”“ Not at all”等。將對話內(nèi)容進行分解，可以降低學(xué)生對話訓(xùn)練的難度，有助于提升對話訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。

（三）加強課外練習(xí)

課堂時間畢竟有限，同時課堂時間還需要用于其他方面基礎(chǔ)知識的教學(xué)，因此用于進行對話訓(xùn)練的時間相對較少，難以保障對話訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生加強課外練習(xí)，讓學(xué)生盡量多的利用課余時間進行對話訓(xùn)練，將對話訓(xùn)練由課堂延伸到課外。例如，教師要求學(xué)生在遇到同學(xué)或者老師時，要用“How are you？”“Good morning！”等英語打招呼，同時在家庭中也要多用英語與家長交流和溝通，如果家長不理解英語，教師可以鼓勵學(xué)生做家長的“小教師”，幫助家長掌握相關(guān)英語常用語。這樣既能帶給學(xué)生極大的成就感，也能加強學(xué)生的課外練習(xí)，對于提升英語對話訓(xùn)練的效果具有十分重要的作用。

結(jié)束語

對話訓(xùn)練是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容之一，通過對話訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生的口語表達能力，同時也有助于學(xué)生對英語知識的掌握和運用，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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