賈一波

摘 要 近年來，隨著我國教育機制的改革，高校的招生規(guī)模在不斷擴大，學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)出不斷上漲的趨勢。與此同時，越來越多的體弱病殘的學(xué)生也有機會邁入高校大門，如何保障這部分同學(xué)能夠接受公平的教育，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，是高校體育管理部門的重點工作內(nèi)容。本研究運用文獻資料法、專家訪談法等方法，對高校公體教學(xué)中體育保健課的教學(xué)現(xiàn)狀進行研究，旨在發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在的問題，為推動高校體育保健課的課程體系建設(shè)提供有意義的思考。

關(guān)鍵詞 高校公共體育 體育保健課 教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.071

Abstract In recent years， with the reform of China's education mechanism， the enrollment scale of colleges and universities is expanding， and the number of students presents a rising trend. At the same time， more and more frail and disabled students also have the opportunity to enter the university gate. How to ensure that these students can receive fair education and promote the healthy development of students' body and mind is the key work content of college sports management department. This study uses the methods of literature review and expert interview to study the current situation of physical education and health care course in public physical education in colleges and universities， in order to find out the problems in the teaching process， and provide meaningful thinking for promoting the construction of the curriculum system of sports health care course in colleges and universities.

Keywords college public physical education; sports health care course; teaching situation

1 體育保健課程簡介

體育保健課是高校專門為那些由于自身原因無法正常參與體育活動、無法完成常規(guī)體育教學(xué)任務(wù)的學(xué)生專門開設(shè)的一門體育課程。這些原因包括：學(xué)生先天的殘疾、患有體育禁忌病癥（如心臟病、哮喘）、過度肥胖者、體質(zhì)虛弱者及臨時的運動損傷（如肌肉撕裂、骨折等）等。體育保健課的目的以康復(fù)、保健為主，使學(xué)生通過有針對性的體育鍛煉達到增強體質(zhì)的目的。教師在教學(xué)中主要講授傳統(tǒng)養(yǎng)生、體育保健、運動處方、運動損傷恢復(fù)等方面的知識，并根據(jù)學(xué)生的特點針對性地為學(xué)生設(shè)計適宜的運動項目，從而幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)樂觀向上的生活方式，勇于克服困難的意志品質(zhì)，增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

2 高校開設(shè)體育保健課的意義

2.1 有利于學(xué)生的身心健康

立德樹人是目前我國高等學(xué)校教育中德育工作的重要內(nèi)容，教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的制定都要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教學(xué)過程中，教師要緊緊圍繞這個目標(biāo)開展相關(guān)的教學(xué)活動。立德樹人要求我們必須堅持培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生進行心理教育，建構(gòu)大學(xué)生健全的人格。人格是一個人素質(zhì)的重要組成部分，健全的人格是大學(xué)生成才的必要條件。大學(xué)生人格的建構(gòu)意義重大，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的成長和進步，而且關(guān)系到社會的穩(wěn)定與團結(jié)，對整個國家的國民素質(zhì)有著舉足輕重的作用。而對于體育保健課的同學(xué)來講，他們大多數(shù)存在自卑心理，無法正常與人交流，缺少朋友，思想敏感，特別在意別人對自己的看法和態(tài)度，對體育運動有抵觸心理，上體育課目的僅僅是為了獲得學(xué)分，順利畢業(yè)。通過保健體育課的教學(xué)，讓學(xué)生體會到運動的樂趣，改變他們對體育的認(rèn)知，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極、大膽地投入到體育鍛煉中來，從運動中獲得自信，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，從而為將來更好的融入社會、融入生活奠定基礎(chǔ)。

2.2 有利于實現(xiàn)教育公平

公平正義是人類的永恒追求，公平是對殘疾人最大的尊重，教育公平則是構(gòu)建社會主義和諧社會、實現(xiàn)社會公平過程中最基礎(chǔ)、最核心的環(huán)節(jié)，可以說社會公平的實現(xiàn)在很大程度上依賴于于教育公平的發(fā)展。2011年，盲人姑娘董麗娜報名參加中國傳媒大學(xué)播音主持專業(yè)遭拒絕，如何保障殘疾人平等接受教育，曾引發(fā)了教育界相關(guān)人士及社會的廣泛關(guān)注。對特殊人群的教育是我國學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容，在高校體育教學(xué)中增開體育保健課，面向身體原因不能正常參與體育活動的同學(xué)開放，體現(xiàn)了教育公平的思想，有助于教育公平的實現(xiàn)。通過體育保健課程的教學(xué)，對身體殘疾的同學(xué)進行正面鼓勵和引導(dǎo)，使他們能夠平等地接受體育教育，讓渴望鍛煉的同學(xué)能夠在體育運動中激發(fā)自身潛能，獲得自信心，促進他們形成積極的自我認(rèn)知，追求自我完善，健全他們的人格，使其積極地融入社會，有助于教育公平的實現(xiàn)。

3 高校體育保健課教學(xué)中存在的問題

3.1 對課程的重視程度不夠

體育保健課是我國高校學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容，對推動學(xué)校體育改革與發(fā)展、實現(xiàn)教育公平有著舉足輕重的作用，高校應(yīng)該高度重視特殊人群的教育。本文通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管大部分高校在體育教學(xué)中開設(shè)了體育保健課程，但對課程的重視程度還不夠，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：沒有建立完善的課程教學(xué)內(nèi)容體系與評價標(biāo)準(zhǔn)體系，教學(xué)內(nèi)容往往由任課教師自行決定;在任課教師的選擇上也比較隨意，沒有意識到保健體育課的重要意義，一般由體育管理部門指定任課教師，而沒有考慮到任課教師的授課能力與綜合素質(zhì);在保健課學(xué)生的認(rèn)定方面也比較松，學(xué)生只要出具醫(yī)院證明就可以進入體育保健班學(xué)習(xí)，而沒有審核證明的有效性。這些不良的現(xiàn)象使得體育保健課停留在表面形式上，嚴(yán)重影響和制約了體育保健課在高校的開展。

3.2 缺乏專業(yè)的教師

教師在教學(xué)活動起主導(dǎo)作用，教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)活動的組織與設(shè)計都離不開教師。體育保健課貌似對任課教師要求不高，只需要按要求完成授課任務(wù)即可。但實際教學(xué)中對教師的綜合能力卻提出了更高的要求，由于每個學(xué)生的身體狀況不盡相同，教師在教學(xué)中要針對學(xué)生的特點安排教學(xué)內(nèi)容，因材施教，通過教學(xué)使每個學(xué)生都得到鍛煉與提高。教學(xué)內(nèi)容不僅包含民族傳統(tǒng)體育、體育保健、運動處方的制定、運動康復(fù)、運動營養(yǎng)學(xué)的相關(guān)知識，增強學(xué)生身體素質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣;而且包括心理學(xué)的相關(guān)知識，幫助學(xué)生緩解心理壓力，建立自信心，勇于接受挑戰(zhàn)。而目前高校的體育保健課任課教師一般由體育教師擔(dān)任，大部分教師缺乏體育保健學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識，不具備擔(dān)任體育保健課教師的能力，教學(xué)缺乏針對性，使體育保健課的教學(xué)效果大打折扣。

3.3 缺乏教材和教學(xué)大綱

教材是教學(xué)過程的核心，它在一定程度上界定了教師教的任務(wù)與學(xué)生學(xué)的任務(wù)，集中了教育界相關(guān)學(xué)者和專家的研究精華。教學(xué)大綱則是根據(jù)教學(xué)計劃要求制定的基本綱要，是實施教育思想和教學(xué)計劃的基本保證，教師在教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教材進行授課。但在體育保健課授課中卻發(fā)現(xiàn)，由于大部分的高校都沒有教材和教學(xué)大綱，教學(xué)缺乏有效性和針對性，教學(xué)過程缺乏有效的監(jiān)督體系，教師的授課內(nèi)容和計劃都比較隨意，甚至有的任課教師不進行授課，只是布置一些書面作業(yè)作為考核的內(nèi)容，課程成為一些教師的隱性福利，不授課便可以拿到相應(yīng)的課酬，體育保健課停留在表明形式，形同虛設(shè)，對學(xué)生沒有任何的教育意義。

3.4 缺乏課程管理

學(xué)生申請體育保健課的標(biāo)準(zhǔn)程序為首先向體育學(xué)院相關(guān)部門提出申請，學(xué)生提供市級以上醫(yī)院開具的診斷證書（原件），并由醫(yī)生簽字說明病因并蓋章，經(jīng)所在學(xué)院輔導(dǎo)員（班主任）及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同意并簽字后交任課體育教師，體育教師同意后在體育學(xué)院教學(xué)部門備案，方可轉(zhuǎn)入體育保健班。但本文在調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)大部分高校都沒有建立體育保健課管理制度，導(dǎo)致在執(zhí)行的過程都比較隨意，有的學(xué)生僅出具校醫(yī)院證明，有的學(xué)生只出示復(fù)印件，有的學(xué)生病歷模糊，有的學(xué)生托關(guān)系開假條，甚至有的學(xué)生口頭說明病情（如心臟病、哮喘等），由于教師擔(dān)心在教學(xué)中出現(xiàn)安全事故，就允許其轉(zhuǎn)入體育保健課。而本文在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于目前很多高校的體育保健課教學(xué)內(nèi)容比較簡單，不需要風(fēng)吹日曬，不需要進行身體素質(zhì)等相關(guān)考試，僅布置幾次書面作業(yè)就完成教學(xué)任務(wù)，因此一部分身體“健康”的學(xué)生便投機取巧，想盡辦法轉(zhuǎn)入體育保健班，體育保健課成為變相的“照顧課”“福利課”“偷懶課”。這些現(xiàn)象都使得體育保健課失去了真正的育人作用，不利于體育保健課在高校的開展。

3.5 缺乏場地、器材

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，現(xiàn)有的場地、器材供給數(shù)量與學(xué)生需求的矛盾呈不斷上漲趨勢，高校各種場地器材匱乏的情況非常嚴(yán)重。器材方面，對于體育保健課的同學(xué)來講，常規(guī)的運動器材一般無法使用，需要借助特殊的運動康復(fù)器材進行恢復(fù)、鍛煉，而由于缺乏經(jīng)費，體育學(xué)院沒有能力購買可供學(xué)生練習(xí)的器材，因此在授課內(nèi)容的選擇上有很大的局限性，只能選擇那些不需要器材的授課內(nèi)容，如太極拳、八段錦等傳統(tǒng)養(yǎng)生內(nèi)容，而學(xué)生對這些內(nèi)容興趣不是很高，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。場地方面，由于在常規(guī)的教學(xué)時間場地已經(jīng)被安排得很滿，體育保健課的同學(xué)只能選擇在樹下或僻靜處進行授課，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生抵觸心理，認(rèn)為教學(xué)不符合常規(guī)，學(xué)生受到了不公平的待遇，在一定程度上也會影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

綜上所述，在高校的公共體育教學(xué)中開設(shè)體育保健課程，有利于學(xué)生的身心健康，有利于公平教育的實現(xiàn)，但在開展的過程中也暴露出對課程的重視程度不夠、缺乏專業(yè)的教師、缺乏教材和教學(xué)大綱、缺乏課程管理、缺乏場地和器材等問題，希望引起相關(guān)部門的重視，盡快制定出相關(guān)的針對性整改措施，使殘疾人同學(xué)能夠真正參與到體育學(xué)習(xí)中來，保障他們公平接受教育的權(quán)利，使體育保健課在高校能夠得到更好的開展。

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