江蘇省常熟市虞園小學(xué) 袁 芳

批改小學(xué)生作文時(shí)，大部分的老師都有這樣的感受：很多學(xué)生的語言表達(dá)不清楚、不準(zhǔn)確，即使語句通順了，也是千篇一律，人云亦云，缺乏美感。荀子曾經(jīng)發(fā)出“言語之美，穆穆皇皇”的贊嘆，他認(rèn)為“與人善言”，要做到文理并重，達(dá)到兼有辭華和質(zhì)美的境界。語言駕馭能力或者說表達(dá)能力是可以通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)、練習(xí)培養(yǎng)出來的。在小學(xué)中高年級(jí)，教師就應(yīng)該在語文教學(xué)中注重有意識(shí)地引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階學(xué)習(xí)語言的生動(dòng)表達(dá)。

一、運(yùn)用相機(jī)功能，仔細(xì)觀察

要想寫出生動(dòng)的語言文字，善觀察、會(huì)觀察是第一步。“善觀察者，可見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而歸。”有些學(xué)生在觀察時(shí)不全面、不細(xì)致，就會(huì)導(dǎo)致在描寫事物時(shí)太簡(jiǎn)單籠統(tǒng)，或是只言片語，或是內(nèi)容空洞，或是概括性語言多，描寫性語言少。產(chǎn)生這樣問題的原因，主要是在觀察時(shí)缺乏正確的方法。我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)照相機(jī)的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)如何仔細(xì)觀察。

1.放大功能

如，在《廣玉蘭》一文中，作者放大了廣玉蘭葉片的特點(diǎn)，描寫得格外細(xì)致：“廣玉蘭的葉片富有光澤，好像涂了層蠟，再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣?！闭?yàn)樽髡叻糯罅巳~片的葉面、葉背和葉邊，才看到了廣玉蘭葉的獨(dú)特之處。

2.定格功能

動(dòng)作描寫可以使人物更形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。但如果只用簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，就無法使形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個(gè)性特征更加鮮明。“定格”，說白就一個(gè)字——抓，抓住觀察對(duì)象瞬間的神態(tài)、表情、動(dòng)作等“決定性瞬間”，在頭腦中定格，然后才能在回放畫面時(shí)進(jìn)行細(xì)致的動(dòng)作描寫。如，朱自清的《背影》一文中，將“父親走到鐵道邊，爬上月臺(tái)”這個(gè)動(dòng)作分解定格得細(xì)致生動(dòng)：他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……

3.美顏功能

使用相機(jī)的美顏功能，能讓我們?cè)谡掌型癸@優(yōu)點(diǎn)，淡化缺陷。我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文時(shí)不會(huì)將內(nèi)容優(yōu)化組合，只要是觀察到的，一股腦兒都寫出來。其實(shí)我們?cè)谟^察事物時(shí)也要學(xué)習(xí)相機(jī)的“美顏”功能，只是這里的“美顏”不一定是指美好的事物，對(duì)我們的表達(dá)主題有幫助的，就要細(xì)看細(xì)品，反之，就可忽略，也就是說觀察要有所選擇、有所取舍。如，一位學(xué)生在描寫他喜愛的牡丹花時(shí)寫道：“那一朵朵盛開的牡丹有碗口那么大，花瓣柔嫩嬌弱、層層疊疊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一個(gè)個(gè)穿著蛋糕裙的美麗少女。有一朵花的花瓣可能受到了害蟲的‘侵襲’，上面布滿了一些黃色的斑點(diǎn)，花瓣也有些卷曲了。牡丹以雍容華貴之美受到了大家的喜愛。”顯然，第二句話雖然描寫也很細(xì)致，但內(nèi)容與主題關(guān)系不大，觀察時(shí)就可以適當(dāng)忽略了。

二、調(diào)動(dòng)感覺器官，精準(zhǔn)感受

1.看其形，品其味

一位同學(xué)在寫爺爺給他燒紅燒肉的文章里寫道：“爺爺掀開鍋蓋，一陣濃郁的香味撲鼻而來，我頓時(shí)口舌生津、垂涎欲滴，只見一塊塊方方正正的肉肥瘦相間，由于裹了糖漿，又在老抽的滋潤下，變得濃油赤醬，閃著誘人的光。我趕緊接過筷子夾起一塊放入口中，當(dāng)我的牙齒輕輕觸碰到肉塊時(shí)，我感覺肉質(zhì)是那樣的緊實(shí)，又是那樣的鮮嫩，口中有濃郁的甜味，又滿是肉的鮮香，我的味蕾禁不住快樂地跳起舞來！”正是小作者用眼睛看，用鼻子聞，用嘴巴嘗，用心感受，才把吃紅燒肉的感覺寫得那么生動(dòng)傳神。

2.觀如今，思往昔

另一位學(xué)生寫動(dòng)態(tài)畫面“機(jī)器插秧”是這樣寫的：“只見一個(gè)叔叔坐在車上，車子開過，后面就會(huì)留下一片碧綠而整齊的秧苗，就像是一個(gè)仙女在用一雙巧手編織一匹又長又綠的綢緞，真是令人吃驚！原來這種神奇的車子就叫插秧機(jī)！等它開近身邊，我仔細(xì)觀察它是怎樣插秧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，在這輛車子的后面有六對(duì)彎曲的可以旋轉(zhuǎn)的鐵棒夾，就像人的手指一樣，上面有一塊八仙桌那么大的從上向下傾斜的塑料板，秧苗整整齊齊地?cái)[放在板上，車子一前進(jìn)，‘鐵手指’就靈巧地把板上的秧苗夾住并插到田里，真是神奇!正當(dāng)我看得入神，插秧機(jī)就已經(jīng)織好了一匹綠絲綢，準(zhǔn)備去給另一塊水田穿上新裝?！本o接著，小作者又聯(lián)想到了奶奶年輕時(shí)插秧的情形：“奶奶告訴我，他們年輕的時(shí)候插秧，臉朝水田背朝天，從早上四點(diǎn)忙到晚上七點(diǎn)多，雖然工作時(shí)間長，但是效率卻不高，一天下來累得直不起腰，頭昏腦漲，能夠插完一畝水田就算是很快的了?，F(xiàn)在有了插秧機(jī)，一畝田一會(huì)兒就插好了，比手插秧的速度不知道快多少倍呢！”就這樣，有“看”也有“思”，就更能體現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)帶來的便利了。

所以說，只有充分調(diào)動(dòng)感覺器官的觀察，才能使感受更為精準(zhǔn)，才能為生動(dòng)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

三、認(rèn)真遣詞造句，正確表達(dá)

“二句三年得，一吟雙淚流。”自古以來，名家寫作都重視詞語的雕琢、精心錘煉，力求傳神。我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)，也應(yīng)“如切如磋，如琢如磨”。下面以動(dòng)作描寫為例，談?wù)勅绾巫龅秸_表達(dá)。

1.選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞

例如，《裝滿昆蟲的衣袋》一文中，父親讓法布爾把撿來的小蟲子扔掉時(shí)，“法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。”一個(gè)“放”字，準(zhǔn)確地表達(dá)了法布爾對(duì)昆蟲的喜愛。所以說，一個(gè)動(dòng)作往往對(duì)應(yīng)只有一個(gè)最準(zhǔn)確的動(dòng)詞，只有用準(zhǔn)了，才能把意思表達(dá)正確。

2.選用連貫動(dòng)詞

《我的伯父魯迅先生》中有一段描寫爸爸和伯父救助車夫的感人畫面，我們可以概括地說：伯父和爸爸給車夫包扎傷口?？纯凑n文是怎么說的：他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片……“扶、蹲、跪、拿、夾、洗、敷、扎”。這些連貫的動(dòng)作讓畫面動(dòng)起來了，也讓讀者體會(huì)到了伯父對(duì)窮苦人的關(guān)心和愛心。

3.對(duì)動(dòng)詞進(jìn)行修飾

我們?cè)诿鑼懸粋€(gè)人喝茶時(shí)，可以用上這些動(dòng)詞：“端、掀、劃、低、聞、閉、吸、吹、提、仰、張、喝”。用的動(dòng)詞是多了，但要想表達(dá)得有味道，不機(jī)械，就要對(duì)這些動(dòng)詞進(jìn)行修飾，寫文化人喝茶，就要把喝茶的動(dòng)作寫得優(yōu)雅有品位。寫豪爽之人喝茶，就要寫出動(dòng)作的干脆利落，有酣暢淋漓之感。寫文雅的女士喝茶，就要寫出蜻蜓點(diǎn)水、細(xì)斟酌飲之美感。

四、巧用修辭手法，用心美化

修辭就像調(diào)味品，素面撒上調(diào)味品就會(huì)芳香四溢，一樣的食材給到不同廚師烹調(diào)，口味可能完全不一樣，一樣的表達(dá)意思換一種說法就會(huì)趣味橫生。文章語言需要修辭來裝飾。常見的修辭方法我們都很熟悉，如比喻、擬人、夸張、借代、對(duì)偶、排比等等?，F(xiàn)就用小學(xué)生最常用的幾種來談?wù)勑揶o的效果。

1.擬人

有一段描寫秋天原野景色的話，只有7 句，卻有5 個(gè)是擬人句，如“池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著……”“白鵝欣賞自己……”“楓樹的葉子喝了……酒”“稻子低著頭彎著腰”“雁群高興地唱著歌”。運(yùn)用擬人的方法，賦予了無思維的動(dòng)植物以生命，描寫得栩栩如生，使它們像人一樣有動(dòng)作，會(huì)思考、有情感、能說話，體現(xiàn)著不同的性格特點(diǎn)，增強(qiáng)了語言的形象性，生動(dòng)性和感染力。

2.排比

排比句是由三個(gè)或者三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似或者，字?jǐn)?shù)相等、意思相聯(lián)、語氣一致的句子組成的，排成一串。在這樣的句串中，常常有一個(gè)或幾個(gè)相同的詞語反復(fù)出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，起到增強(qiáng)語氣、充分表達(dá)情感的作用。如，《安塞腰鼓》一文中有這樣一處描寫：“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！边@段話中，句子的節(jié)奏、聲韻與腰鼓表演的火熱氛圍高度和諧統(tǒng)一，語言和舞姿融為一體，美不勝收。

3.比喻

在語言表達(dá)時(shí)，如果能恰到好處地運(yùn)用比喻，就能起到畫龍點(diǎn)睛的效果。一位同學(xué)在寫自己包餛飩時(shí)寫道：……我索性把兩邊皮子一起捏，沒想到餛飩的“肚子”卻破了，那條裂縫像張開的小嘴，正笑我笨手笨腳呢！我只好用別的皮子把“破肚子”補(bǔ)好了。我把我包的餛飩和媽媽的一比較，就傻眼了：媽媽包的餛飩像一只只晶瑩透亮的“耳朵”，而我包的卻仿佛是一個(gè)個(gè)殘廢的“丑八怪”。這段話中，小作者用了比喻的手法，把自己包的一只只“難看”的餛飩生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們面前，讓人忍俊不禁。

當(dāng)然，除了常見的修辭手法外，還有一種高級(jí)的修辭：通感。如：朱自清《荷塘月色》一文中：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。語言表達(dá)時(shí)若能靈活運(yùn)用，定能錦上添花。

總之，我們必須一步一個(gè)腳印，引導(dǎo)學(xué)生把感官攝取、感悟體驗(yàn)、思維加工、語言表達(dá)這幾個(gè)環(huán)節(jié)走好，循序漸進(jìn)，層層深入，讓學(xué)生在語言表達(dá)時(shí)能得體生動(dòng)、妙趣橫生。