江蘇省張家港市白鹿小學(xué) 朱秋瑜

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，微課教育模式已經(jīng)日漸成為教育發(fā)展的主流，被越來(lái)越多的學(xué)校和教師采用。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合學(xué)科和教育技術(shù)發(fā)展，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取微課等現(xiàn)代方式，用科技理念和現(xiàn)代技術(shù)豐富課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性，切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

一、微課教學(xué)模式簡(jiǎn)析

作為一種現(xiàn)代教育思想，微課是對(duì)傳統(tǒng)課堂的突破。在現(xiàn)代教育體系中，微課得到了多方面的應(yīng)用，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，微課不是一個(gè)單一性的概念，而是一種全方面的教學(xué)改革。微課以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，實(shí)現(xiàn)全方面的教育創(chuàng)新，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主融入到現(xiàn)代教育體系中，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。隨著現(xiàn)代科技和信息的發(fā)展，當(dāng)前的學(xué)生思想也越來(lái)越多元化，對(duì)于教育模式和教育體系也提出了新的要求。在這樣的教育改革發(fā)展背景下，微課應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)于推動(dòng)教育發(fā)展起到了積極的作用。比如說(shuō)，對(duì)于《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章，教師就可以將雷鋒的感人事跡做成微課，然后讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起分享，將理論和實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒叔叔做一件好事，提升學(xué)生的感知能力。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

在小學(xué)教育體系中，語(yǔ)文是一個(gè)重點(diǎn)學(xué)科，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教育發(fā)展，已經(jīng)形成了相對(duì)成熟和穩(wěn)定的教育體系。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，很多教師缺乏自主創(chuàng)新的積極性，導(dǎo)致整個(gè)語(yǔ)文課堂過(guò)于保守，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都是按部就班接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)也缺乏相應(yīng)的創(chuàng)造性，導(dǎo)致總體教學(xué)效果不夠理想。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，很多教師忽視了信息技術(shù)的利用效率，除了開(kāi)展基本PPT課堂講解和實(shí)踐操作外，信息技術(shù)沒(méi)有得到更充分的運(yùn)用。在探索拓展小學(xué)語(yǔ)文課程教育體系中，如何讓信息技術(shù)發(fā)揮更大的作用，需要教師給予重點(diǎn)關(guān)注，如何利用新媒體等現(xiàn)代教育平臺(tái)，是小學(xué)語(yǔ)文教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

三、微課對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的作用

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師融入微課教學(xué)模式，有助于提升學(xué)生認(rèn)知能力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很多學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，而語(yǔ)文又屬于學(xué)習(xí)難度比較高的學(xué)科，學(xué)生理解起來(lái)存在較大的困難。利用微課教學(xué)模式可以提升教育的豐富程度，讓學(xué)生更直觀、更具體地開(kāi)展語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的理解效果。小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展微課教學(xué)的時(shí)候，可以拓展出多個(gè)教學(xué)板塊，相較于傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式，可以起到較大的教學(xué)推動(dòng)作用，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義。比如課文《比尾巴》，這是韻文的形式，教師可以制作微課，讓學(xué)生積極探索相關(guān)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，真正發(fā)揮微課的作用。在講解《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生合作完成，扮演角色，表演戲劇，然后將學(xué)生的表演錄制成微課，進(jìn)行教學(xué)分享和交流。

四、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課的具體策略

1.提升信息技術(shù)的利用效率

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要想提升微課教學(xué)模式的利用效率，教師要積極提升課堂的信息化教育水平，通過(guò)整合信息技術(shù)教育資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)整體創(chuàng)新，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，適應(yīng)當(dāng)前信息化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。從微課教學(xué)本身來(lái)說(shuō)，其主要?jiǎng)?chuàng)新路徑在于充分利用現(xiàn)代信息化教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教育創(chuàng)新，利用信息技術(shù)滿足教學(xué)發(fā)展需求。例如，在講解部編版小學(xué)四年級(jí)第七單元《古詩(shī)三首》這節(jié)課的時(shí)候，為了幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解《涼州詞》，教師可以首先明確教學(xué)目標(biāo)，然后利用微課營(yíng)造教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生吟誦這首古詩(shī)，讓小學(xué)生充分熟悉，然后教師進(jìn)行講解，深化學(xué)生對(duì)《涼州詞》的感悟，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.微課教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要想發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)作用，教師要進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人公，真正實(shí)現(xiàn)微課的教育目標(biāo)。教師在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的時(shí)候，首先要摒棄傳統(tǒng)的思維和理念，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，通過(guò)有效的引導(dǎo)和激發(fā)，讓學(xué)生自主開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。例如，在講解《楓樹(shù)上的喜鵲》這篇課文的時(shí)候，教師就可以結(jié)合課文具體情況，將其分成不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，比如將全文分成三個(gè)部分，然后將微課項(xiàng)目交給小學(xué)生自主完成，使其進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)研究，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)《楓樹(shù)上的喜鵲》的目標(biāo)。

綜上所述，在探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代語(yǔ)文教育發(fā)展方向，積極了解微課等現(xiàn)代教育模式，提升教學(xué)的創(chuàng)新度，通過(guò)融入多種現(xiàn)代教育策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語(yǔ)文教師要積極借助微課等教育模式，提升小學(xué)教育的實(shí)踐性，全面提升學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。