李 養(yǎng)

（江蘇省海門市貨隆小學(xué)，江蘇 海門 226100）

語(yǔ)文是與學(xué)生生活聯(lián)系非常密切的一門學(xué)科，生活中的方方面面都會(huì)用到語(yǔ)文知識(shí)，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)多為培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力。在新課改背景下，語(yǔ)文教學(xué)面臨更高的要求，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，教育要從娃娃抓起。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主自發(fā)地探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。

一、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

學(xué)習(xí)的第一步是什么？是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即激發(fā)求知欲。學(xué)生只有對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生疑惑和疑問(wèn)，才能有學(xué)習(xí)的欲望，才能積極參與課堂教學(xué)，積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)，直到解決問(wèn)題。傳統(tǒng)教育之所以被素質(zhì)教育取代，是因?yàn)槠浜雎粤藢?duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

雖然素質(zhì)教育在不斷推進(jìn)，但受傳統(tǒng)教育的影響，一些教師還是忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，沒有使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，使學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到影響。要想改變這種狀況，教師就需要適應(yīng)新課改的要求，在教學(xué)過(guò)程中改變教學(xué)方式，在教學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師可以將新課改理念與素質(zhì)教育觀念結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的新式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要取傳統(tǒng)教育之精華，棄傳統(tǒng)教育之糟粕，將其與新式教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能得到培養(yǎng)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量也能得到提升。

二、學(xué)習(xí)興趣在培養(yǎng)創(chuàng)新能力中的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是時(shí)代發(fā)展的需要。在新時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的要求不只是掌握理論知識(shí)與專業(yè)技能，還要具備創(chuàng)新性的思維和能力。然而，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力需花費(fèi)的時(shí)間與精力是巨大的，而且要從小培養(yǎng)。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索興趣和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，新課改也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生掌握知識(shí)、提升能力的前提和基礎(chǔ)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師先不要急著幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，而要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，將準(zhǔn)備好的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂導(dǎo)入呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的注意力高度集中。小學(xué)生愛玩好動(dòng)，且思維活躍，經(jīng)常會(huì)被一些事物帶走注意力。在課堂正式教學(xué)前進(jìn)行課堂導(dǎo)入，就是利用了學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生感興趣的事物將其注意力集中起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。這樣，學(xué)生就能產(chǎn)生深入了解知識(shí)的興趣，并與教師產(chǎn)生互動(dòng)，對(duì)知識(shí)理解得更透徹、掌握得更牢固。相較而言，這種從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)的教學(xué)方式，要比直入主題的教學(xué)方式效果好很多。因?yàn)檫@種教學(xué)方式是以學(xué)生為主體而設(shè)計(jì)的，其通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的潛能，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為一種可能。

三、語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

語(yǔ)文是基于我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的，所以語(yǔ)文教學(xué)算是其他科目的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是語(yǔ)文課程的教學(xué)效果會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不會(huì)拓展知識(shí)，只是照本宣科，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，也只是草草定論或直接跳到下個(gè)環(huán)節(jié)。久而久之，學(xué)生對(duì)知識(shí)的疑惑就會(huì)越來(lái)越多，覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難枯燥，以致逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要嚴(yán)格遵守新課標(biāo)提出的要求，提高自身的專業(yè)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。但是，什么樣的教學(xué)才是最適合當(dāng)前語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式呢？實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力有助于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。具體步驟為:改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到新鮮感。首先，教師要將枯燥乏味的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的想象空間，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中靈活應(yīng)用想象力，逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。小學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，而且好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有探索欲望?；谶@些特點(diǎn)，教師要努力創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力。除此之外，教師還要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而形成一種良性循環(huán)。這樣做，既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，又能讓課堂氣氛呈現(xiàn)活躍狀態(tài)。例如，教學(xué)《威尼斯的小艇》時(shí)，學(xué)生看到這個(gè)題目會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，如“為什么威尼斯被稱作水城？威尼斯的小艇長(zhǎng)什么樣？威尼斯在哪里？”這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并在閱讀中對(duì)這些問(wèn)題的答案進(jìn)行勾畫標(biāo)注。然后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行想象，將文章中的句子變成自己的話講述出來(lái)。這樣的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要提醒學(xué)生仔細(xì)閱讀和揣摩文章，進(jìn)而理解文章的深意，發(fā)現(xiàn)文章所蘊(yùn)含的情感，這不僅能使學(xué)生感受到文章的魅力，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。又如，在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師可以先根據(jù)古詩(shī)詞內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生分析古詩(shī)詞，并大膽地說(shuō)出自己對(duì)古詩(shī)詞的看法和見解。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教師講解重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)想場(chǎng)景，通過(guò)身臨其境的方式理解古詩(shī)詞。這樣，學(xué)生在背誦的時(shí)候就會(huì)降低難度，也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的教學(xué)如同打地基，只有穩(wěn)步進(jìn)行才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)從來(lái)不輕松，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。教師要將枯燥乏味的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的想象空間，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生始終積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，還要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。