本次習(xí)作要求以“____________即景”為題寫一篇習(xí)作。這是一篇半命題習(xí)作。即景，就是指眼前的景物。寫作前首先要把題目補充完整，題目的“____________”上除了可以填習(xí)作要求中提示的雨中、日落、窗外外，還可以填春日、夏日、雪后、日出、田野、草原、公園、海邊……

寫景的作文，觀察是基礎(chǔ)，因此，同學(xué)們必須對景物進行十分細致地觀察。觀察時要按照一定的順序，只有這樣，才能把景物觀察清楚。常用的觀察順序有：從遠到近（從近到遠），從上到下（從下到上），從整體到部分（從部分到整體），從主到次（從次到主）。同學(xué)們可以根據(jù)具體的景物選擇一種觀察順序，也可幾種并用。

描寫景物時，有的同學(xué)往往不重視對景物的動態(tài)描寫，因此寫出來的作文既不生動形象，又不能表達出對景物的喜愛之情。讀這樣的文章，味同嚼蠟。請看下面兩個習(xí)作片段：

1.迎春花，四個小巧的花瓣，十幾朵連接在一起，一叢叢，一簇簇，在枝條上悄悄開放。遠遠看去，黃澄澄的一片。

2.在微風(fēng)中，在陽光中，迎春花倒垂的細長的枝干上，伸出了綠枝，冒出了綠芽。在微風(fēng)中，它晃動著纖細的身姿，好似一位亭亭玉立的少女在美妙的樂曲中翩翩起舞。它時而扭動自己那細長的枝干，時而擺動嫩綠的葉子。瞧，它正在微風(fēng)中向我們招手呢！

片段1描寫了迎春花實實在在的樣子，雖然觀察細致、用詞準(zhǔn)確，但語言太平實。小作者寫迎春花，肯定是喜歡它，可在表達中絲毫感受不到喜愛之情。這樣的景物描寫，只能讓讀者大體知道景物的樣子，根本激發(fā)不了讀者的閱讀欲望。同樣是描寫迎春花，片段2 所傳遞給讀者的信息就完全不同了。一個“伸”字，把植物擬人化，富有動感；一個“冒”字，讓讀者似乎看到了綠芽正在慢慢地生長出來，展現(xiàn)了春天里迎春花的勃勃生機。“晃動”“翩翩起舞”“扭動”“擺動”“招手”等一系列的動態(tài)描寫，充分展示出迎春花旺盛的生命力。讀著這樣的描寫，讀者眼前就會很自然地呈現(xiàn)出一幅美麗的、充滿動感的畫面。同時，片段寫實與聯(lián)想結(jié)合，加上比喻、擬人等修辭手法的運用，把迎春花美妙的樣子淋漓盡致地描繪出來了，字里行間，表達了小作者對迎春花深深的喜愛之情。

由此可見，描寫景物有沒有動態(tài)描寫，所產(chǎn)生的藝術(shù)感染力大相徑庭。