戴金明

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育部，廣東 廣州 510642）

1 電競熱：不爭的事實

電子游戲(以下簡稱“電游”)正式發(fā)端于1952年，34年后的 1986年由電游派生出來的電子競技(以下簡稱“電競”)宣告誕生[1]，12年后的1998年電競傳入我國。電競進入我國后，由于人們一時很難分清電競與電游的區(qū)別，使電競難以擺脫“打游戲是不務(wù)正業(yè)”的刻板印象，甚至還有媒體對游戲的指責(zé)。比如，《光明日報》曾載文《電腦游戲是瞄準孩子的“電子海洛因”》，CCTV也播出過專題記錄片“戰(zhàn)網(wǎng)魔”等，給電競帶來一定的負面影響。但是，電競的興起，或者準確一點說是電競產(chǎn)業(yè)的興起，引起了政府的重視。我國最早對電競的官方認可出自體育行政部門，2003年國家體育總局正式批準電競為第 99個體育競賽項目，2006年中華全國體育總會頒布了《電子競技運動項目管理規(guī)定》，2007年電競被納入第二屆亞洲室內(nèi)運動會。2008年國家體育總局又重新將電競列為國家第78個體育競賽項目，2009年國家體育總局信息中心被明確為電子競技主管部門，2015年國家體育總局頒布《電子競技賽事管理暫行規(guī)定》，為電競產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了政策支持與管理規(guī)范。2016年國家體育總局在《體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中提出，以冰雪、山地戶外、水上、汽摩、航空、電競等運動項目為重點，引導(dǎo)具有消費引領(lǐng)性的健身休閑項目的發(fā)展[2]。而后，國家發(fā)改委、教育部、文化部、國務(wù)院辦公廳、國家統(tǒng)計局等頒布了支持電競產(chǎn)業(yè)發(fā)展的文件。人力資源社會保障部、國家市場監(jiān)督總局、國家統(tǒng)計局于2019年4月1日聯(lián)合發(fā)布了13個新職業(yè)，其中包含電子競技運營師和電子競技員。在這一形勢下，30多個省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、省會城市、地級市、縣(區(qū))等地方政府也緊隨其后發(fā)布了支持電競發(fā)展的相關(guān)政策[2]。比如，上海打造國際電競之都；北京支持舉辦高品質(zhì)、國際性的電子競技大賽；成都打造中國電競第一城；廣州要建成全球電競產(chǎn)業(yè)中心；海南發(fā)布了“海六條”，欲建成國際電競港，積極探索新型電競發(fā)展模式；三亞“國際電競主題公園”正式啟動；著名的WE電競俱樂部(2017國內(nèi)職業(yè)電競俱樂部評選排名第一)2019年5月25日正式落戶西安曲江新區(qū)，并將西安定為其主場城市；澳門成立了電子競技總會；香港霍啟剛當選亞洲電子體育總會主席……國家相關(guān)部委和地方政府的這一系列政策文件和舉措，強有力地促進了電競產(chǎn)業(yè)乃至電競教育的發(fā)展。有人說“現(xiàn)在，電子競技正在成為全球玩家屏幕上的熱點戰(zhàn)爭”[3]，這其中當然少不了中國，龐大的14億人口基數(shù)，龐大的3.5億電競用戶[4]，龐大的880億市場規(guī)模[5]，還有幾乎數(shù)不過來的國際電競賽事冠軍(金牌)。政府的政策支持、電競產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和國際競賽的優(yōu)異成績，正在改變著人們由對游戲的刻板印象而導(dǎo)致的對電競的偏見。2018英雄聯(lián)盟S8全球總決賽——我國的IG戰(zhàn)隊對陣FNC戰(zhàn)隊(歐洲最強的瑞典戰(zhàn)隊)的收視人數(shù)突破2億，整個LPL(注：世界五大電競賽區(qū)之一的中國賽區(qū))賽事期間的直播觀賽人次達 150億(2017年為100億人次)。還有DOTA2、CS:GO、絕地求生、星際爭霸2等重大國際賽事，再加上以國民游戲“王者榮耀”為首的眾多國內(nèi)職業(yè)電競賽、城市賽、大學(xué)生賽，線上賽、線下賽等賽事，吸引了無數(shù)觀眾的眼球和越來越多人的關(guān)注。電競熱在我國已是不爭的事實。

2 電競教育：從滯后到快速發(fā)展

雖然電競已經(jīng)很熱了，但是截至目前，尚未見到網(wǎng)絡(luò)、電視、手機、報刊等各類媒體關(guān)于高等學(xué)校(包括本?？?電競專業(yè)畢業(yè)生到市場就業(yè)的報道，也未聽電競?cè)?、朋友圈的人士說過此事。也就是說，從1998年電競進入我國至今的20年時間里，支撐電競產(chǎn)業(yè)發(fā)展所依托的人才并非是高等教育產(chǎn)出的人才，這就足以證明電競教育滯后于電競產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2016年9月6日教育部在《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(?？?專業(yè)目錄》中增補了“電子競技運動與管理”專業(yè)(代碼670411)，拉開了我國電競教育的序幕。這是我國電競產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展催生對電競專門人才需求的結(jié)果。

2.1 ?？圃盒Ｒ?guī)模擴張

經(jīng)網(wǎng)上查詢中華人民共和國教育部——全國職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理與公共信息服務(wù)平臺，截至 2019年，在教育部正式備案的設(shè)置電競專業(yè)的?？圃盒９?2所，分布在25個省、自治區(qū)和直轄市。自2016年9月6日教育部批準增設(shè)“電子競技運動與管理”專業(yè)至2018年9月的兩年時間里，開設(shè)“電子競技運動與管理”專業(yè)的專科院校共 48所，也就是說，2019年幾乎增加了1倍。如果再加上沒有在教育部正式備案而開設(shè)“電子競技運動與管理”專業(yè)的?？圃盒?據(jù)悉廣東沒有在教育部備案的院校還有廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州涉外經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院等 10余所院校)，估計其總體規(guī)模突破百所。目前，在教育部備案開設(shè)“電子競技運動與管理”專業(yè)?？频脑盒Ｊ牵航K、河南各9所，高居榜首；安徽7所，湖北、四川、福建各6所，黑龍江5所，江西、廣西、重慶各4所，廣東、湖南、海南、云南、河北各3所，吉林、內(nèi)蒙古、山西、陜西、浙江各2所；北京、天津、山東各1所。值得注意的是，在這92所院校中包括了山西體育職業(yè)學(xué)院、安徽體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南體育職業(yè)學(xué)院、海南體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院和福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院等5所體育高職高專院校，占總量的5.43%。

2.2 本科院校探索前行

由于電競本科專業(yè)尚未納入教育部的專業(yè)目錄，查詢不到官方信息。根據(jù)有限的了解，目前已有5所本科院校開設(shè)了電競專業(yè)或方向，在探索中前行。一是上海體育學(xué)院在播音與主持藝術(shù)專業(yè)中設(shè)立了電競解說專業(yè)方向(2018)；二是山東體育學(xué)院設(shè)立了電子競技運動與管理本科專業(yè)(目錄外新增審批專業(yè)，教高函[2019]7號)；三是中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院經(jīng)教育部批準設(shè)立了電競分析本科專業(yè)(2018)；四是上海戲劇學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院開設(shè)了電競專業(yè)方向(電競解說、電競舞臺2017)；五是廣州體育學(xué)院，經(jīng)過一年時間的充分準備，電競解說、電競管理、電競心理與康復(fù)3個專業(yè)方向[1]迎來了2018和2019級的近200名學(xué)生報名(其中2018級的學(xué)生已于2019年9月開始上課)，200萬投資300M2的電競中心已通過驗收，準備投入使用，作為配套措施的廣州體育學(xué)院電競俱樂部“王者榮耀”女子戰(zhàn)隊已正式成立，并開始訓(xùn)練。另，有消息說成都體育學(xué)院正在積極籌劃開設(shè)電競專業(yè)。今后，開設(shè)電競專業(yè)或方向的本科院校還有陸續(xù)增加的可能。

2.3 電競教育研究初露端倪

隨著電競產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是電競教育的興起，電競教育開始引起學(xué)術(shù)界的注意。自1997年起始的體育學(xué)國家社科基金項目 22年來并無電競教育方面的課題指南，更談不上有立項。截至2019年12月5日，經(jīng)中國知網(wǎng)分別以“電子競技教育”和“電競教育”為篇名中的核心概念，沒有檢索到博士、碩士論文，但卻有不少電子游戲和電競方面的研究。比如，游戲版權(quán)、直播平臺、游戲公司(廠家)、電競(游戲)中的人物(英雄)解析、電競(游戲)的傳播與互動、參與者(玩家)、電子游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展對策等。接著，又反復(fù)檢索期刊，得到11篇文章，可見電競教育研究初露端倪。

3 電競產(chǎn)業(yè)：從反向聲音中尋找對電競教育的啟示

電競產(chǎn)業(yè)在我國興起已走過了20年的歷程，它給社會所帶來的經(jīng)濟效益和社會效益是毋庸質(zhì)疑的。但或許正因為如此，電競在一片叫好聲中高歌猛進，很少聽到反向聲音。在微弱的反向聲音中有兩位最具代表性的人物，一是體育學(xué)術(shù)界的知名學(xué)者易劍東教授；二是李曙光先生(學(xué)術(shù)或工作身份未披露)?，F(xiàn)將兩位的代表作和主要觀點歸納如下：易劍東[6]教授的代表作是《中國電子競技十大問題辨識》，其核心觀點：一是電子競技大行其道，脫離中國國情；二是認為電競有“十宗罪”；三是強調(diào)不應(yīng)該讓電競和體育扯在一起，電競、體育雙軌制，按照各自的規(guī)律單獨發(fā)展；四是認為電競申請入奧違背奧林匹克憲章精神。李曙光[3]先生的代表作(網(wǎng)文)是《我們?yōu)槭裁匆桦姼偪駸帷?，其核心觀點：一是認為電競是廠家的游戲，是運轉(zhuǎn)在商業(yè)邏輯之上而非體育精神之上的，電競的主動權(quán)徹底掌控在游戲廠家的手中；二是認為電競產(chǎn)業(yè)存在泡沫，凡說產(chǎn)業(yè)接近千億的統(tǒng)計口徑，基本上是包括游戲行業(yè)在內(nèi)的，艾瑞咨詢2019電競產(chǎn)業(yè)報告說的不過是375億元，而且絕大部分是游戲公司賺走的，剩下的還有幾百家大大小小的公司去分食，電競市場充斥著泡沫和謊言；三是認為大眾接受信息有偏差，所謂頭部主播、頭部職業(yè)選手不過是金字塔上的0.1%，大部分選手的運動壽命短，代價是慘烈的，電競職業(yè)選手退役后的去向是一個不可說的傷痛；四是認為網(wǎng)絡(luò)游戲這種事物，本身是帶有點原罪的。兩位的反向觀點既明確，又很尖銳，足以引發(fā)學(xué)界和電競界人士的深入思考。比如，如果說電競脫離了國情，那還何談電競教育？電競在我國發(fā)展得如此迅速又作何解釋？一般來說，事物有正向功能，也有負向功能，藥能治病，但也有負作用。電競是否有“十宗罪”姑且不論，難道電競就沒有正向功能嗎？！電競教育的任務(wù)之一，就是要研究如何利用和開發(fā)電競的正向功能實施電競教育。如果說電競申請入奧違背奧林匹克憲章精神，而在現(xiàn)實上六屆和八屆奧林匹克峰會都探討了電競的問題，國際電子競技聯(lián)合會也于2019年12月16日在新加坡正式成立，電競離入奧越來越近了。再比如，電競市場的規(guī)模關(guān)系到電競教育的規(guī)模，網(wǎng)絡(luò)報道的350、375、504、655、880、947億，到底哪個更接近于真實？電競選手金字塔式的結(jié)構(gòu)并不為怪，傳統(tǒng)體育也是如此。但是，現(xiàn)役職業(yè)選手的學(xué)歷教育和退役職業(yè)選手的去向到是個大問題，而這正是電競教育應(yīng)該考慮的。電競市場的人才缺口幾十萬甚至上百萬的提法準確嗎？這也關(guān)系到電競教育的規(guī)模。如此，在高歌猛進中的電競可以欣慰地接受表揚與鼓勵，但卻不可盲目排斥反向聲音，因為它可以提醒我們從中尋找電競發(fā)展的不足，積極探索改進路徑，促進電競的健康發(fā)展。

4 電競教育：路在何方

4.1 電競職業(yè)化、市場化發(fā)展進程中的電競教育角色

首先，職業(yè)體育“是指商業(yè)化、市場化了的體育活動。職業(yè)體育以競技體育賽事的運作和推廣為核心，通過賽事門票、廣告、轉(zhuǎn)播等方式在市場上吸引投資和獲得商業(yè)收入”[7]。體育學(xué)術(shù)界公認的現(xiàn)代體育(Sport)起源于英國，職業(yè)體育也同樣起源于英國。1857年英國在業(yè)余體育俱樂部的基礎(chǔ)上成立了世界上第一個職業(yè)足球俱樂部(謝菲爾德)[8]，隨后帶動了歐美市場經(jīng)濟發(fā)達國家的體育商業(yè)化、市場化。美國的四大職業(yè)體育聯(lián)盟(美式橄欖球、棒球、籃球和冰球)開創(chuàng)了美國職業(yè)體育的輝煌。1988年開始的我國足球職業(yè)化探索，拉開了中國職業(yè)體育的序幕，之后籃球、排球、乒乓球、圍棋、羽毛球、網(wǎng)球陸續(xù)走向市場，30來年的發(fā)展，帶來了可觀的經(jīng)濟效益，促進了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也為中國電競的職業(yè)化發(fā)展提供了寶貴的可借鑒的經(jīng)驗。而職業(yè)化，指的“是一種工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、制度化，包含在工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)和匹配的職業(yè)技能[9]。市場化則主要是指建立國家調(diào)節(jié)的市場經(jīng)濟體制，并由此形成統(tǒng)一的市場運行機制和市場體系。電競作為新興體育運動項目，其職業(yè)化、市場化發(fā)展與傳統(tǒng)體育并無本質(zhì)上的區(qū)別。為此，在這一進程中的電競教育角色主要是為職業(yè)化、市場化發(fā)展培養(yǎng)懂得市場規(guī)律和職業(yè)行為規(guī)范，具備從事電競工作的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)以及與其相匹配的職業(yè)技能的專門人才，以滿足市場的需要。有必要說明的是，自2016年9月6日教育部批準增設(shè)“電子競技運動與管理”專業(yè)至今，雖然有近百所高校開設(shè)了電競專業(yè)(或方向)，但尚未見到有畢業(yè)生到市場就業(yè)的報道，也就是說，在電競職業(yè)化、市場化發(fā)展進程中，電競教育角色的定位是正確的，但角色扮演是朦朧的，因為尚未接受市場的檢驗。但是，市場到底缺多少電競專門人才，哪些崗位處于飽和狀態(tài)，哪些崗位急需人才，不是現(xiàn)在報道的一個簡單數(shù)字，而是要等電競專業(yè)的畢業(yè)生走向市場尋求就業(yè)以后才會有真實的市場需求和就業(yè)情況。在這個意義上說，電競市場的人才需求也是朦朧的。從1998年電競進入我國至今，20年來支撐中國電競產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人力資源主要來自電競?cè)ψ晕以煅a(chǎn)生的人才(當然也不排除電競?cè)σ酝獾挠兄救耸考用?，比如大批退役選手中的精英分別走上俱樂部經(jīng)理人、教練(含青訓(xùn)教練)、管理人員以及數(shù)據(jù)分析、宣傳策劃、攻關(guān)聯(lián)絡(luò)等崗位；或是進入直播平臺擔(dān)任編輯、主播等的職務(wù)；或是進入游戲公司(電競公司)參與賽事策劃、運營、產(chǎn)品開發(fā)等[1]。這些人也是實踐技能突出的電競專門人才，只不過大多不具備高等教育的學(xué)歷，缺少必要的理論知識和職業(yè)素養(yǎng)，他們也是電競教育的對象，高等教育應(yīng)該給他們提供向上求學(xué)的通道和職業(yè)培訓(xùn)的機會。

4.2 在朦朧中探索的電競教育和人才培養(yǎng)

目前的電競教育遇到諸如教師、教材、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)條件、實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)，乃至培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、必修課、選修課、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等一系列問題。如果以教育部批準增設(shè)“電子競技運動與管理”專業(yè)為我國電競教育的時間起點，至今不過剛剛3年多，要拿出一個統(tǒng)一的模式是不可能的，也是不現(xiàn)實的。目前，近百所?？圃盒：?所本科院校很少進行電競專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面的參觀、交流、互訪、研討及合作。電競專業(yè)建設(shè)的發(fā)展與成熟尚需要時間、需要探索、需要總結(jié)和創(chuàng)新。比如，電競專業(yè)教師的問題，無論是對普通高職高專院校，還是體育專業(yè)院校，都沒有現(xiàn)成的電競專業(yè)教師。雖然電競?cè)蛯W(xué)界都認為現(xiàn)在電競專業(yè)教師緊缺，但具備什么樣資質(zhì)的教師才能擔(dān)當電競專業(yè)教師，要不要求碩士或博士學(xué)歷？要不要求熟悉游戲、會打游戲，甚至達到某個游戲的某個段位？也有人說，退役的職業(yè)選手就可以擔(dān)當電競專業(yè)教師，他們真的能夠勝任嗎？這都是值得探討的問題。又比如，電競專業(yè)教材的問題，據(jù)查詢了解，目前共出版了16部教材，即超競教育與騰訊電競聯(lián)合主編的《電子競技運動概論》《電子競技產(chǎn)業(yè)概論》《電子競技用戶分析》和《電子競技生涯規(guī)劃》(高等教育出版社)，南京恒一文化主編的《電子競技概論》《電子競技賽事運營與管理》《電子競技心理學(xué)》《電子競技產(chǎn)業(yè)分析》(江蘇人民出版社)，《電競生態(tài)》(機械工業(yè)出版社)，《電競經(jīng)濟——泛娛樂浪潮下的市場風(fēng)口》(人民郵電出版社)，《電競解說概論》(四川大學(xué)出版社)，《互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟與電子競技》(中國人民大學(xué)出版社)，《電子競技心理學(xué)》《電子競技導(dǎo)論》《電子競技產(chǎn)業(yè)生態(tài)》《電子競技文化》(高等教育出版社)。在這 16部教材中，《電子競技運動概論》(含導(dǎo)論)3部(重復(fù))，《電子競技心理學(xué)》2部(重復(fù))，《電子競技產(chǎn)業(yè)概論》和《電子競技產(chǎn)業(yè)分析》(相近)，《電競生態(tài)》與《電子競技產(chǎn)業(yè)生態(tài)》(相近)。如此，目前不過10部左右的教材，質(zhì)量如何暫且不論，僅就數(shù)量而言恐怕也難以滿足電競專業(yè)教學(xué)的需要。這里還有一個不得不說的問題，即不打游戲，也不懂游戲(僅以國民游戲“王者榮耀”為例，它不僅有1V1、3V3、5V5等多種PVP對戰(zhàn)方式的技戰(zhàn)術(shù)要求，還涉及到游戲背景、角色定位、物品刀具、游戲地圖、特色系統(tǒng)、配置要求和游戲規(guī)則等)，能夠做電競解說嗎？回答是否定的。也就是說，電競專業(yè)(解說)不但需要有懂游戲的電競技戰(zhàn)術(shù)教師，也需要有電競技戰(zhàn)術(shù)教材作為教學(xué)的藍本?？墒?，目前為什么沒有這方面的教材出版呢？有學(xué)者認為，這可能是因為懂得游戲、水平很高的職業(yè)電競選手和教練缺乏理論素養(yǎng)，無法編寫這方面教材；而具備理論素養(yǎng)的高校教師又缺乏對游戲的了解，不少教師甚至都沒有接觸過游戲，也無法編寫這方面教材，所以導(dǎo)致了這方面教材的空缺。再比如，電競教育專科和本科的課程體系有區(qū)分嗎，如何架構(gòu)？不同專業(yè)方向(如電競解說、電競運動與管理、電競舞臺、電競分析、電競心理與康復(fù)等)的課程體系有區(qū)分嗎，如何架構(gòu)？具備什么樣的教學(xué)條件才能夠滿足電競?cè)瞬排囵B(yǎng)的需要等等，目前都是朦朧不清的，都是需要通過實踐逐步去探索、去驗證、去解答的問題。

5 幾點建議

1)預(yù)計從2020年開始，各高校電競專業(yè)的畢業(yè)生將會陸續(xù)走向市場，接受市場的檢驗。我們應(yīng)該乘勢而為，對電競專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況(就業(yè)率、未就業(yè)原因、崗位分布等)和工作情況(是否勝任其就業(yè)的崗位、專業(yè)技能及其知識點的優(yōu)勢與不足等)進行跟蹤調(diào)查，以獲得有價值的反饋信息，改進我們的教學(xué)，促進教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2)截至2019年，在教育部正式備案開設(shè)電競專業(yè)的高職高專院校達92所，相比2018年底的48所，2019年一年中就增加了44所，再加上沒有備案的現(xiàn)已超過百所，且還有持續(xù)增加的趨勢。在規(guī)模和質(zhì)量的關(guān)系上，往往都是先有規(guī)模后上質(zhì)量，連規(guī)模都沒有談何質(zhì)量。所謂規(guī)模與質(zhì)量并重，多是指當規(guī)模發(fā)展到一定程度時，質(zhì)量必須提到重要議事日程。高等教育的大眾化就是先從規(guī)模開始的，電競教育的規(guī)模擴張也是一定時期內(nèi)的發(fā)展趨勢。但是，在電競專業(yè)畢業(yè)生尚未進入以及剛剛進入市場不久，就業(yè)及其勝任工作的程度尚不十分明朗的情況下，教育行政部門應(yīng)該適當控制規(guī)模的過快增長，以等待市場的反饋，避免由盲目過快增長而帶來就業(yè)壓力。

3)將來，隨著大批畢業(yè)生陸續(xù)走向市場后，市場壓力增大，畢業(yè)生就業(yè)競爭激烈，這就要求各院校必須提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)激烈的市場競爭。為此，建議在條件成熟的情況下，由教育行政部門組織電競專業(yè)的本?？平虒W(xué)水平評估，對條件欠缺的要限期整改，對基本不具備條件的，或是畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù) 3年達不到規(guī)定要求的院校，應(yīng)采取停止招生等措施，以保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，教育行政部門應(yīng)該在適當?shù)臅r間，組織專家制定本?？齐姼倢I(yè)辦學(xué)條件標準和評估標準。

4)開設(shè)電競專業(yè)的各高等院校，應(yīng)該相互參觀學(xué)習(xí)，互訪互動，進行經(jīng)驗交流，并舉辦各種形式的教學(xué)研討會和學(xué)術(shù)討論會，促進中國電競教育發(fā)展的知識共享和經(jīng)驗共享。在這方面，傳統(tǒng)的高等教育專業(yè)建設(shè)可以給新的電競專業(yè)建設(shè)提供許多可以借鑒的寶貴經(jīng)驗。

5)狹義的電競教育只限于正規(guī)院校，廣義的電競教育還包括教育培訓(xùn)。目前，在電競熱的浪潮下，社會上出現(xiàn)了許多良莠不齊的電競教育培訓(xùn)學(xué)校。其中，一些學(xué)校或是不具備基本條件(比如，連游戲?qū)﹄娔X顯示器的基本要求144Hz都達不到，鼠標鍵盤都是普通的而非專業(yè)的)；或是課程設(shè)置令人啼笑皆非；或是亂收費；或是每天 10余個小時的超長訓(xùn)練(結(jié)果卻連一個學(xué)生也沒有向職業(yè)俱樂部青訓(xùn)隊輸送成功)；或是成了網(wǎng)癮孩子名正言順打游戲的場所……這些都給電競教育帶來了負面影響，必須加以規(guī)范和整治。