文/鮑擁軍，壽縣中醫(yī)院

1 醫(yī)院思想政治教育內(nèi)涵

醫(yī)院的思想政治教育工作也應(yīng)當(dāng)與時俱進，積極發(fā)現(xiàn)以往工作模式上存在的不足，探索新的工作方法，這樣才能使得醫(yī)院的思政工作不斷提高水平，改進質(zhì)量，跟上時代發(fā)展對醫(yī)院管理提出的新的要求。醫(yī)院對職工開展的思想政治教育，在工作的開展實施上主要應(yīng)包括以下幾點核心內(nèi)涵：首先要秉持以人為本的工作原則，把思政工作的開展落實到為人民服務(wù)的宗旨上，這樣才能充分體現(xiàn)黨在群眾工作開展上的根本性要求。其次要注重科學(xué)性與實踐性，要讓思政工作的開展能夠切實影響到醫(yī)院職工的思想，可以讓醫(yī)院職工通過接受思政教育，而提高其思想水平與政治覺悟。第三，要充分體現(xiàn)參與者的自愿性，不能以強制手段或行政手段開展思政工作，強迫職工接受思想政治宣傳教育，這是不符合黨的一貫作風(fēng)與工作原則的，而應(yīng)當(dāng)充分尊重每一個職工的自由，讓職工在自覺自愿基礎(chǔ)上接受思想政治教育，這樣才能充分體現(xiàn)黨的思想工作的先進性與民主性。

2 新形勢視域下醫(yī)院思想政治教育SWOT分析

2.1 SWOT分析方法內(nèi)涵

該方法也被稱為態(tài)勢分析法，屬于商業(yè)營銷領(lǐng)域普遍采用的市場分析理論之一，其核心原理是主要通過從優(yōu)勢、劣勢、機會、危險四個方面對自身的情況處境進行分析，結(jié)合對外部環(huán)境與市場競爭情況的分析，從而確定某活動或計劃是否具有較高的可行性。 SWOT 分析法屬于科學(xué)的分析方法，其不僅可以用于商業(yè)營銷活動中的決策分析，同時因其所具有的多方面實踐參考價值，也被廣泛應(yīng)用在社會問題分析，管理決策分析，項目分析等多個領(lǐng)域，將其引入醫(yī)院的思政工作分析是以現(xiàn)代科學(xué)理論對傳統(tǒng)思政工作模式的優(yōu)化與改革。

2.2 優(yōu)勢分析

①醫(yī)院面向職工開展的思政教育在內(nèi)容上主要以積極健康的價值觀教育和政治思想教育為主，因而其具有對職工情緒與心理的積極影響作用，思政工作的開展，能夠有效鼓舞職工士氣，提高其工作積極性，端正其工作態(tài)度。②由于思政工作的內(nèi)容越來越豐富，跟時事與社會聯(lián)系更加緊密，醫(yī)院思政教育在內(nèi)容方面也變得更加生動，多樣化，跟以往的思政教育相比，其更能吸引員工的注意力，更容易被員工接受。③受到現(xiàn)代科技發(fā)展的影響，思政教育可以采取的模式也比以前拓寬了，可以通過網(wǎng)絡(luò)、手機、QQ、微信等各類新的通訊傳播渠道進行教育信息地傳遞，因而思政教育不再局限于固定場地與時間上，其開展方式可以更加靈活，更容易滲透到職工工作生活的很多間隙，因而影響力大大擴大了。④思政教育在很多新媒體平臺的信息傳播上具有互動功能，因而可以更好的了解職工的反饋情況，及時掌握職工心理，了解職工反應(yīng)，從而為思政工作更好地改進工作方法，調(diào)整教育模式而提供了便利，這可以讓思政工作的效率水平得到提高，因而是十分有利的。

2.3 劣勢分析

①思政教育工作缺乏科學(xué)的工作績效考核機制。由于醫(yī)院面向職工開展的思想政治教育屬于非行政性事務(wù)，因而無法實現(xiàn)標準化與常規(guī)化，難以構(gòu)建有效的績效管理措施對工作開展情況加以管理，因而其收效方面往往受到醫(yī)院其他工作的影響而存在一定的不確定性。 ②從事思政教育工作的隊伍不穩(wěn)定。因目前的醫(yī)院基層黨組織在思政教育工作的開展上不能跟正常醫(yī)務(wù)工作沖突，因而思政教育人員只能利用職務(wù)以外的業(yè)余時間開展，這樣思政工作的穩(wěn)定性就受到一定影響，同時由于思政隊伍中一些成員工作繁忙，無暇顧及思政教育工作，而后備黨員的補充并未及時跟上，導(dǎo)致從事思政教育的人員隊伍不夠穩(wěn)定，從而一定程度上影響了工作效果。

2.4 機會分析

當(dāng)今時代科技高速發(fā)展，很多新的信息傳播技術(shù)大量用于社會生產(chǎn)生活各個領(lǐng)域當(dāng)中，使得宣傳教育的形式手段獲得了極大豐富，很多以往思政宣傳工作需要受到的時間、空間限制都可以通過現(xiàn)代高科技的通訊技術(shù)手段加以彌補和拓展，因而使得思政教育的模式更加現(xiàn)代化，多元化，這為新形勢下的醫(yī)院職工思想政治教育提供了強有力的工具，思政教育工作可以通過引入現(xiàn)代通訊技術(shù)改造以往的工作模式，讓思政教育以靈活多樣的方式開展，接觸到更多的職工，產(chǎn)生更大的影響力，這是時代發(fā)展為思政教育工作帶來的機會。

2.5 威脅分析

新醫(yī)改的推行對醫(yī)院管理工作提出了更高要求，醫(yī)務(wù)人員在日常工作的時間分配上更加緊密，同時由于現(xiàn)代社會城市人口的不斷擴大，醫(yī)院的日常醫(yī)務(wù)工作也變得更加繁忙，醫(yī)院為加強管理，提高了很多醫(yī)務(wù)工作者的工作量和日常工作密度，這就使得很多醫(yī)務(wù)人員在日常工作中缺乏可供接受思政教育的機會與時間，而很多醫(yī)院職工受到現(xiàn)代生活節(jié)奏越來越快帶來的壓力影響，更多把注意力集中在怎樣升職加薪，追求個人利益的最大化方面，而對思政教育缺乏足夠的關(guān)注度，同時本著自愿原則，思政教育也無法要求醫(yī)務(wù)工作人員放棄工作之余的休息時間來接受教育，因而工作密度大，醫(yī)院管理的嚴密程度提高，使得思政工作開展的時間、空間、可接觸人群都受到一定影響。

3 新形勢視域下醫(yī)院思想政治教育的策略分析

根據(jù)以上的分析研究，本文人文在當(dāng)前形勢下，醫(yī)院要做好職工的思想政治教育，可以供參考選擇的策略主要有SO、ST、WO、WT 四種。其中SO策略主要為發(fā)揮思政工作隊伍的內(nèi)部優(yōu)勢，從而更好地讓工作開展可以利用外部機會；WO 戰(zhàn)略則主要以運用外部可供利用的機遇來彌補內(nèi)部不足；ST 戰(zhàn)略則主張發(fā)揮自身優(yōu)勢，而回避外部威脅對工作造成的負面影響；WT則主要致力于改進內(nèi)部弱勢，提升自身應(yīng)對威脅的綜合能力，從而化解外部威脅造成的危機和負面影響。

3.1 SO策略

由于醫(yī)院的思政工作隊伍擁有豐富的工作經(jīng)驗，隊伍中的黨員干部都是長期接觸思政政治教育工作的資深人員，因而可以具有較高的權(quán)威性和對醫(yī)院職工的影響力，因而充分發(fā)揮其在醫(yī)院職工中的權(quán)威地位，爭取廣大職工對思想政治工作開展的支持，是充分利用自身優(yōu)勢，讓思政教育工作產(chǎn)生更大影響力的策略。這要求思政工作在開展上充分利用黨員干部的個人影響力，多關(guān)心職工的生活，多跟職工交流談心，通過更多接觸到廣大醫(yī)院職工，從而讓思政教育融入生活，融入日常，利用黨員干部的權(quán)威性與影響力發(fā)揮教育效果。

3.2 ST策略

醫(yī)院思政工作目前存在的不足主要體現(xiàn)在技術(shù)手段落后上，并未有效引入現(xiàn)代化的傳播手段進行工作模式的改造調(diào)整，因而應(yīng)積極學(xué)習(xí)新媒體領(lǐng)域先進的信息傳播方法與技術(shù)，把醫(yī)院的思政教育滲透到手機傳播、網(wǎng)絡(luò)傳播、短信傳播等多個科技化傳播領(lǐng)域，以現(xiàn)代技術(shù)改造思政教育工作模式，從而改進以往工作的不足，提升思政教育的影響力水平。

3.3 WO策略

由于思政教育工作的外部威脅主要來自與現(xiàn)代社會的快節(jié)奏，高密度生活方式，很多職工沒有時間精力專門接受思政教育，因而應(yīng)構(gòu)建碎片化、生活化的思政教育模式，把思想政治教育工作分散到日常的很多微觀環(huán)節(jié)中，例如通過手機信息群發(fā)思政教育宣傳材料，通過組建微信群探討思政教育問題，關(guān)心職工的日常工作，把思政信息的傳播跟日常的溝通交流結(jié)合起來，使得思政工作靈活化，滲透到醫(yī)院職工日常工作生活的方方面面，從而打破時空限制，讓很多職工不知不覺中接受到思政政治宣傳教育的影響，從而提高其思政覺悟與政治水平，發(fā)展優(yōu)秀的黨員后備人才。

3.4 WT策略

應(yīng)進一步擴大思政教育的隊伍規(guī)模，及時補充新鮮血液到基層黨組織當(dāng)中，有其是懂得現(xiàn)代信息傳播技術(shù)，思想覺悟高的綜合性人才，通過充實隊伍力量，使得思政工作的開展更加穩(wěn)定，具有更大影響力，從而為傳播黨的思想，做好政治教育而作出有力推動。

4 結(jié)論

時代在發(fā)展，思政教育工作也要與時俱進，本文以態(tài)勢分析法就醫(yī)院思政工作面臨的問題與優(yōu)化改進方案進行的研究，就是以現(xiàn)代科學(xué)理論改進以往思政教育工作模式，而進行的嘗試與創(chuàng)新。受筆者水平所限，本文在這一課題上的研究是概括性的，不夠全面的，不過希望可以拋磚引玉，通過觀點的提出，為新形勢下更好地做好醫(yī)院思想政治教育工作提供有益的參考與幫助。