莊凌飛

（遼寧理工學(xué)院 遼寧 錦州 121001）

青年階段是人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。高校作為青年人的集聚地，肩負(fù)著培養(yǎng)青年人正確三觀的重大責(zé)任與義務(wù)。

一、民辦高校馬列社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生現(xiàn)狀

民辦高校辦學(xué)的特殊性，使其無(wú)論是學(xué)生的理論基礎(chǔ)還是教師的師資力量，乃至學(xué)校的許多硬件設(shè)施的配備都比公辦院校要薄弱。馬列社團(tuán)建設(shè)的初衷是構(gòu)建一個(gè)學(xué)生交流思想的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在社團(tuán)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中了解馬克思主義理論經(jīng)典，提升思考問(wèn)題的高度和深度，進(jìn)而提升綜合素養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)情況是，許多學(xué)生參加馬列社團(tuán)是為考研要擴(kuò)展相關(guān)方面的知識(shí)，還有一部分學(xué)生是為在思政課上沒(méi)有跟上老師的進(jìn)度，怕考試“掛科”而參加馬列社團(tuán)。只有極少數(shù)學(xué)生是因?yàn)檎嬲裏釔?ài)馬克思主義理論經(jīng)典而參加社團(tuán)。因?yàn)樯鐖F(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，或社團(tuán)指導(dǎo)教師沒(méi)有足夠的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生參與馬列社團(tuán)的積極性沒(méi)有像參加其他文體類(lèi)社團(tuán)那么高，很多學(xué)生認(rèn)為馬列社團(tuán)就是一個(gè)關(guān)于馬克思主義理論經(jīng)典的講座，或是思政課的“翻版”，等等。這樣的認(rèn)知影響馬列社團(tuán)未來(lái)的發(fā)展，無(wú)法提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

（二）指導(dǎo)教師現(xiàn)狀

馬列社團(tuán)的建設(shè)除了學(xué)生的參與，自然少不了校內(nèi)思政課教師的指導(dǎo)。民辦高校的思政課教師大多是碩士研究生畢業(yè)，而公辦高校的思政課教師大都是博士研究生畢業(yè)。民辦高校思政課教師本身的理論素養(yǎng)、知識(shí)構(gòu)成相對(duì)于公辦高校的思政課教師是不足的，教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)也沒(méi)有公辦高校多，其在理論學(xué)術(shù)方面的提升就變得難上加難。而長(zhǎng)期以來(lái)“照本宣科”的教學(xué)模式，使民辦高校馬列社團(tuán)的指導(dǎo)教師在組織學(xué)生活動(dòng)上也顯得單一、枯燥，舉辦馬克思主義理論經(jīng)典講座時(shí)，知識(shí)擴(kuò)展、理論視野有局限性。

因師資力量不足，民辦高校的思政教師經(jīng)常一人身兼數(shù)職，很難抽出時(shí)間提升自身理論素養(yǎng)，對(duì)于馬列社團(tuán)的建設(shè)自然也沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力。學(xué)生將思政課上課模式移用到社團(tuán)活動(dòng)中，師生之間沒(méi)有興趣互動(dòng)。馬列社團(tuán)活動(dòng)沒(méi)有其他文體類(lèi)社團(tuán)的活動(dòng)那么豐富多彩，只是思政課的延伸，因此，想通過(guò)馬列社團(tuán)提升學(xué)生人文素養(yǎng)、樹(shù)立正確的價(jià)值觀的初衷很難實(shí)現(xiàn)。

二、民辦高校馬列社團(tuán)建設(shè)的新發(fā)展

（一）學(xué)校層面

民辦高校既有本科的學(xué)生，也有專(zhuān)科的學(xué)生，還有一部分是中職本學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，其對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)知來(lái)自思政課上教師的講授。由于民辦高校的師資力量不足，思政課基本上都是合班授課，課堂的學(xué)生人數(shù)在100—200人之間。思政課堂因其學(xué)科的特殊性和教師本身的理論視野有限，很難做到生動(dòng)有趣；教師也不能兼顧每一名學(xué)生。學(xué)生對(duì)于馬列社團(tuán)的認(rèn)知就是停留在思政課那樣的合班式、“說(shuō)教式”授課上，沒(méi)有真正了解馬克思主義的內(nèi)涵。而要想學(xué)生從主觀上改變對(duì)馬列社團(tuán)的看法，就必須獲得學(xué)校各部門(mén)的支持。

首先，一個(gè)社團(tuán)的生存離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)的支持。馬列社團(tuán)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)一般都是由社員入社時(shí)繳納的社費(fèi)。馬列社團(tuán)的人數(shù)本身就不如其他文體類(lèi)社團(tuán)的人數(shù)多，單靠社員的社費(fèi)來(lái)支撐整個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要負(fù)責(zé)人去爭(zhēng)取，或借助學(xué)校自身的宣傳優(yōu)勢(shì)吸引企業(yè)進(jìn)行校企合作，爭(zhēng)取活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，以保證社團(tuán)的正常運(yùn)作。

其次，有了社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的支持，馬列社團(tuán)就可以配置相關(guān)書(shū)籍，而不是讓學(xué)生對(duì)于馬克思主義理論經(jīng)典的認(rèn)知停留在思政課那幾本書(shū)上。有了足夠多的書(shū)籍，才能夠吸引學(xué)生主動(dòng)去看、去研讀、去了解。只有了解了才能真正體會(huì)到馬克思主義理論經(jīng)典對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的啟發(fā)性、關(guān)鍵性和指引性作用。

（二）指導(dǎo)教師層面

首先，馬列社團(tuán)的建設(shè)離不開(kāi)本校思政課任課教師的支持。民辦高校的思政課教師大多是碩士研究生畢業(yè)，學(xué)術(shù)視野、理論擴(kuò)展等遠(yuǎn)不如公辦教師，在指導(dǎo)馬列社團(tuán)的建設(shè)時(shí)存在一定的局限性。這就需要教師克服困難，利用課余時(shí)間把握好優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

其次，社團(tuán)活動(dòng)是不同于課堂授課的，即便是講座也和課堂授課有所區(qū)別。課堂授課要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)講授教材上的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。由于課堂時(shí)間有限，為了完成教學(xué)計(jì)劃，教師必須跟著教材走，少有時(shí)間對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。而社團(tuán)講座就不同了。它講究的是理論的擴(kuò)展和生動(dòng)性，是把原本枯燥的課本知識(shí)變成生動(dòng)有趣的課外知識(shí)。要讓學(xué)生在參加完馬列社團(tuán)后有一種“我知道的你不知道”的獲得感，而這種獲得感衍生出來(lái)的是一種滿(mǎn)足感。這就需要相關(guān)負(fù)責(zé)人把關(guān)每一次馬列社團(tuán)講座的質(zhì)量，千萬(wàn)不能把馬列社團(tuán)的講座活動(dòng)變成“思政課”。

再次，指導(dǎo)教師要使社團(tuán)活動(dòng)形式多樣化。如通過(guò)誦讀馬克思主義理論經(jīng)典，感受文化經(jīng)典的內(nèi)涵；誦讀毛澤東選集及毛澤東詩(shī)詞，感受領(lǐng)袖的人文情懷；閱讀與中國(guó)近現(xiàn)代史有關(guān)的歷史、政治類(lèi)書(shū)籍，體會(huì)前人砥礪前行的不易；摘抄閱讀中的精華、經(jīng)典語(yǔ)句，交流反饋；定期交流讀書(shū)心得體會(huì)；辦手抄本、手抄報(bào)等多種形式的讀書(shū)展；開(kāi)展以馬克思主義理論、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、世界近現(xiàn)代史和黨史為主題的知識(shí)競(jìng)賽、知識(shí)問(wèn)答、紀(jì)念日或周年的紀(jì)念宣講；不定期開(kāi)展周邊紅色旅游景區(qū)、景點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。

最后，要將社團(tuán)精細(xì)化，劃分出幾個(gè)方向。正所謂“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，每一名指導(dǎo)教師都有自己的研究方向和科研成果，社團(tuán)的負(fù)責(zé)人要知人善任，劃分出幾個(gè)方向，每個(gè)方向由專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇。如有些同學(xué)覺(jué)得自己中國(guó)近現(xiàn)代史方面比較薄弱，那么就可以選擇主要研習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史的教師，有的學(xué)生喜歡馬克思主義理論，那么就選擇這一方向研習(xí)。只有通過(guò)有針對(duì)性的劃分，使社團(tuán)建設(shè)精細(xì)化，才能使其存在變得更有意義和價(jià)值。

三、網(wǎng)絡(luò)資源融合

在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境中，魚(yú)龍混雜的信息使人難辨真假。大學(xué)生很難抵制住外來(lái)思潮和“過(guò)娛化”“享樂(lè)化”等思想的影響，這給馬列社團(tuán)的建設(shè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。馬列社團(tuán)的指導(dǎo)教師要替學(xué)生“把關(guān)”，多為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的資源和網(wǎng)站。如中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線(xiàn)等，都是優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和擴(kuò)展馬克思主義理論經(jīng)典的平臺(tái)。借助網(wǎng)絡(luò)資源能夠在一定程度上改變高校教育資源的不公平，如慕課可以使民辦高校的學(xué)生享受到重點(diǎn)高校教師講授的各類(lèi)課程。對(duì)于馬列社團(tuán)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，慕課的出現(xiàn)也是他們了解馬克思主義理論經(jīng)典的一個(gè)很好的契機(jī)，讓學(xué)生們看見(jiàn)不一樣的馬列主義，改變以往對(duì)馬克思主義理論經(jīng)典的“枯燥”“無(wú)聊”的刻板印象。而對(duì)于民辦高校的教師來(lái)說(shuō)，慕課這樣的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源無(wú)疑也是擴(kuò)展自己知識(shí)水平和理論視野的最好的平臺(tái)。

四、社團(tuán)活動(dòng)多樣性，增強(qiáng)社團(tuán)吸引力

馬克思主義理論經(jīng)典指引青年人前進(jìn)的方向，通過(guò)建設(shè)馬列社團(tuán)是能夠引導(dǎo)青年人多觀察，多積累，多思考，多動(dòng)筆，透過(guò)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，提升其應(yīng)對(duì)未來(lái)危機(jī)的能力，進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)民辦高校師生整體人文素養(yǎng)的提升。

馬列社團(tuán)的建設(shè)較之其他文體類(lèi)社團(tuán)的建設(shè)有一定困難，馬列社團(tuán)的活動(dòng)如果不能別出心裁就很容易走上枯燥的道路。基于此，考慮建設(shè)馬列社團(tuán)的對(duì)策，以促使馬列社團(tuán)的建設(shè)能夠行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

（一）馬列社團(tuán)日?；顒?dòng)要求

1.保證時(shí)間

保證每周不少于3小時(shí)的研習(xí)馬克思主義理論經(jīng)典的時(shí)間，由研習(xí)社負(fù)責(zé)人組織活動(dòng)。

2.營(yíng)造書(shū)香環(huán)境

在活動(dòng)教室建一個(gè)迷你小書(shū)吧，給小書(shū)吧取一個(gè)自己喜歡的名字。每個(gè)同學(xué)至少帶來(lái)兩本書(shū)（都是關(guān)于馬克思主義理論經(jīng)典的書(shū)籍，教材除外）使小書(shū)吧擁有一定數(shù)量的書(shū)籍，再由社團(tuán)里的圖書(shū)管理員登記后供同學(xué)們借閱。通過(guò)開(kāi)展“獻(xiàn)兩本看多本”的活動(dòng)，豐富同學(xué)們的閱讀資源。

3.養(yǎng)成閱讀習(xí)慣并定期開(kāi)講座

（1）指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成讀書(shū)筆記。研讀經(jīng)典，做好讀書(shū)筆記是必不可少的，讀書(shū)筆記，應(yīng)包含篇目的簡(jiǎn)介、寫(xiě)作的背景、核心思想、經(jīng)典章節(jié)摘抄。最關(guān)鍵的是對(duì)經(jīng)典章節(jié)的個(gè)人感悟，感悟是讀書(shū)筆記的核心內(nèi)容和最終目的，是對(duì)經(jīng)典的體會(huì)和表達(dá)，是學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)立想法的方式。

（2）定期舉辦講座，由相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師為學(xué)生解讀馬列經(jīng)典中的文章。在解讀中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章形成一個(gè)相對(duì)理性的認(rèn)識(shí)。在講座結(jié)束后，與學(xué)生共同研討在馬克思主義理論經(jīng)典研讀過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提升思考問(wèn)題的深度和高度，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，提高解決問(wèn)題的能力，使人生有正確的方向，而不是盲從和跟風(fēng)。

（二）馬列社團(tuán)成果定期展示活動(dòng)

舉辦關(guān)于馬克思主義理論、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論、近現(xiàn)代史的知識(shí)問(wèn)答比賽?？裳?qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師或者優(yōu)秀學(xué)生代表進(jìn)行評(píng)分，整個(gè)比賽的場(chǎng)地分配、時(shí)間分配需要與校方協(xié)調(diào)。

在重大歷史事件的紀(jì)念日，可以舉行主題知識(shí)問(wèn)答，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)知，并邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師對(duì)于知識(shí)問(wèn)答中學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解分析。馬列社團(tuán)的建設(shè)，不應(yīng)只局限在經(jīng)典的解讀和研修上，可以拓展到對(duì)中國(guó)近代史、中國(guó)共產(chǎn)黨黨史、共和國(guó)國(guó)史、改革開(kāi)放發(fā)展史和國(guó)際共運(yùn)史的“五史”研修上。結(jié)合歷史去理解馬列經(jīng)典，給學(xué)生一個(gè)歷史的代入感，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解經(jīng)典。

利用自媒體、新媒體平臺(tái)，將本校的馬列社團(tuán)活動(dòng)視頻上傳至校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，吸引更多的學(xué)生在馬克思主義理論經(jīng)典中獲益，進(jìn)而提升整個(gè)青年團(tuán)體的人文素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

民辦高校的馬列社團(tuán)建設(shè)雖然面臨重重困難，但是只要利用好網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新民辦高校馬列社團(tuán)建設(shè)的形式與活動(dòng)，就一定可以提升整個(gè)青年團(tuán)體的人文素養(yǎng)。