秦洪慶

（青島科技大學，山東青島，266042）

一、背景

近年來，黨和國家在多個政策文本和講話中對勞動教育作了規(guī)定和要求?！吨袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)》（2016年9月）將勞動意識作為學生社會參與的一項主要內(nèi)容列入學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系。《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（2020年3月）指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，積極探索具有中國特色的勞動教育模式。《大中小學勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（2020年7月）重點解決勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上闡釋勞動教育目標時首次完整提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，綜上可以看出黨和國家對勞動教育的高度重視，新時代背景下勞動教育已上升為國家人才培養(yǎng) 戰(zhàn)略。

二、新時代大學生勞動教育的概述

（一）新時代大學生勞動教育的內(nèi)涵

“勞動教育”從字面上理解是勞動與教育的結(jié)合體，充分發(fā)揮勞動的育人功能，寓教育于勞動過程之中，對大學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動，使他們認同一種勞動觀點、端正一種勞動態(tài)度、學好一種勞動技能、形成一種勞動習慣、培養(yǎng)一種勞動感情。新時代大學生勞動教育應(yīng)以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學生有目的、有計劃地參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，在勞動中接受鍛煉、磨煉意志、掌握技能，形成正確的勞動價值觀，用辛勤勞動托起人生夢想，用誠實勞動獲得幸福生活，用創(chuàng)造勞動開創(chuàng)美好未來。

（二）新時代大學生勞動教育的內(nèi)容

新時代的大學生“勞動”是勞動、學習、實踐、創(chuàng)業(yè)、奮斗的統(tǒng)稱。新時代大學生勞動教育不僅注重勞動習慣、勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動精神、勞動素養(yǎng)、勞動思維、勞動技能、勞動價值的培養(yǎng)，更要結(jié)合新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)，充分挖掘勞動教育新內(nèi)涵，將其融入到云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能中，鼓勵大學生開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的勞動，從而培養(yǎng)新時代大學生的全面勞動觀。

（三）新時代大學生勞動教育的本質(zhì)

勞動教育是一種勞動品質(zhì)教育，注重勞動品質(zhì)的錘煉和鍛造，補足精神之“鈣”；勞動教育是一種社會責任教育，培養(yǎng)勤儉、感恩、奉獻的精神，培養(yǎng)良好的社會公德，增強社會責任感；勞動教育是一種人生態(tài)度教育，通過勞動使大學生對自身的勞動價值建立起積極的、健康的、樂觀向上的人生態(tài)度；勞動教育是一種行動意志教育，需要學生強大自己的行動意志，堅定自覺行動和積極實踐的決心，以鍥而不舍、馳而不息的毅力，善始善終，善做善成，享受行動和成功帶來的快樂。

三、新時代大學生勞動教育的重要意義

（一）加強新時代勞動教育是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢必然要求

勞動教育是實現(xiàn)中國夢的強大助推力量，需要大學生的辛勤勞動和智慧創(chuàng)造，以勞動托起中國夢，青年強則國強，青年興則國興，大學生恰逢其時，既是追夢者，也是圓夢人。因此，高校必須把勞動教育擺在重要位置，將勞動教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，這是復(fù)興圓夢的人才需要，也是時代發(fā)展的現(xiàn)實需要。高校只有不斷引導(dǎo)學生樹立正確的勞動觀念，培育精益求精、追求卓越的勞動品格，培養(yǎng)創(chuàng)新型、知識型、技術(shù)型的高素質(zhì)復(fù)合型人才，才能真正匯聚起強大的正能量，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢增磚添瓦。

（二）加強新時代勞動教育是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必然要求

中華民族歷來就有熱愛勞動的傳統(tǒng)美德，不論是辛勤勞動、自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，還是勤勞勇敢、堅韌不拔、吃苦耐勞的優(yōu)良品格?！墩f文解字》中指出，“勞”指生活艱苦，“動”指起身作事，“勞動”合起來指人辛勤地干活。我國古代很早就有記載勞動的古詩句，《歸園田居》展現(xiàn)出勞動人民辛勤勞動的形象，《秋浦歌》展現(xiàn)了對勞動人民的深深贊美，《芣苢》熱情歌頌了勞動人民熱愛勞動的高貴品質(zhì)。從《尚書》中“克勤于邦、克儉于家”，到《國語》中“勞則思，思則善心生”，再到《朱子治家格言》中“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔”，都彰顯了勤儉自持、耕讀傳家的中華傳統(tǒng)美德。我國正處于全面建成小康社會的決勝時期，勤于勞動、崇尚勞動、艱苦奮斗不會過時，也不能丟。高校應(yīng)加強大學生勞動教育，使其熱愛勞動、學會勞動、尊重勞動、投身勞動，增強民族文化自信心與自豪感，自覺擔負起中華民族偉大復(fù)興的重任。

（三）加強新時代勞動教育是高校落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求

勞動教育是高校立德樹人的重要載體，作為高校育人中的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是大學生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的必要條件，只有不斷加強勞動教育，充分發(fā)揮勞動育人價值，才能引導(dǎo)大學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)艱苦奮斗精神，涵養(yǎng)勞動精神品格，錘煉勞動意志品質(zhì)，切實提高勞動育人實效，這與高校落實立德樹人的根本任務(wù)不謀而合。

（四）加強新時代勞動教育是培養(yǎng)合格社會主義建設(shè)者和接班人必然要求

勞動教育是新時代教育使命，對培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人具有戰(zhàn)略意義。社會主義的接班人不僅是合格的建設(shè)者，更應(yīng)是能擔起國家發(fā)展和民族大任的時代新人，必須具有大愛、大德、大情懷、大智慧、大格局，具有勞動意識、創(chuàng)新意識、實踐意識、奉獻意識，樹立正確的價值觀、勞動觀、事業(yè)觀、審美觀和幸福觀。德智體美勞全面發(fā)展是對合格的社會主義建設(shè)者和接班人的基本要求，勞動教育具有更基礎(chǔ)、更基本的意義和價值，具有塑造健全人格、磨煉頑強意志、錘煉高尚品格的重要作用，通過以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，從而實現(xiàn)道德的不斷提升、智慧的不斷增長、體魄的不斷強健、美感的不斷涵養(yǎng)，進一步彰顯勞動教育的綜合育人價值，為培養(yǎng)合格社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實基礎(chǔ)。

四、新時代大學生勞動教育的生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建

勞動教育作為一項社會系統(tǒng)工程，通過對教育教學生態(tài)因子、組織生態(tài)因子、環(huán)境生態(tài)因子進行探討，探索構(gòu)建新時代大學生勞動教育的生態(tài)系統(tǒng)。

（一）教育教學生態(tài)因子

1 .優(yōu)化勞動教育課程設(shè)置

（1）以勞動課程為著力點。高校應(yīng)將勞動課程納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)置勞動必修課，保證學分、學時、學習內(nèi)容、學習模式以及場地和師資，明確教學標準和實踐教學比重，開設(shè)“勞動概論”“勞動科學概論”“勞動倫理學”“勞動教育學”“勞動社會學”“勞動法學”等一系列“勞動＋”課程，系統(tǒng)講授各類勞動的科學知識，切實做到有針對性、啟發(fā)性和參與性的學習引導(dǎo)，提高勞動理論素養(yǎng)，培育勞動精神，涵養(yǎng)勞動品質(zhì)，增強勞動價值認同。

（2）以專業(yè)課程為關(guān)鍵點。高校應(yīng)將勞動教育融入并滲透到專業(yè)教育中去，明確專業(yè)課程的勞動育人標準，在傳授專業(yè)知識中強化勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動精神、勞模精神、工匠精神的引導(dǎo)，自覺融入勞動要素，構(gòu)建具有本專業(yè)特色的勞動教育價值體系。例如，理工科專業(yè)中可以結(jié)合專業(yè)實驗、專業(yè)實習等，開展創(chuàng)新性勞動實踐，培育勞動情懷，不斷提升專業(yè)勞動能力和專業(yè)素養(yǎng)。同時，應(yīng)該將勞動教育融入大學生就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃課、心理健康教育課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課等，從就業(yè)、心理、創(chuàng)業(yè)等方面，對學生開展全方位、立體化的勞動教育，營造好春風化雨、潤物無聲的勞育氛圍。除此之外，高校應(yīng)運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等拓展勞動教育的方式，引入慕課等網(wǎng)絡(luò)資源，通過云課堂等方式，增強勞動教育的即時性、趣味性、互動性和有效性。

（3）以思政課程為鏈接點。高校應(yīng)在思政課程教學過程中嵌入勞動教育，發(fā)掘思政課程的勞動元素，教學過程中注重理論解析、理論傳播、理論武裝，在《馬克思主義基本原理》《中國近代史綱要》《政治經(jīng)濟學》和《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》等課程中突出馬克思主義勞動觀勞動安全和勞動法規(guī)等內(nèi)容，講好勞動故事，講明白“奮斗幸福觀”，講清楚社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求，實現(xiàn)勞動教育與思想政治教育的有機統(tǒng)一。

2 .強化勞動教育隊伍建設(shè)

（1）培養(yǎng)勞動教育“專業(yè)型”師資隊伍。高校勞動教育作為一門課程，需要配全、配足專職從事勞動教育課程的教師。新時代高校要開展好勞動教育，必須注重“專業(yè)型”師資隊伍建設(shè)，把勞動教育納入學校年度教師培訓(xùn)內(nèi)容，強化勞動教育課程專業(yè)化培訓(xùn)，成立勞動教學教研室，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)和勞動教育專業(yè)化水平，打造一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、執(zhí)著教書育人、育人水平高超，對勞動教育、勞動精神有學習、有理解、有踐行的“一專多能”的高素質(zhì)的勞動教育“專業(yè)型”師資隊伍。

（2）培養(yǎng)勞動教育“復(fù)合型”師資隊伍。高校勞動教育應(yīng)該與思政課程、專業(yè)課程、通識課程、第二課堂等深度互嵌，實現(xiàn)思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任、學生社團指導(dǎo)老師、兼職勞動教師相互融合促進，從而構(gòu)建起全員、全過程、全方位勞動育人的工作體系，做到思想同心、目標同向、資源共享，最終實現(xiàn)勞動教育與人才培養(yǎng)齊頭并進的目的。高校應(yīng)在培養(yǎng)“復(fù)合型”師資隊伍上下功夫，支持教師通過學歷提升、研討交流、訪學進修、實地調(diào)研等方式，鼓勵他們到基層掛職鍛煉、社會實踐，提升勞動實踐技能，持續(xù)改進課堂教學，將勞動元素和勞動精髓融入課堂，最終提升教育教學水平和實效。

（3）凝聚勞動教育“社會型”師資隊伍。高校應(yīng)充分挖掘、利用社會資源，聘請勞動模范、大國工匠、技術(shù)能手、科學大師等各領(lǐng)域的優(yōu)秀的社會人士、杰出的校友，以及具有一技之長的家長擔任勞動教育校外兼職教師，凝聚起勞動教育“社會型”師資隊伍。高校應(yīng)積極打造“勞模工匠進校園”“勞模工匠面對面”“工匠精神進課堂”等活動2 .0升級版，讓學生零距離、面對面接觸勞動模范、大國工匠，聆聽勞模工匠故事、感受勞模工匠情懷、觀摩精湛匠心技藝等，增強勞動教育的號召力、感染力和影響力。同時，高校還可以設(shè)置勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室、榮譽教師崗位等，聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔任勞動實踐指導(dǎo)教師。

（二）組織生態(tài)因子

1 .完善規(guī)范化管理機制

高校應(yīng)該在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，加強頂層設(shè)計，出臺因地制宜、因人制宜的相關(guān)政策文件，確保勞動教育有保障、有措施、有依據(jù)、有方向，建立起制度規(guī)范、措施具體、分工明確、運行科學、保障有力的勞動教育體系。學校應(yīng)該建立健全大學生勞動教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責勞動教育工作總體規(guī)劃、組織實施、教學管理、安全管理和學分認定等工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)勞動教育的設(shè)施、場地、平臺、經(jīng)費以及人員保障，不斷加強勞動教育長效機制建設(shè)。

2 .構(gòu)建科學化評價體系

高校應(yīng)積極探索構(gòu)建科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化和可操作性的考核評價體系，突出過程、重視能力、講求實效，堅決杜絕“走過場”“表面光”。建立勞動教育結(jié)果應(yīng)用機制，推進第二課堂成績單制度建設(shè)，將勞動教育的成績納入大學生綜合素質(zhì)測評體系，作為學生評獎評優(yōu)、黨員發(fā)展的重要參考依據(jù)，同時，還可以設(shè)立“勞動獎學金”“勤勞獎學金”，激發(fā)學生參與勞動的積極性和主動性。不斷完善人才培養(yǎng)方案，適當增加勞動教育必修學分權(quán)重，將勞動教育評價納入免試研究生推薦的參考條件。探索建立勞動教育質(zhì)量監(jiān)測制度，強化教學督導(dǎo)檢查和質(zhì)量評估，實現(xiàn)高校勞動教育落實落細、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3、構(gòu)建三維化協(xié)同機制

高校應(yīng)探索構(gòu)建家庭、學校、社會“三維化”勞動協(xié)同育人機制，為勞動教育提供強有力的社會支持系統(tǒng)。勞動教育是一項系統(tǒng)性的、綜合性的、長期性的工程，需要家庭、學校、社會有效銜接、深度融合、協(xié)同聯(lián)動，實現(xiàn)思想上同心、目標上同向、行動上同步，建立起聯(lián)絡(luò)溝通、資源共享、氛圍共建機制，充分發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用、學校的主導(dǎo)作用、社會的支撐作用，形成“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”的良好格局。

（三）環(huán)境生態(tài)因子

1 .內(nèi)部環(huán)境

（1）將勞動教育與日常管理相結(jié)合。高校在日常教育管理中融入勞動素養(yǎng)教育，通過創(chuàng)建文明校園、文明教室、文明食堂、文明宿舍，爭做文明大學生等活動，強化勞動價值觀的引領(lǐng)，以文明理念促進學生養(yǎng)成文明習慣，以文明思想促進學生樹立勞動觀念，幫助學生體悟到勞動所承載的社會意識、責任意識。

（2）將勞動教育與校園文化相結(jié)合。校園文化是勞動教育的重要載體，高校應(yīng)構(gòu)建勞動教育文化體系，使勞動教育逐步滲透、融入校園文化中。通過開展關(guān)于勞動教育的專題論壇、主題沙龍、辯論賽、演講比賽、知識競賽等校園文化活動，引導(dǎo)學生樹立正確的勞動價值觀。以重要節(jié)假日為契機，開展“大國工匠”話劇展演、“勞動美，中國夢”主題文藝演出、“雷鋒月”主題教育活動、“勞動最美麗”主題勞動周、評選表彰“最美勞動者”、成立勞動教育類社團等，抒發(fā)對勞動者的敬意，唱響勞動最光榮、最美麗主旋律。通過網(wǎng)站、校報、新媒體，宣傳報道不同類型奮斗者、先進人物的典型事跡，講好勞動故事，傳遞勞動最強音。

（3）將勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。高校應(yīng)將勞動教育融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，通過搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、開放創(chuàng)新實驗室、建立創(chuàng)客空間、建設(shè)智慧科創(chuàng)工廠、設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘉年華，以“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯”以及省級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為抓手，重視新知識、新理念、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，不斷提升創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新品質(zhì)。

（4）將勞動教育與垃圾分類相結(jié)合。垃圾分類作為環(huán)境保護的重要一環(huán)，高校有必要將勞動教育與垃圾分類相融合，引領(lǐng)社會新風尚，建設(shè)美麗中國。通過開設(shè)垃圾分類勞動課程、發(fā)布倡議書、舉行垃圾分類知識競答、征集垃圾分類警示標語、開展垃圾分類主題海報設(shè)計比賽、征集宿舍垃圾分類方案、成立垃圾分類教研室、建立垃圾分類考核評估體系等，做到垃圾分類從我做起、從現(xiàn)在做起、從日常做起，實現(xiàn)垃圾分類入腦、入心、入行。

（5）將勞動教育與勤工助學相結(jié)合。高校應(yīng)在校園綠化管理，公共區(qū)域清潔，圖書館、教室、食堂、實驗室管理等領(lǐng)域設(shè)立學生勤工助學崗位，設(shè)立“以勤代補”“以勞代助”崗位，經(jīng)濟困難學生自愿報名參加并給予培訓(xùn)，通過自己的勞動獲得報酬、提升素質(zhì)、磨煉意志、學得技能、贏得尊重。

2 .外部環(huán)境

（1）將勞動教育與社會實踐相結(jié)合。高校通過與政府、社區(qū)、學校、醫(yī)院等深入聯(lián)系，建立大學生勞動教育實踐基地，讓學生走進農(nóng)村、走進社區(qū)、走進工廠等，廣泛開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，進行政策宣講、社會調(diào)查、鄉(xiāng)村振興等，培養(yǎng)學生勞動意識、參與意識和服務(wù)意識，在勞動實踐中受教育、長才干、做奉獻。

（2）將勞動教育與志愿服務(wù)相結(jié)合。高校應(yīng)組織愛心社、青年志愿者協(xié)會、環(huán)保協(xié)會等社團開展社區(qū)工作服務(wù)、特殊群體幫扶、綠色環(huán)保服務(wù)、義務(wù)維修等公益類活動，引導(dǎo)學生自覺自愿參與社會服務(wù)，提高勞動意識、感受勞動樂趣，培養(yǎng)勞動情懷，強化社會責任感，培養(yǎng)良好的社會公德，形成樂于奉獻、熱心公益的良好社會風尚。

（3）將勞動教育與生產(chǎn)實習相結(jié)合。高校應(yīng)為學生提供更多的勞動實踐機會，強化與企業(yè)之間的交流合作，搭建校外勞動育人平臺，建立生產(chǎn)實習基地，讓學生走進企業(yè)，承擔實際生產(chǎn)任務(wù)，在實習勞動中提升專業(yè)知識應(yīng)用能力和職業(yè)崗位勝任能力，從而深刻體悟勞動的價值與意義，不斷增強責任感和使命感，為將來走入社會做好職業(yè)準備。

五、結(jié)語

總之，高校要深入推動教育與勞動的深入融合，探索并完善新時代大學生勞動教育生態(tài)系統(tǒng)，充分發(fā)揮家庭和全社會在勞動育人中的作用，凝聚提升新時代勞動教育質(zhì)量的合力，形成全面、全員、全方位、全過程勞動育人的新局面。