摘 要：本文針對高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)與就業(yè)市場脫節(jié)的現(xiàn)狀，提出了高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)策略，旨在為現(xiàn)代社會的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職院校;計(jì)算機(jī)教育

1.引言

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。因此，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，建立一個面向就業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。高職院校必須根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)體系的改進(jìn)和細(xì)化。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)仍然是一門實(shí)踐性的課程，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，而且要有效地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，進(jìn)而為現(xiàn)代社會的專業(yè)發(fā)展注入活力。

2.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)教育面臨的問題

2.1關(guān)于“就業(yè)導(dǎo)向”的分歧

隨著社會的不斷發(fā)展和職業(yè)教育的逐步發(fā)展，對“就業(yè)導(dǎo)向”的理解也也引發(fā)了爭議。有觀點(diǎn)認(rèn)為，“就業(yè)導(dǎo)向”只是一定時(shí)期的產(chǎn)物，不是職業(yè)教育的必要條件。還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，職業(yè)教育遵循“就業(yè)導(dǎo)向”，違背了職業(yè)教育作為一種教育的本質(zhì)，即以促進(jìn)個人就業(yè)為目的的職業(yè)教育“職業(yè)指導(dǎo)”，基本上忽視了教育。，這種不同的理解源于對“就業(yè)導(dǎo)向”的不同理解。因此，要在“就業(yè)導(dǎo)向”的概念下界定高等職業(yè)教育的實(shí)踐，首先必須明確“就業(yè)導(dǎo)向”的涵義。

2.2職業(yè)教育發(fā)展面臨的障礙

進(jìn)入高職高專發(fā)展新時(shí)期以來，高職教育經(jīng)歷了體制改革、全面發(fā)展、集約化發(fā)展和完善的多個階段，學(xué)校制度的傳統(tǒng)問題以及許多其他新問題依然存在，高職教育難以滿足學(xué)生的需求，普遍認(rèn)可度普遍較低，成為高等職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。由于高等職業(yè)教育的特殊性，在“文憑”和“學(xué)歷”思想依然盛行的中國，職業(yè)教育大多還停留在初級階段，高等職業(yè)教育很難滿足人們的需求，當(dāng)然也很難有很強(qiáng)的吸引力。因此，職業(yè)教育要想繼續(xù)發(fā)展，就必須消除這些障礙，立足于形勢，努力深化改革。

2.3學(xué)校教育基地建設(shè)中的問題

職業(yè)學(xué)校的發(fā)展資金仍然嚴(yán)重不足。在為學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，如果不能引進(jìn)現(xiàn)代化設(shè)備或資金支持，就難以完成實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。因此，現(xiàn)有的培訓(xùn)設(shè)施并不能專門供教學(xué)實(shí)踐使用。

同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地的資源沒有得到很好的運(yùn)用。許多學(xué)校都建立了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基地。然而，由于教學(xué)資源的相對差距，培訓(xùn)設(shè)施難以有效利用。同時(shí)，由于缺乏項(xiàng)目協(xié)調(diào)和控制，有限的資源也被大大浪費(fèi)。

2.4教師培養(yǎng)中存在的問題

在市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)注重效率。企業(yè)方面不能為教師提供大量的培訓(xùn)機(jī)會，他們擔(dān)心教師進(jìn)入該機(jī)構(gòu)會影響機(jī)構(gòu)的效率。另一方面，因?yàn)樯虡I(yè)秘密的限制，教師難以從企業(yè)中獲得就業(yè)狀況的第一手信息，導(dǎo)致高職院校的教學(xué)很容易脫離就業(yè)情況。

高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)職業(yè)教育有三個自身無法克服的缺陷：無論學(xué)校的教材多么先進(jìn)，就教育機(jī)構(gòu)而言，與生產(chǎn)和服務(wù)最前沿的最新生產(chǎn)環(huán)境總是有距離的;無論學(xué)校教師的專業(yè)培訓(xùn)如何，教師與一流的生產(chǎn)和服務(wù)專家之間總是有一定距離的。

3.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)教育對策

3.1加強(qiáng)專業(yè)技能的培訓(xùn)

專業(yè)培訓(xùn)是提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)的必要條件。首先，教師需要有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，并根據(jù)社會需要，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和教學(xué)相結(jié)合，提高實(shí)踐技能。其次，通過將上機(jī)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)有效的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的統(tǒng)一，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

高職計(jì)算機(jī)教師必須充分認(rèn)識現(xiàn)代市場的人才需求，按照要求設(shè)計(jì)課程，明確學(xué)生發(fā)展的方向和目標(biāo)，逐步使學(xué)生適應(yīng)就業(yè)需求。在課堂上，教師需要以交流互動為主要教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的教育積極性。對于與就業(yè)不相關(guān)的課程，可以根據(jù)需要簡化或刪除。面對競爭激烈的社會環(huán)境，高職院校應(yīng)強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生在社會上站穩(wěn)腳跟。

3.2改進(jìn)教學(xué)評價(jià)機(jī)制

高職院校就業(yè)導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)評價(jià)應(yīng)在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)系評價(jià)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的創(chuàng)新，在過程評價(jià)和實(shí)踐學(xué)習(xí)評價(jià)方面也需要有效改進(jìn)，以鼓勵學(xué)生提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。同時(shí)，教師還可以采用筆試、面試和計(jì)算機(jī)考試相結(jié)合的方式，為學(xué)生開設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程，有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。

鼓勵學(xué)生將更多的實(shí)際問題融入到學(xué)校的教學(xué)活動中，使學(xué)生能夠更多地參與到學(xué)校的實(shí)踐活動中去。同時(shí)，學(xué)生們也要接受教育、實(shí)踐和實(shí)習(xí)，全面適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。

3.3開發(fā)和利用貼合就業(yè)實(shí)際的教學(xué)資源

高職院校應(yīng)加大對就業(yè)實(shí)訓(xùn)方面的資源投入力度，建設(shè)一批高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地，配備與市場環(huán)境相適應(yīng)的主流實(shí)訓(xùn)設(shè)備，如機(jī)房、服務(wù)器等，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。此外，對于已有的實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，應(yīng)做好規(guī)劃和維護(hù)，避免資源浪費(fèi)。

此外，校方可以與企事業(yè)單位展開合作，使企業(yè)讓渡一部分資源用于人才培養(yǎng)，并邀請相關(guān)企業(yè)參與制定培養(yǎng)方案，為企業(yè)直接輸送合格的計(jì)算機(jī)人才。

3.4建設(shè)一支高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍

在以就業(yè)為中心的學(xué)習(xí)模式不斷改革的背景下，高職院校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷提高實(shí)踐能力，逐步從原來的講授型教師向引導(dǎo)型教師轉(zhuǎn)變。校方可通過公開招聘、內(nèi)部推薦招聘等方式吸納人才，不斷擴(kuò)大高職院校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍。高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)努力創(chuàng)造出科學(xué)的、有針對性的教學(xué)方法，有效地提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)水平，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

4.結(jié)論

計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展的重要組成部分，計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)也迫在眉睫。在當(dāng)前以就業(yè)為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，高等職業(yè)院校必須充分了解社會人才需求的特點(diǎn)和方向，充分考慮市場需求，同時(shí)也要注重學(xué)生的市場適應(yīng)能力。高職院校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)熟悉社會發(fā)展的形式，了解市場需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，創(chuàng)建具有專業(yè)特色的高職計(jì)算機(jī)課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。高職院校需要以一種新的教學(xué)方式來適應(yīng)現(xiàn)代社會，促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的發(fā)展機(jī)會。

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作者簡介：朱春紅（1987.04—），女，漢，黑龍江，本科，菏澤工程技師學(xué)院 ，中級講師 ，研究方向：古文的講解研讀。