金姝燁

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，進一步實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育目標(biāo)培養(yǎng)，成為了小學(xué)教育的主要任務(wù)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，作為數(shù)學(xué)知識的啟蒙教育階段，其需要讓學(xué)生真實、全面的認識數(shù)學(xué)，并學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)，這要求教師必須對現(xiàn)有的教育模式予以創(chuàng)新，以生活為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作由此得以展開。從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育效果來看，雖然生活化內(nèi)容得以在課堂中應(yīng)用，但實際效果距離素質(zhì)教育目標(biāo)仍有差距。為了進一步落實生活化教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的地位，做好生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用模式研究至關(guān)重要，文章以此為切入點展開探討。

一、生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的價值

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師進行生活化教育模式的設(shè)計與應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，這對于提升他們的學(xué)習(xí)主動性，促進課堂教學(xué)效果具有重要意義。從小學(xué)生的心智發(fā)育角度來看，興趣是他們主要的學(xué)習(xí)動力，生活化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠讓他們從自己所熟悉的生活角度去進行數(shù)學(xué)知識探究，這符合他們的基礎(chǔ)認知需求。另外，以生活為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中會包含各種游戲形式，這也可以帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗，讓他們在游戲中完成對數(shù)學(xué)知識的探究和學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效課堂教學(xué)目標(biāo)由此得以實現(xiàn)。

（2）降低知識難度。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，生活化教學(xué)模式的設(shè)計與應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對知識難度的有效降低，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進他們的知識學(xué)習(xí)進步具有重要意義。對于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，很多時候他們的思維水平無法完成對數(shù)學(xué)知識的理解，但當(dāng)教師可以融入生活元素后，數(shù)學(xué)知識能夠借助生活以更符合學(xué)生認知水平的方式予以呈現(xiàn)，這可以讓原本學(xué)生無法理解的知識變得通俗易懂，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度由此得以降低，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果也因此實現(xiàn)提升。

（3）培養(yǎng)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行生活化設(shè)計，是回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要舉措。在實際教學(xué)過程中，以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更好的了解生活中數(shù)學(xué)知識的各種狀態(tài)，并讓他們通過課堂學(xué)習(xí)獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，這讓數(shù)學(xué)成為了學(xué)生的一種技能，在提升他們生活質(zhì)量的同時，也為他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來了支持。

二、生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（1）生活化教學(xué)在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，其需要教師通過具有針對性的設(shè)計來完成與學(xué)生之間的互動，并讓學(xué)生在互動過程中獲得興趣的激發(fā)或產(chǎn)生質(zhì)疑，由此實現(xiàn)對他們的思維引導(dǎo)和學(xué)習(xí)動力調(diào)動。

生活化教學(xué)作為以生活為基礎(chǔ)的教育模式，其可以通過一些生活中的現(xiàn)象來實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的滲透性引導(dǎo)，這可以讓學(xué)生從他們所熟悉的生活中去認識數(shù)學(xué)，并在生活現(xiàn)象的引導(dǎo)下對其產(chǎn)生探究動力，因此將其應(yīng)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中很有必要。

（2）生活化教學(xué)在課堂探究中的應(yīng)用。課堂探究環(huán)節(jié)是指在經(jīng)過課堂導(dǎo)入后，教師與學(xué)生一起對數(shù)學(xué)知識進行探索、研究的學(xué)習(xí)過程中，其也是整個數(shù)學(xué)課堂中最關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)。

生活化教育模式作為以生活為形式的教育方法，其可以借助生活中的現(xiàn)象來實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的表達，讓學(xué)生以他們所能夠理解的方式去完成認知，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升具有重要意義。為了保證生活化教育模式在課堂探究環(huán)節(jié)中的應(yīng)用效果，教師一定要保證生活素材的科學(xué)選擇，以確保數(shù)學(xué)知識的良好展現(xiàn)。例如在進行《圖形的運動》一課教學(xué)時，由于學(xué)生的空間邏輯思維能力有限，所以他們在理解旋轉(zhuǎn)、平移等知識點時會存在一定困難。針對這一情況，我就為他們展示出了風(fēng)車、拼圖等生活中他們常見的玩具，讓他們能夠從具象角度去完成知識理解。其中在進行風(fēng)車舉例時，我讓學(xué)生進行觀察風(fēng)車在遇到風(fēng)時的運動狀態(tài)，并借助信息技術(shù)對他們予以講解，讓他們明白風(fēng)車的運動方式就是旋轉(zhuǎn)。在進行拼圖舉例時，我則為他們準備了框內(nèi)移動拼圖，讓他們通過來回移動框內(nèi)圖案的方式完成拼圖游戲，并由此感受到拼圖的這種移動就是平移。

（3）生活化教學(xué)在課堂訓(xùn)練中的應(yīng)用。課堂訓(xùn)練是教師根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)為他們設(shè)計的課堂測試環(huán)節(jié)，其不僅可以考察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，還能夠直接實現(xiàn)教師教學(xué)行為的反饋，幫助教師完成接下來教學(xué)策略的調(diào)整，因此做好課堂訓(xùn)練設(shè)計至關(guān)重要。

生活化教育模式作為以生活為內(nèi)容的教育模式，其可以在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中通過對生活內(nèi)容的展示，讓學(xué)生獲得訓(xùn)練興趣的調(diào)動，促使他們更為主動的去進行課堂訓(xùn)練，由此來達到理想的訓(xùn)練效果。例如在進行《認識人民幣》一課的教學(xué)訓(xùn)練時，由我扮演文具店售貨員，學(xué)生們要拿著自己手中的教具人民幣，到文具店中挑選和購買他們喜歡的文具，由此做到借助現(xiàn)實生活情境來完成對學(xué)生的課堂訓(xùn)練，讓他們可以在訓(xùn)練當(dāng)中感受到樂趣，并獲得生活技能的培養(yǎng)。

（4）生活化教學(xué)在課后實踐中的應(yīng)用。課后實踐訓(xùn)練是基于課后作業(yè)形式所轉(zhuǎn)變的教學(xué)形式，其通過實踐的方式來考察學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用水平，并讓他們學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要意義。

以生活為基礎(chǔ)的生活化課后訓(xùn)練，需要學(xué)生真正進入到生活中去進行數(shù)學(xué)知識的體驗和探究，其對于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)具有重要意義。例如在完成《百分數(shù)》的教學(xué)后，我就為學(xué)生布置了“尋找生活中的百分數(shù)”這一課后實踐訓(xùn)練任務(wù)，讓他們進入到生活中去進行百分數(shù)的尋找，通過分析來了解百分數(shù)在生活中的關(guān)鍵作用，由此來進一步提升學(xué)生對于百分數(shù)知識的理解，并學(xué)會如何在生活中應(yīng)用百分數(shù)。

總而言之，做好生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐研究，不僅可以推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，還能夠為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力支持。在實際教學(xué)過程中，教師作為課堂負責(zé)人，其必須要全面了解學(xué)生的認知能力和興趣需求，將數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生所熟悉的生活當(dāng)中，讓他們以自己擅長和熟悉的方式去對數(shù)學(xué)知識予以探究，從而做到在完成基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，也完成對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識探究和應(yīng)用能力培養(yǎng)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)構(gòu)建打下基礎(chǔ)，也為推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展帶來助力支持。