敖艷

摘 ?要：體育是小學(xué)階段學(xué)校教育工作中的重要一環(huán)，對于學(xué)生來說，參與體育運(yùn)動，學(xué)習(xí)體育知識不僅是增強(qiáng)身體素質(zhì)的過程，更是學(xué)生不斷磨練自身心理素質(zhì)的重要途徑，其重要性由此可見一斑。因此，教師必須肩負(fù)起教好體育的重任。但在現(xiàn)實(shí)情況中，很多教師卻因?yàn)榉N種客觀因素限制導(dǎo)致教學(xué)效率較低，教學(xué)效果欠佳。那么，身為一名體育教師，應(yīng)當(dāng)采用怎樣的教學(xué)方法去改變這一現(xiàn)狀，提升教學(xué)效率與教學(xué)效果呢？本文將圍繞這一問題，并根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近年來的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;高效教學(xué);教學(xué)方法

在教學(xué)的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)一個非常普遍的問題，即很多學(xué)生在課堂中非?；钴S，有著較強(qiáng)的積極性，但一旦教師開始帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練或接觸體育知識，學(xué)生的積極性便會迅速下降。究其原因，是學(xué)生對體育課程的開設(shè)目的產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為體育課程只是緊張學(xué)習(xí)生活中的一劑調(diào)味品，進(jìn)而對教學(xué)效果與教學(xué)效率產(chǎn)生了消極影響。在此情況下，教師提升教學(xué)效果與教學(xué)效率的必要性與重要性由此體現(xiàn)。在教學(xué)的過程中，教師可以通過開展去為教學(xué)活動、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教學(xué)、重視理論教學(xué)三種方法開展教學(xué)活動。

一、開展趣味活動，激發(fā)運(yùn)動興趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動力來源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要非智力因素。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育課堂中，很多教師卻并未及時把學(xué)生的運(yùn)動興趣重視起來，一味的通過要求學(xué)生模仿教師的動作，讓學(xué)生的身體形成肌肉記憶的教學(xué)方法，把本應(yīng)充滿生機(jī)和活力的體育課堂變成了一個機(jī)械重復(fù)的過程。從短期效果來看，這種教學(xué)方式能夠起到良好的教學(xué)效果。但從學(xué)生的長期發(fā)展上看，這種教學(xué)方式中存在的種種弊端必定會隨著時間的推移而暴露，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性產(chǎn)生難以逆轉(zhuǎn)的消極影響。因此，在教學(xué)的過程中，教師必須重視學(xué)生的興趣。

例如，教師想要讓學(xué)生掌握100米短跑這一項(xiàng)目，可以結(jié)合教學(xué)游戲，讓課堂變的趣味性更強(qiáng)，進(jìn)而吸引學(xué)生在課堂中投入更加飽滿的熱情與充沛的精力。在課前，教師簡單地布置跑道，在跑道上放置各種障礙物，把短跑變成障礙跑。在課堂上，教師邀請學(xué)生兩兩一組，互相比拼誰能更快的穿越障礙到達(dá)終點(diǎn)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性會非常高，且由于學(xué)生需要穿越障礙，使項(xiàng)目的趣味性更強(qiáng)，且學(xué)生生理上的疲憊感會被運(yùn)動之中蘊(yùn)藏的樂趣而掩蓋，使學(xué)生充分的參與其中。

二、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教學(xué)，掌握運(yùn)動技巧

在任何教學(xué)活動之中，基礎(chǔ)內(nèi)容都是重中之重，體育課程同樣如此。試想，在教學(xué)的過程中，教師不重視基礎(chǔ)運(yùn)動技巧的教學(xué)，甚至脫離基礎(chǔ)技能的教學(xué)，學(xué)生在參與體育運(yùn)動的過程中，由于缺乏一定的基礎(chǔ)技能儲備，便不能采用正確的姿勢、正確的運(yùn)動方法完成教師布置的訓(xùn)練任務(wù)，更嚴(yán)重的，會因此而導(dǎo)致學(xué)生受傷的意外狀況發(fā)生。鑒于此，在教學(xué)的過程中，教師必須幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)運(yùn)動技巧，切實(shí)的提升學(xué)生的運(yùn)動能力，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果，也讓學(xué)生形成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

例如，教師在執(zhí)教籃球項(xiàng)目的過程中，便需要為學(xué)生講解運(yùn)球、傳球、投籃等技術(shù)動作在實(shí)戰(zhàn)中的作用與意義，便于學(xué)生理解如何在參與籃球運(yùn)動時使用這些技術(shù)動作。除此之外，教師需要通過親身示范，讓學(xué)生直觀的看到技術(shù)動作由哪些部分組成，進(jìn)而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以原地運(yùn)球?yàn)槔處煘閷W(xué)生闡明，原地運(yùn)球是與他人對抗的基礎(chǔ)，此后，教師為學(xué)生示范，在示范的過程中，清楚的向?qū)W生講解，原地運(yùn)球時的注意事項(xiàng)，進(jìn)而讓手掌不觸球、身體微微前傾、單手前，后運(yùn)球等注意事項(xiàng)銘記在心，從而幫助學(xué)生更容易的掌握這一技術(shù)動作。

三、重視理論教學(xué)，認(rèn)識體育文化

在傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)觀念的影響下，大部分教師都把體育教學(xué)的重點(diǎn)放在時間上，而忽略了體育課程中必不可少的理論內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，理論知識是幫助學(xué)生了解體育文化的好幫手，而教師忽略了這一點(diǎn)，使學(xué)生不能很好的了解體育文化，進(jìn)而影響體育課程與體育教學(xué)的完整性，在這種教學(xué)模式下，教師的教學(xué)效果自然得不到保障。鑒于此，在教學(xué)的過程中，教師需要重視理論內(nèi)容，讓學(xué)生從教師傳授的知識中獲取信息。但是單純的理論教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，因此，教師要時刻注意自身授課的方式，保障學(xué)生的理論學(xué)習(xí)積極性。

仍以教師執(zhí)教籃球項(xiàng)目為例。教師想要讓學(xué)生了解籃球文化，便可借助多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動。在課堂上，教師用與籃球相關(guān)的電影、動漫、電子游戲等內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，通過興趣遷移的方式，促使學(xué)生感受籃球項(xiàng)目中滲透出的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神等。不僅如此，在課堂中播放觀賞性極強(qiáng)的扣籃大賽、街頭籃球等視頻內(nèi)容，幫助學(xué)生了解籃球技術(shù)的發(fā)展歷程，助力學(xué)生更好的認(rèn)識籃球文化，感受籃球運(yùn)動的魅力。

綜上所述，要全面提升教學(xué)效率與教學(xué)效果，首先，要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生擁有投入運(yùn)動的興趣。其次，要重視基礎(chǔ)技術(shù)動作的教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生運(yùn)動能力。最后，要重視理論教學(xué)，幫助學(xué)生了解體育文化。

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